G01高中語文一年級單元備課策略示例：高中語文必修1第二單元2案例解析2單元核心知識與學(xué)科思想方法

1、高中語文必修 1 第二單元獲得教養(yǎng)的途徑單元核心知識與學(xué)科思想方法江蘇省南通中學(xué) 徐曉嵐 胡云一、單元核心知識1. 掌握積累“勸、中、假、絕”等實(shí)詞和“于、而、故、焉、乎”等虛詞，初步了解古今異義與通假字等文言基礎(chǔ)知識。2. 學(xué)習(xí)議論文不同的論證方法， 能夠正確運(yùn)用比喻論證、 對比論證、 事實(shí)論證、引言論證等手法來說理。二、學(xué)科思想方法本專題所涉主要學(xué)科思想方法是問題探討。 問題探討， 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中，探討文本的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并樂于與他人交流切磋，共同提高。1. 問題探討的目的問題探討側(cè)重于“探討” 。在文本閱讀中，借助教科書預(yù)設(shè)的問

2、題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論和理解，同時(shí)結(jié)合課堂生成性問題，作深入有效的研討，從中學(xué)習(xí)探究的方法， 發(fā)展學(xué)生的理性思維和批判意識， 提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。2. 問題探討的基礎(chǔ)問題探討的目的是培養(yǎng)語文素養(yǎng)， 探討不能游離語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。 探討的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)立足學(xué)習(xí)文本。 教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重文本， 通過文本的語言和文學(xué)內(nèi)涵， 理解和感悟作者的觀點(diǎn)和情感， 領(lǐng)會作者的表達(dá)方式， 從中獲得語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。3. 問題探討的方法問題探討可采用通常的討論交流、質(zhì)疑論辯、比較辨析、假設(shè)推理等方法。變接受式學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)， 需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 要求學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)和思考研究得出自己的結(jié)論。 作

3、為學(xué)習(xí)主體的個(gè)人， 首先要有探究的意識， 懂得通過自主探討獲得的能力是最有價(jià)值的語文素養(yǎng)。 學(xué)生通過對專題學(xué)習(xí)材料作多角度的富有創(chuàng)見的閱讀， 盡可能深刻全面地思考遇到的問題， 然后在這一基礎(chǔ)之上開展合作探究。 只有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的探究意識， 才有可能培養(yǎng)起學(xué)生的主體意識，而合作探究才會成為一種可能。4. 問題探討的關(guān)鍵探討問題， 需要學(xué)生在閱讀中有獨(dú)立思考意識。 閱讀文本， 就是和作者作心靈對話， 這種心靈對話的價(jià)值不僅在于溝通和理解， 更在于積極思維推進(jìn)了人透視問題的深度， 拓展了人的觀察視野。 課改要求有創(chuàng)見地閱讀。 學(xué)生通過文本閱讀能發(fā)現(xiàn)問題， 對學(xué)習(xí)材料作比較辨析， 對問題作假設(shè)推理， 在探討中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟；更重要的是，學(xué)生在這一思維過程中，他的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力和判斷能力都會有不同程度的提高。 在探討中， 討論交流和質(zhì)疑論辯作為平等的對話方式， 已經(jīng)在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。 而探討要求得實(shí)效， 須在探討中重點(diǎn)解決主要問題， 并把問題引向深入， 引發(fā)每位學(xué)生的積極思維。 小組討論要調(diào)動每位學(xué)生參與的熱情， 既要扣緊學(xué)習(xí)材料， 也要善于借助其他材料探討， 關(guān)鍵是調(diào)動積極思維。在交流討論中也要注意培養(yǎng)平等對話意識，培養(yǎng)傾聽意識，培養(yǎng)分析、歸納和總結(jié)的能力。教科書預(yù)設(shè)的探究題既是解讀文本的鑰匙， 也是提示學(xué)習(xí)方法的例子。 我