五年制高職教育現(xiàn)狀的分析與對策

1、五年制高職教育現(xiàn)狀的分析與對策一、五年制高職學生的基本情況調查分析1、年齡特征：在對我院 03 級五年制高職 226人在校生的年齡調查發(fā)現(xiàn)： 見下表：五年一貫制學生由于是初中畢業(yè)后直接升入我院， 從調查情 況看，其年齡大多在 16?7 歲，占 80%。這個年齡的學生從心理 學的角度講，恰好處于青春期。這個時期是最難教育的年齡期。 同時，這個時期，也是最見教育成效的年齡期。因為學生從這個 時期開始， 不僅主動地去認識客觀世界， 也主動地去認識自己的 主觀世界。所以，加強教育引導是必須的。2、在對 06 級新生的英語、數(shù)學、語文（三門課程滿分是一 百分）和 07 級英語（滿分 100分）、數(shù)學（滿

2、分 100 分）的入 學考試中，學生的基礎知識的掌握程度差得叫人驚訝。見下圖：從統(tǒng)計情況來看，大部分學生的學習是困難的。3、在對“老師對你學習方面的指導是否滿意”的問卷調查 中發(fā)現(xiàn)：12.6%的學生對老師在學習方面的指導不滿意。 提高老師的指導水平加強師生間的溝通是解決問題的關鍵 所在。4、你認為大學應該對學生如何進行教育？5、在對五年制高職在校生進行“你在學校舉行的思想教育 中，有多大收獲”的調查中發(fā)現(xiàn)：大部分同學感到有收獲，但也 有為數(shù)不少的同學感到收獲不大。具體情況見下表：可見我們的思想教育還不能滿足 4的學生的胃口，改革思 想教育的方式和方法滿足全部學生的需求盡管很難但卻是必須 的。6

3、、目前困擾你的最大問題是：從統(tǒng)計看， 盡管學生感到畢業(yè)以后就業(yè)有壓力， 但他們的學 習目標卻不明確， 學習興趣不高。 這就造成了他們學業(yè)上的搖擺 不定、胸無大志、面對壓力無所適從。針對這種情況，如果我們 的老師不加以正確引導，勢必造成教育上的失敗。7、導致你心理壓力最主要的原因是：8、如果你的學習動力不足，你認為最主要的原因是： 從統(tǒng)計數(shù)字來看，學生的學習動力不足的主要原因是：?無明確的學習目標 ?，如果教育工作者不及時給學生提供幫助，必 將影響學生的學業(yè)。最終導致教育水平滑坡。9、你認為當前人才市場上的競爭主要是： 52%的學生已經(jīng)認識到了未來的競爭就是能力的競爭，這為 我們的教育提供了原動

4、力。10、在大學里最重要的是：11、你對未來目標的定位是：12、如果學校不統(tǒng)一組織，業(yè)余時間，你是否會經(jīng)常進行體 育鍛煉？從調查看， 86.8%的學生自我管理能力是很差的。這些學生 想做的事情做不出來，不想做的事情倒做出來了。在這個時候， 沒有老師的介入引導學生很難教育效果會大打折扣。從調查統(tǒng)計情況來看，在新生入學考試中 62.1 的學生五 門課考試平均成績不及格。 12.6 的學生對老師的學習指導不滿 意， 8.6 的學生認為老師不關心學生。面對學習基礎知識如此 差，學習積極性如此不高的一個群體， 如果我們還是慣用傳統(tǒng)的 教育教學模式， 對這些學生來說無異于對牛彈琴。 九年義務教育 已經(jīng)讓這

5、些學生品嘗到了學習的苦果。 所以他們厭惡學習逃避學 習，學習對這些學生來說幾乎成了條件反射。 對實現(xiàn)教育目標無 疑是一個不小的難度。 如果我們不進行教學改革， 我們五年一貫 制的教育就不會成功。14、五年制高職的優(yōu)勢 學生年齡小、可塑性強、有效教學時間長，有利于職業(yè)意識 和職業(yè)能力的養(yǎng)成。有利于辦學特色和學生特長的養(yǎng)成。15、不足學生基礎知識差且參差不齊、 學生年齡小紀律性自制力差良 好的學習習慣和生活習慣沒有養(yǎng)成。入學后普遍表現(xiàn)為：厭學、 貪玩，違規(guī)違紀現(xiàn)象時有發(fā)生且屢教不改。綜上分析發(fā)現(xiàn)， 五年制高職的學生的學習成績在整個初中階 段往往是中等偏下。學習成績不僅僅表明他們的智力水平的高 低，

