人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教案

1、塘州鄉(xiāng)梅育小學(xué)電子備課表備課教師吳正丹日期2014.3.26年級(jí)（班級(jí)）六年級(jí)（1）班科目語(yǔ)文上/下冊(cè)下冊(cè)單元（章）第四單元教材內(nèi)容和說(shuō)明本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險(xiǎn)記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在

2、名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀魯濱孫漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記等文學(xué)名著。教學(xué)目標(biāo)1.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。2激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。3.體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果。4.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力5.體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排授課節(jié)數(shù)6機(jī)動(dòng)課節(jié)數(shù)8總課時(shí)數(shù)14教 案課前記錄或修改 14 賣火柴的小女孩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表

3、達(dá)的效果。4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2. 激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、從故事走近安徒生1簡(jiǎn)介賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想

4、起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。”安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。2自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。二、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書(shū)上。三、檢查朗讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。2、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

5、 把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問(wèn)題。二、感悟?qū)懛?，體會(huì)情感。 可以這樣進(jìn)行：1對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？2結(jié)合學(xué)生的感悟，請(qǐng)學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。 比如冷天氣的冷：“天冷極了，下著雪，又快黑了” “在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著。” “小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。” “她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。” “她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)?！睅煟菏前?，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷

6、，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來(lái)什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請(qǐng)同學(xué)們接著交流。人情的冷：這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。 “她想給自己暖和一下?！比藗冋f(shuō)。3結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，在矛盾處體會(huì)：（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？（2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！?，作者想的是什么？三、有感情地朗讀課文。四、再談讀了賣火柴的小女孩，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：1、人品2、作品。課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞烘 （ ） 爍 （ ） 硬（ ）拱 （ ）

7、櫟 （ ） 梗（ ）二、我是拼寫(xiě)小能手u qo w qn yn b ch chun（ ） （ ） （ ） （ ）課后反思15 凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)14個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)

8、介作者和作品，導(dǎo)入新課。凡卡這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡 二、檢查預(yù)習(xí)： 1通讀全文，認(rèn)讀生字詞。 2 說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)

9、行梳理。 四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。 1用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：2抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。（出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。他們一定以為，在大城市是比較好生活的。他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。他還可能指望自己做出最漂亮的

10、鞋，賣很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。（2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，

11、進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。第二課時(shí) 一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。 1讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。 2凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。 引導(dǎo)重點(diǎn)：醉醺醺的郵差，不清

12、楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。 3再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。 二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)假設(shè)引導(dǎo)：假如沒(méi)有回憶假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)三、對(duì)比閱讀高爾基的在人間一個(gè)片斷：1快速閱讀，想想與凡卡在寫(xiě)法上有什么不同？2說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣？3推薦讀在人間。板書(shū)設(shè)計(jì)

13、 凡卡 挨打 挨餓 寫(xiě)信 挨凍 受捉弄 我再也受不住了！ 細(xì)節(jié)生動(dòng) 對(duì)比鮮明 爺爺守夜 親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！ 聯(lián)想 鄉(xiāng)村美景 砍圣誕樹(shù)課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計(jì)照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)例：（亮）堂堂 （ ）糊糊 （ ）零零 （ ）瞇瞇（ ）醺醺 （ ）晃晃 （ ）燦燦課后反思16* 魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解

14、。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讀梗概，知大意 1學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？2結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？2小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫

15、生活態(tài)度的精彩和作者寫(xiě)法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希

16、望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯?xiě)法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。三、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問(wèn)：魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)

17、種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的。2結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會(huì)閱讀原著。課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計(jì)填題詞一（ ）帳蓬 一（ ）輪船 一（ ）海風(fēng) 一（ ）圍巾一（ ）破帆 一（ ）火柴課后反思17 * 湯姆.索亞歷險(xiǎn)記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 2了解湯姆.索亞歷險(xiǎn)記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了

18、解湯姆.索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師簡(jiǎn)介：湯姆.索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)文學(xué)大師馬克.吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過(guò)書(shū)名，你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測(cè)）板書(shū)課題。 二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。 1理解“梗概”的意思。 2自由閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。 三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。 1瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分。