長(zhǎng)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案　全冊(cè)

1、語(yǔ) 文 教 案五年級(jí)下冊(cè)學(xué)年度第二學(xué)期 學(xué) 校：年 班：教 者： 年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目：語(yǔ)文 年級(jí)：五年周次時(shí)間授課天數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注起止頁(yè)13月1日3月4日418頁(yè)23月7日3月11日5914頁(yè)33月14日3月18日51518頁(yè)43月21日3月25日51926頁(yè)53月28日4月1日52732頁(yè)64月4日4月8日53338頁(yè)清明節(jié)放假74月11日4月15日53946頁(yè)84月18日4月22日54752頁(yè)94月25日4月29日55360頁(yè)105月4日5月6日361頁(yè)72頁(yè) 五一放假115月9日5月13日57379頁(yè)期中考試125月16日5月20日58085頁(yè)135月23日5月27日58691頁(yè)

2、145月30日6月4日59296頁(yè)156月7日6月10日497101頁(yè)端午節(jié)放假166月13日6月17日5102109頁(yè)176月20日6月24日5期末復(fù)習(xí)186月27日6月30日5期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)197月1日7月8日5期末考試考試批卷總體計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本冊(cè)會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字以及生詞。 2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3.在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)動(dòng)物與人的密切關(guān)系。4.掌握本冊(cè)古詩(shī)和詩(shī)意，以及作者要表達(dá)的情感。 5.通過學(xué)習(xí)課文建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的健康情感。 6.能根據(jù)習(xí)作要求寫出完整流暢的習(xí)作。 7.理解童話內(nèi)容，通過人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物心理變化的過程。

3、 8.理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。 9.結(jié)合課文注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。 10.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，不斷提高自己的品德修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有智慧的人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本冊(cè)教材的生字 、新詞 。理解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫作興趣，提高習(xí)作能力。教學(xué)方法：講讀法 讀書指導(dǎo)法 討論法 小組合作交流法 情景教學(xué)法等教 具：字詞卡片、小黑板、掛圖 錄音機(jī)、投影儀、多媒體課時(shí)安排：（96節(jié)）一板塊：5節(jié) 二板塊：11節(jié) 三板塊：7節(jié) 四板塊：13節(jié)五板塊：10節(jié) 六板塊：9節(jié) 七板塊：9節(jié) 八板塊：9節(jié)九板塊：8節(jié) 十

4、板塊：7節(jié) 十一板塊：8節(jié) 第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)家園教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)每組生字，會(huì)寫要求寫的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)部首。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 。背誦自己喜歡的段落。3、 能在教師指導(dǎo)下，能按對(duì)子歌的節(jié)奏朗讀、背誦。4、 初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。5、 初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)的喜愛之情。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文的生字 、新詞。體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)所描繪的情境。關(guān)鍵：初步了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，喜歡這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。教法：講讀法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法。教具：投影儀、卡片、幻燈片。

5、課時(shí)安排：5節(jié) 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 1節(jié)課題1-1 對(duì)子歌授課時(shí)間3月 1日課型新授課教法讀書指導(dǎo)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；2能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對(duì)子歌；3初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)了解對(duì)子歌的特點(diǎn)，能正確朗讀和背誦。正確掌握對(duì)子歌的特點(diǎn)，會(huì)仿寫對(duì)子。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻

6、排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。1蓑su ，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察，練習(xí)書寫。三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。1小組內(nèi)讀。2教師示范讀。3在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。修 改 意 見 加：把不理解的詞語(yǔ)在書中畫出來。教 學(xué)

7、 過 程4找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。5小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。6讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。四、拓展與運(yùn)用。1讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。水水山山處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇2寫一寫：溪對(duì)谷，水對(duì)，峻嶺對(duì)。積累要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。作業(yè)：寫詞語(yǔ)。修 改 意 見加：把學(xué)習(xí)到的課文讀給自己的家人聽。板 書 設(shè) 計(jì)1

