高中地理工作交流發(fā)言稿

1、高中地理教學(xué)交流發(fā)言稿薊縣二中地理高強(qiáng)一、面向全體，關(guān)注個(gè)性差異1、我校在高三地理一輪復(fù)習(xí)中根據(jù)自身的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，以低、中檔題 訓(xùn)練為重點(diǎn)，以基礎(chǔ)題、天津市高考題型訓(xùn)練為主線，逐步 提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí) 的能力和應(yīng)試能力。強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)高考題研究，分析相應(yīng)的應(yīng) 對(duì)策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。2、教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該面向全體，并且具有層次性，應(yīng)該是 大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)不太長(zhǎng)的時(shí)間思考后，能夠回答的。3、通過(guò)集體備課，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂駕馭能力，多使用激勵(lì)性的教 學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)課堂節(jié)奏鮮明，高潮迭起，保證學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注意力集中。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是在我們前期的“導(dǎo)學(xué)

2、” “誘學(xué)” “啟發(fā)” “興趣”等等教學(xué)方 法的基礎(chǔ)上，由學(xué)生來(lái)自主完成的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果，為終身學(xué)習(xí)能力提高打下 基礎(chǔ)。老師在課上要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)課前出示復(fù)習(xí)導(dǎo)綱，讓學(xué)生 自己補(bǔ)充主干知識(shí)，準(zhǔn)確地理解知識(shí)的內(nèi)涵、適用范圍和條件。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn) 行系列整理，理清知識(shí)間的橫向或縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。三、多元互動(dòng)1 .探究活動(dòng)環(huán)節(jié)這是體現(xiàn)學(xué)生主體地位、進(jìn)行自主探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生與學(xué)生之間、 學(xué)生與教師之間信息交流的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué) 具體內(nèi)容，采用靈活多

3、變的形式，或直接提出問(wèn)題，或利用地圖、表格、相關(guān) 資料等，讓學(xué)生去探究、去討論，使學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都有表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻?、?zhēng)論、交流中提高，在互學(xué)中得到發(fā)展。教師這時(shí) 也要走下講臺(tái)參與學(xué)生的探究活動(dòng)，與學(xué)生們一起討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針 對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究過(guò)程和方法進(jìn)行指導(dǎo)， 幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)“如 何學(xué)習(xí)”。尤其是對(duì)于有些難度較大的理性知識(shí)，教師必須隨時(shí)加以點(diǎn)撥。2 .呈現(xiàn)展示環(huán)節(jié)在探究活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)前展示。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目 的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、展示自 己，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。四、講練結(jié)合

4、講練結(jié)合的目的是把握基礎(chǔ)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，清晰疑點(diǎn)。特別是更 要突出舉一反三的能力。復(fù)習(xí)導(dǎo)綱里設(shè)有每課一練，分為雙基練習(xí)和高考提高 練習(xí)兩大類題型，難度符合高考中等難度的考題，同時(shí)結(jié)合最近五年天津高考 題的真題解析，讓學(xué)生對(duì)高考的出題方向和難度方面有準(zhǔn)確地把握。分層練習(xí)中高考習(xí)題主要面向二本水平的考生。通過(guò)一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等 形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提 高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；五、技術(shù)應(yīng)用緊抓教材。課堂教學(xué)中除了重視多媒體教學(xué)教學(xué)外，還采取“讀、背、寫(xiě)、 默、畫(huà)、練”等手段來(lái)增加地理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，以圖為載體考查是地理高考的 一大

5、特點(diǎn)，各種變式日照?qǐng)D、氣候模式、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各 種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生準(zhǔn)備專門(mén)的筆記本，默畫(huà)出來(lái)，并且歸納重要圖 表的規(guī)律。中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó) 地形分布等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。六、目標(biāo)達(dá)成通過(guò)一輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生幾種能力1 .地理計(jì)算能力掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。對(duì)于地理的計(jì)算，根據(jù)地理原理總 結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套”，同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣，多算多練，做到“熟 能生巧”。2 .讀圖分析和空間思維能力新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力，所以在平時(shí)在復(fù)習(xí)中我就注意做到每 題必有圖，有圖必用圖，讓學(xué)生多接觸各

6、類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法，從中提煉出知識(shí)點(diǎn)。在 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖表進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。要 讓學(xué)生知道，大部分地理知識(shí)都可在圖上直觀地反映出來(lái)，而且教材表明的地理事物或現(xiàn)象 之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，并加上圖文 轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個(gè)比較 熟悉的角度去看，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課本上的圖或文字等，使之轉(zhuǎn)換到自己比較熟悉的知 識(shí)體系中，從而方便解題。也可以根據(jù)課本中的文字等信息，將其轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表， 以了解圖像是如何演變而來(lái)的，增強(qiáng)自己的判讀能力和繪制圖表的能力

7、。3 .提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要全面思考，對(duì)比分析。弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、 土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系 等。對(duì)于容易混淆的地理知識(shí)注意進(jìn)行對(duì)比分析：可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間 順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确?析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布；再如 比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通 過(guò)圖像進(jìn)行對(duì)比分析等等。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián) 系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確概念。要多角度進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)

8、遷移。充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練 解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個(gè)方面變換條件進(jìn)行思維訓(xùn)練： 如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓 槽；如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問(wèn)題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以考查學(xué) 生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此平時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問(wèn)題，如全 球變暖、北京奧運(yùn)會(huì)、水土資源的合理利用、城市化、人口問(wèn)題、能源的開(kāi)發(fā) 利用、新農(nóng)村建設(shè)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、生態(tài)文明等。但不應(yīng)盲目追逐熱點(diǎn)，要 善于用地理的眼光看待問(wèn)題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規(guī)律。這樣不僅使地理 學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn) 題的能力。4知識(shí)遷移能力和地理表述能力 為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來(lái)，把其中的優(yōu)秀答案在課上展示。復(fù)習(xí)做題 時(shí)要多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律