人教版七年級語文下冊《六單元閱讀29 .馬》研討課教案_18

1、 班級： 姓名： 編制： 課題29、馬 布封課時安排一課時課型自讀課學習目標1、 掌握本文重點生字詞。2、 培養(yǎng)學生概括、歸納文章信息的能力。3、 通過品析文章語言，了解科學小品文這種文學體裁。4、 理解文章主題，培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛自然的情懷和正確看待事物的能力。 學習重難點1、培養(yǎng)文章信息的概括歸納的能力。2、品析語言，探究文章寫作技巧。學習流程自主學習、合作交流、展示評價一、自主學習二、初讀課文，整體把握三、再讀課文，寫法借鑒四、拓展延伸、學以致用五、總結全文、培養(yǎng)情懷課前準備：課前播放音樂賽馬，創(chuàng)設情境。導入：猜一猜：四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。（

2、打一動物）（學生回答）這節(jié)課就讓我們跟隨作者布封去探尋不同生存狀態(tài)下的馬有怎樣不同的命運吧。（板書課題）（過渡：同學們了解作者布封嗎？出示幻燈片，檢查自主學習的情況）【自主學習】 1、走進作者。（參看課下注釋，并畫出重點。）布封（17071788）十八世紀 國 家、 家。愛好自然科學。26歲入法國科學院。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的博物志 。（過渡：想要很好的品味文章，就必須先掌握文中生詞，不知道各位同學掌握的怎么樣？出示幻燈片，檢查生詞的預習情況。）2、給下列黑體字注音。覷（ q ） 剽悍（pio hn ） 馴良（xn ） 觀瞻（ zhn ） 窺伺（ ku s

3、）鬣（ li） 枉然（ wng rn ） 闊綽（ chu ） 妍麗（ yn） 瘡痍（ chung y ）遒勁（qi ） 獷野（ gung ） 畸形（j） 顎骨（ ） 庇蔭（ b yn ）慷慨以赴 （ kng ki） 相得益彰（ zhng ）（過渡：通過自主學習大家知道文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？出示幻燈片）3、文章寫了 、 兩種生存狀態(tài)下馬。（過渡：如果課堂是片無垠的草原，大家的思維就像應像馬兒般自由馳騁，希望大家通過小組合作撞擊智慧的火花，老師期待看到你們“萬馬奔騰”的景象。） 【合作探究】“比馬” 4、瀏覽課文，篩選、提煉相關信息，完成下列表格。特征品質(zhì)生活現(xiàn)狀作者情感家馬勇毅馴良受奴役

4、 迎合別人的心意舍棄生命以求服從的更好深 刻同 情野馬獷野豪邁遒勁無拘束避免和人打照面，不屑于受人照顧因不受羈勒而感覺自豪由 衷贊 美5、 作者對野馬極盡贊美之情，那么作者筆下的野馬“美”在哪里？美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團結和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”，有高貴姿態(tài)。【寫法探究】“品馬”6、 找出作者對馬人格化的詞、句。詞句：好處：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了 （事物） 的特點，表達了作者 的情感。7、 文章中哪些地方運用了對比手法？好處：采用了對比手法，將 和 進行對比，突出了 （事物）的 的特點。（出示幻燈片，簡介文體并誦讀美文，賞析文章精彩的片段）【拓展延伸】“贊馬”8、請用“如果我為馬，我愿是一匹 馬，因為”為開頭說話。備選：軍馬、賽馬、野馬、家（役）馬（出示幻燈片，教師展示下水作文，并給出寫作借鑒，尤以文章中用到的擬人、對比的手法為主）【課文小結】動物是人類的生存伙伴，有了