8、1 對(duì)子歌水水山山處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇課后簡(jiǎn)記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 2節(jié)課題 12 鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民授課時(shí)間3月2日課型新授課教法討論法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；3.初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的掌握。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些？2交流關(guān)于鄭板橋的資料。3齊讀題目，提出自己感興趣的問題。* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？* 鄭板橋給漁民題

9、了怎樣的對(duì)聯(lián)？* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。2值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛修 改 意 見加：相關(guān)鄭板橋的資料幻燈或視頻先給學(xué)生觀賞。教 學(xué) 過 程3指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。4通過查字典弄清字音與字義。斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來又以五斗為斛。5著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景。1為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)找一找。2有感情地朗讀這些詞語(yǔ)

10、：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。3創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)全文并布置作業(yè)：修 改 意 見加：先小組討論后指生回答。板 書 設(shè) 計(jì)12鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛課后簡(jiǎn)記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 3節(jié)課題12 鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民授課時(shí)間3月3日課型新授課教法講讀法法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；2.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的掌握。教 學(xué) 過 程教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)：

11、對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。二、以讀為主，讀中探究。1自主讀書。要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。修 改 意 見加：先教師朗讀示范，后指生讀課文。教 學(xué) 過 程3交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對(duì)聯(lián)。4畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)？文中的哪些語(yǔ)句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。5分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自

12、然段。6交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。7回過頭再來讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。三、背誦與積累。1背誦對(duì)聯(lián)。2背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語(yǔ)句。3閱讀課后的“積累”中的文章斗雞山上的對(duì)聯(lián)。布置作業(yè)：修 改 意 見學(xué)生先小組合作交流后回答問題。板 書 設(shè) 計(jì)12鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”課后簡(jiǎn)記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第4節(jié) 課題13茶酒聯(lián)趣授課時(shí)間3月4日課型新授課教法閱讀指導(dǎo)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。3.

13、通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)對(duì)聯(lián)的漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。教 學(xué) 過 程一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。1. 吩咐（fu）：口頭指派或命令?！案馈睘樯郑⒁庾x音為輕聲。2“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過觀察練習(xí)書寫。二、分層次指導(dǎo)朗讀。1根據(jù)本文“趣”的特點(diǎn)，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。2要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點(diǎn)讀出人物的不同的內(nèi)心情感。3重點(diǎn)要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對(duì)聯(lián)，要根據(jù)三字對(duì)、四字對(duì)的特點(diǎn)，注意停頓，讀出節(jié)奏感。4要根據(jù)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。修 改 意 見改：學(xué)生可以先小組內(nèi)讀，再自

14、己自由讀并通過各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)課文的理解。匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑、解惑。教 學(xué) 過 程三、小組合作學(xué)習(xí)生字、生詞。 1、先自己把認(rèn)寫生字分別圈出來，多讀。2、小組合作，利用工具書解決生字。3、分別利用多種識(shí)字法學(xué)習(xí)生字。4、互相考生字、生詞。四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。1、指生分別認(rèn)生字和詞。2、指生領(lǐng)讀后正確書寫。五、仔細(xì)朗讀課文后總結(jié)文章內(nèi)容。作業(yè)布置：書寫生字和詞語(yǔ)。修 改 意 見加：朗讀時(shí)，學(xué)生先指出朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和升降調(diào)的方法再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)并朗讀訓(xùn)練。板 書 設(shè) 計(jì)13茶酒聯(lián)趣吩咐（fu）“顧”、“懸”、“賜”課后簡(jiǎn)記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 5節(jié)課題13 茶酒聯(lián)趣授課時(shí)間3月4

15、日課型新授課教法合作交流教具課件教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。3. 通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)對(duì)聯(lián)的漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。教 學(xué) 過 程一、新課朗讀導(dǎo)入。二、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。1了解內(nèi)容，理清商人請(qǐng)人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對(duì)下聯(lián)的經(jīng)過。2理清這個(gè)過程還應(yīng)注意兩個(gè)方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”；商人由“夸下?？凇钡健?/p>