6、同時也表明他們學習積極性的大小、 遵守規(guī)章制度的自覺性 的高低。盡管如此，這些學生中的大多數(shù)同學，都能夠認識到自 己過去的不足， 和自己的來之不易的今天的學習生活。 只要我們 充分掌握好這個時期的學生的特點， 我們就能把握住學生教育的 主動權。二、對策1、注重思想教育 針對五年制高職的學生的特點， 在五年制高職的學生管理上 采取肯定、 鼓勵、表揚、正面引導和思想政治工作為主， 以批評、 處罰為輔的管理方法是比較合適的。 實踐證明， 這一方法是行之 有效的。如前所述，這類學生的學習成績決定了他們在初中階段不論 在學校里還是在家庭中受到更多的應該是批評。 他們的自尊心或 多或少的受到了一定程度的傷

7、害。 但他們的內心深處渴望受到別 人的表揚、肯定，渴望得到別人的尊敬。當他們進入一個新的環(huán) 境之后， 他們的這種渴望就想得到滿足。 如果我們這時能夠不失 時機的抓住機會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行鼓勵、表揚。他們 在內心深處的那種潛能就能最大限度的發(fā)揮出來。 使他們迅速投 入到學習和活動中去。 但由于他們以前的惰性， 過一段時間之后， 他們的那種惰性和后來的那種積極性很可能會在他們心中較量。在這個時候， 我們管理工作者的及時的介入， 并對他們進行正面 引導是至關重要的。 這將有利于學生戰(zhàn)勝自我， 向著積極的方面 發(fā)展。如果我們不去發(fā)現(xiàn)學生的積極的一面。 而是一味的發(fā)現(xiàn)不 足就批評， 那將再一次使

8、學生那顆自尊心受到傷害， 徹底泯滅了 他們內心深處那顆渴望得到尊重的心， 以至于他們重蹈失敗的覆 轍。這樣看來， 學生管理者特別是班主任的管理水平和能力對學 生在五年時間里能否健康成長起著決定性的作用。 所以說， 加強 對班主任隊伍的管理和培訓是辦好五年制高職的必要前提。 實踐 證明這是一條切實有效的辦法， 山東科技職業(yè)學院自從成立基礎 部以來， 就一直堅持對班主任的管理和培訓， 利用每周的周二下 午圍繞著“班主任如何做好學生的管理工作”進行有目的的學 習，取得了較好的效果，在 05-06 學年全院 11 個系部學生違紀 率每周排名中， 五年制高職的學生違紀率都是較低的， 從來沒有 在前 3名

9、之后，其中有 6次第一名。 這充分顯示了思想教育工作 的重要性。在實踐中，我們針對學生的特點，認真探討教育規(guī)律，制定 出了：“以加強思想教育為根本，全面促進學生文化課的學習， 帶動學生綜合素質的全面提高”的教育方針。 由此確定了二步 走戰(zhàn)略：第一步，“養(yǎng)成教育”。也就是利用開學的時間，采用 高強度、大信息量，選用典型的事跡材料，集中人力物力，聲情 并茂地對學生進行教育，讓學生從內心深處懂得：不學習不行。 這就需要老師們白天晚上付出很多的精力。第二步，“二化戰(zhàn)略”。即將思想教育常態(tài)化，教學管理規(guī) 范化。對學生利用每周的二、三、四、五下午七、八節(jié)的時間， 老師們選用學會做事、 告訴世界我能行等優(yōu)秀