16、絕無戲言”，這個(gè)過程都與“對(duì)聯(lián)”密切相關(guān)。3反復(fù)讀，品味這副對(duì)聯(lián)的妙處何在？從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊?，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙！人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊(yùn)含其中。4思考與交流。修 改 意 見改：聽寫學(xué)習(xí)過的本課的詞語(yǔ)。加：學(xué)生發(fā)言可抓住要點(diǎn)來回答.教 學(xué) 過 程問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里？要聯(lián)系全文上聯(lián)和下聯(lián)的創(chuàng)作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容兩個(gè)角度去思考、交流；問題二，這副對(duì)聯(lián)“妙在何處”？可以從對(duì)聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面去思考、

17、交流。四、積累與背誦。1讀課后“積累”中提供的對(duì)聯(lián)，試著背誦2小組內(nèi)背誦，評(píng)選“背誦小明星”。修 改 意 見加：學(xué)生集體評(píng)議結(jié)果并加以獎(jiǎng)勵(lì)。板 書 設(shè) 計(jì)13茶酒聯(lián)趣“為名忙，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”課后簡(jiǎn)記 第二單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)每課生字，會(huì)寫要求寫的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文并掌握本組課文中詞語(yǔ)的意思，并且背誦默寫。3.反復(fù)誦讀、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美4、通過品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言、體會(huì)詩(shī)歌的意境5體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。重點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)德內(nèi)在含

18、義，感受作者豁達(dá)的情懷。難點(diǎn)：品味欣賞部分字在詩(shī)中的作用。關(guān)鍵：有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦默寫古詩(shī)。教法：講讀法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法。教具：投影儀、卡片。課時(shí)安排：11節(jié)課 時(shí) 計(jì) 劃 第 6節(jié)課題21 送杜少府之任蜀州授課時(shí)間3月 7日課型新授課教法講讀法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。2了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。3通過品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)1通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。2通過詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）準(zhǔn)確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照

19、片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的送杜少府之任蜀州。二、簡(jiǎn)介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有王子安集傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）三、講析詩(shī)歌：（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問題：1這首詩(shī)的體裁是什么？學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。繼續(xù)問律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2詩(shī)歌中寫的是什么事情？從哪里看出？學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。修 改 意 見改：學(xué)生先自學(xué)后回答問題。教

20、學(xué) 過 程（二）題解：送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回憶送孟浩然之廣陵（三）字詞學(xué)習(xí)：開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。闕（qu）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤un）：做官的意思。無為：不要，不須。（四）分析詩(shī)句：1經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺最直接？學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；2同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的？學(xué)生回答。明確：1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己，縱然對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解，“詩(shī)無達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩(shī)人寫這

21、首詩(shī)的原因是什么？（離別）修 改 意 見學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可以根據(jù)以前所掌握的資料進(jìn)行回答。板 書 設(shè) 計(jì) 21 送杜少府之任蜀州雄偉的長(zhǎng)安城有輔佐的三秦，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。我之所以有依依惜別的情意，因?yàn)槎际请x家在外做官之人。只要四海之內(nèi)有一知己朋友，縱使遠(yuǎn)在天涯也如就在近鄰。不要因?yàn)槲覀兙鸵x別兩地，就像普通兒女一樣淚濕衣襟。課后簡(jiǎn)記 課 時(shí) 計(jì) 劃 第7節(jié)課題21送杜少府之任蜀州授課時(shí)間3月8日課型新授課教法自學(xué)指導(dǎo)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2通過品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感

22、情，提高學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)重點(diǎn)1通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。2通過詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教 學(xué) 過 程一、朗誦導(dǎo)入本課。二、接著分析詩(shī)句：1詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？（生）聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說什么？（無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等）但是，詩(shī)人在這里并沒有對(duì)朋友的離開有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？（坦然）詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。2首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方？3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題？

23、4組織學(xué)生就這個(gè)問題展開小組討論。5在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢？6尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對(duì)友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)取）修 改 意 見改：讓學(xué)生欣賞后用詞語(yǔ)形容。加：表?yè)P(yáng)翻譯好的學(xué)生。教 學(xué) 過 程三、小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋；理解和感悟詩(shī)人樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。四、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。五、作業(yè)：1背誦、默寫全詩(shī)，并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句？比較一下它們和送杜少府之

24、任蜀州有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶?。六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：（一）講解過程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神，考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度；（二）根據(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度；（三）根據(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì)。修 改 意 見加：利用學(xué)生對(duì)這一問題的回答，進(jìn)行思想教育。提高學(xué)生的意識(shí)。板 書 設(shè) 計(jì) 21送杜少府之任蜀州首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)意境開闊頷聯(lián)離別原因坦然面對(duì)頸聯(lián)與友互勉樂觀豁達(dá)尾聯(lián)寬慰勉勵(lì)積極進(jìn)取課后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第 8節(jié)課題2-2 滁州西澗授課時(shí)間3月9日課型新授課教法自主學(xué)習(xí)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古

25、詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美景的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。教 學(xué) 過 程一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水配上黃鸝鳴叫的音樂背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧?。ò鍟?shī)名滁州西澗）二、 賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。（一）、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。修 改 意 見加：幻燈片圖片。 拼讀字詞后，檢查學(xué)習(xí)的情況。只要沒有錯(cuò)別字就鼓勵(lì)孩子們！教 學(xué)

26、 過 程（二）明詩(shī)意，感情讀。1、整體感知，自由讀詩(shī)。 2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)里的生字和生詞。3、小組合作字、詞。（三）檢查學(xué)生的生字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。三、學(xué)生自己先用學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)翻譯。四、學(xué)生自己工整書寫生字。五、作業(yè)布置：熟讀古詩(shī)修 改 意 見學(xué)生回答得貼切就算對(duì)。板 書 設(shè) 計(jì) 2-2滁州西澗憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。課后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第9節(jié)課題2-2 滁州西澗授課時(shí)間3月9日課型新授課教法自學(xué)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美景的思想感情。重點(diǎn)難

27、點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。教 學(xué) 過 程一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入：二、明詩(shī)意，感情讀。1、整體感知，自由讀詩(shī)。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩(shī)句的意思。師小結(jié)：寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。修 改 意 見加：學(xué)生自學(xué)生字后檢查學(xué)習(xí)的效果。加：也可以小組合作學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過 程3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受

28、，試著將詩(shī)意說出來。師小結(jié)：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。4、 感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）悟詩(shī)情，師總結(jié)。詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！三、 課后拓展：將古詩(shī)的意境用筆描繪出來！修 改 意 見能根據(jù)字面去理解，意思接近就鼓勵(lì)。學(xué)生可以暢所欲言。板 書 設(shè) 計(jì) 22滁州西澗憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。課后簡(jiǎn)記課

29、時(shí)計(jì)劃 第10節(jié) 課題2-3 游園不值授課時(shí)間3月10日課型新授課教法自主學(xué)習(xí)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文。背誦課文。2 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教 學(xué) 過 程一、 激發(fā)興趣，精講引思。1(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性

30、的古詩(shī)。(板書：游園不值)2(投影出示課文插圖、播放)詩(shī)人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩(shī)人有所感悟，寫下了游園不值這首詩(shī)。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。修 改 意 見改為： 學(xué)生自己提問，自行回答并學(xué)生自己講評(píng)。教 學(xué) 過 程二自讀自悟，樂于探索。1指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀-交流讀-小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍)2復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法 我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？知詩(shī)人，解詩(shī)題

31、。抓字眼，曉詩(shī)意。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。3同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))4利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意) 在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問題略) 師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。“小”字本意與“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕” 讀全詩(shī)。 完整地說說詩(shī)意。修 改 意 見加：小組合作探究學(xué)習(xí)并回答。板 書 設(shè) 計(jì) 23游園不值 -葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

32、小扣/柴扉/久/不開。春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻/來。課后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第11節(jié)課題23 游園不值授課時(shí)間3月11日課型新授課教法自學(xué)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文。背誦課文。2 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩(shī)文的意境。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教 學(xué) 過 程一、繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)。二學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1 學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2 師問一個(gè)問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園

33、中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀，齊讀。詩(shī)人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)

34、修 改 意 見加：幻燈片顯示內(nèi)容。加：先讓學(xué)生自己考慮后小組或者同桌討論后再匯報(bào)。教 學(xué) 過 程三思維拓展，延伸探索1春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。2齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋型ㄟ^感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)3同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)4讓我們用一句話來抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱

35、進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。四、(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫)修 改 意 見 講評(píng)時(shí)要根據(jù)實(shí)際轉(zhuǎn)述的情況而定。板 書 設(shè) 計(jì) 2-3游園不值-葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻/來。(看)一枝紅杏(想)滿園春色課后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第12節(jié)課題2-4 泊船瓜洲授課時(shí)間3月14日課型新授課教法自學(xué)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；2理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感。教 學(xué) 過 程一、知詩(shī)人，解詩(shī)題導(dǎo)入：在中國(guó)

36、璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）2導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)泊船瓜洲（出示幻燈片3）3剖題（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4）1初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容a. 大家輕

37、聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。b. 指名讀，正音：間、重、還c. 說說詩(shī)歌大致的意思。修 改 意 見加：幻燈片顯示內(nèi)容。加：先讓學(xué)生自己考慮后小組或者同桌討論后再匯報(bào)。教 學(xué) 過 程2指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？讀一讀，讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c. 齊讀

38、前兩句，指名說詩(shī)意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d. “還”什么意思？說說這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e. 誰能把這首詩(shī)完整的意思說一說？f. 誰能把整個(gè)作品讀一讀？g. 讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？修 改 意 見 講評(píng)時(shí)要根據(jù)實(shí)際轉(zhuǎn)述的情況而定。板 書 設(shè) 計(jì) 2-4 泊船瓜洲 欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情課

39、后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第13節(jié)課題24 泊船瓜洲授課時(shí)間3月15日課型新授課教法自學(xué)法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；2理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感。教 學(xué) 過 程一、朗讀課文導(dǎo)入新課。接著上節(jié)課指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境，悟詩(shī)情二、1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春

40、天，把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰還能送首詩(shī)給詩(shī)人？（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。（4）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？3指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。三、小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)

41、的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）5齊讀結(jié)束。修 改 意 見加：幻燈片顯示內(nèi)容。加：先讓學(xué)生自己考慮后小組或者同桌討論后再匯報(bào)。教 學(xué) 過 程四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁（1）教師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。（3）學(xué)生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？五、作業(yè)：給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說說理由1滿過綠入到春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我

42、還？2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。修 改 意 見 評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)實(shí)際轉(zhuǎn)述的情況而定。板 書 設(shè) 計(jì) 2-4 泊船瓜洲江南春江南春景圖6幅課后簡(jiǎn)記課 時(shí) 計(jì) 劃 第 14節(jié)課題 表達(dá)用日記記錄你觀察到的變化（指導(dǎo)作文）授課時(shí)間3月16日教 學(xué) 目 標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，為作文提供素材?？梢蕴岣邔W(xué)生的觀察和思考能力，增強(qiáng)堅(jiān)持寫觀察日記的自信心，從而達(dá)到此次表達(dá)的要求。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)觀察的植物、動(dòng)物或人物要細(xì)致。能夠準(zhǔn)確表達(dá)所觀察到的事物或人物的特點(diǎn)。教 學(xué) 過 程一、回想思考： 回憶一下，以前我們是怎樣把日記寫得清楚、細(xì)致的？日記中的主要事件要敘述清楚，不要東寫一件西寫一件，甚至把一天中的見聞和所做的事情都記上，像流水賬一樣。 二、閱讀總結(jié)：仔細(xì)閱讀教材中的兩則觀察日記，比較它們的異同，再與同學(xué)交流，從中總結(jié)寫連續(xù)觀察日記的方法。1、寫清觀察對(duì)象。這兩則觀察日記寫的是小作者觀察“綠豆芽”的生長(zhǎng)過程。2、認(rèn)真觀察事物。這是寫好日記的重中之重。只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。3做連續(xù)觀察記錄。觀察日記就是要對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)觀察，連續(xù)記錄，揭示它的發(fā)展過程。三、小組合作交流寫作的方法。四、把自己的日記搜集起來，可以小組討論交流選。五、學(xué)生小組合作交流后自己動(dòng)