10、材料對學 生進行全面的思想教育。另外，“韓國語演講俱樂部”、“英語 過級俱樂部”、“小制作俱樂部”、“竹韻文學社”、“記者 團”、“計算機過級俱樂部”、 “合唱藝術團”、 “舞蹈俱樂部” 等學生社團的成立， 極大地豐富了學生的課余生活， 提高了學生 的動手動口能力，激活了學生學習的積極性。2、抓好五年制高職學生的學習、教學計劃是學校教學工作的指導性文件。因此制定教學計劃時要充分根據(jù)五年制高職的學生特點做到針對性強， 適應性 強。同時，這個計劃既要有較強的專業(yè)理論功底，又要有較高的 職業(yè)道德修養(yǎng)和較強的實際操作能力的基本認識。建立一支“雙師”型的教師隊伍作為學生的教師， 沒有相關專業(yè)的實際工作經(jīng)

11、驗和實際工作 能力，怎么能教會學生實踐。所以僅有理論是不行的。購置訓練學生動手能力的教學設備 要培養(yǎng)訓練學生的動手能力，則必須有相應的場地和設備， 有了教學輔助設施， 和實驗學習設備， 學生通過教師的演示或者 親自動手操作，實際能力自然會有較大的提高。改革理論課和實踐實訓課的教學方法。 在理論課教學中教師要努力變傳授灌輸式教學為啟發(fā)引導式教學，加強對學生的引導、指導和輔導，在完成教學任務的同時培養(yǎng)學生獨立汲取知識的學習態(tài)度和學習能力。積極探討自學討論模式、研究討論模式、演示講解模式、啟發(fā)誘導模式、邊講 邊練模式等教學模式和方法，提高課堂教學質量和效率。特別 要注重建設各專業(yè)學生受歡迎的交叉綜合

12、的、具有名牌效應的素質培養(yǎng)特色課。建立科學合理的教學管理機制五年高職院校要形成培養(yǎng)學生具有其它院校不能達到的綜 合素質的特色，沒有一個科學合理的管理機制是不可能實現(xiàn)的。首先要建立科學的決策機制。 現(xiàn)代管理的一個流派認為管理 就是決策。一般情況下自下而上的集體決策機制，效果可能會更好一些。領導在做出重大決策之前，要廣泛征求群眾意見，在充 分考慮本校實際情況，借鑒外校外地區(qū)的成功經(jīng)驗?？茖W的決策 機制會集中優(yōu)勢想出好辦法。其次要建立起有效的激勵機制。培養(yǎng)學生多方面能力，靠大 家共同努力，要想辦法把所有老師的潛能挖掘出來，要做到這一 點必須建立起有效的激勵機制。 激勵實際上很簡單，一個好領導， 加一

13、個好的政策，再加及時兌現(xiàn)承諾，這樣，所有人都會積極想 辦法去尋求培養(yǎng)學生多種特長和能力的途徑。第三要建立起先進的管理運作機制。 要任人唯賢，唯才是用， 選擇最優(yōu)秀的人才負責一方面工作， 每個部門都要明確確定工作 職責和工作目標，在部門的工作中，部門負責人是帶頭人、是權 威，他要能創(chuàng)造性地開展工作，要有威信。要明確規(guī)定他的權利 和責任，義務和利益。要理順部門與部門之間的關系，要有一個 辦法讓各部門搶工作而不相互推委， 這樣才能保證整個學校的計 劃、組織、控制、指揮、協(xié)調各環(huán)節(jié)順暢，也才能保證真正實現(xiàn) 學生專業(yè)理論水平與實際操作能力的共同提高， 學校才能在培養(yǎng) 學生方面真正形成特色。、教學管理中采用“抓兩頭帶中間”也就是讓優(yōu)秀生“吃 好”，讓學習困難生“吃飽”，讓“中間生由飽到好”、“第二 課堂”等措施，全面促進了學生學習的提高。利用幾年的時間， 探索和摸索出了適合五年制學生特點的教學計劃、 教學工作檢查 標準、考試方式。每位老師針對不同的學生采用不同的教學標準， 做到因材施教。實踐證明，上述措施的實施取得了良好的效果。三年來，在 全院舉行的各類活動中， 我們基礎部的小同學同三年高職的同學 同臺競技，共取得了一等獎 19 次，二等獎 12 次，三等獎 10 次， 優(yōu)秀獎 1 次。在濰坊市舉行