張麗成長文檔

1、個(gè)人成長計(jì)劃工作了近兩年，我覺得我已經(jīng)比較成功的渡過了適應(yīng)期，由剛開始角 色的突變帶來的初為人師的愉悅感，以及由接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感，漸 漸的變成了對工作的適應(yīng)，能比較得心應(yīng)手的處理工作當(dāng)中的問題。教育學(xué)研究得出，在工作35年時(shí)間內(nèi)，是教師的穩(wěn)定期。經(jīng)過適應(yīng) 期的過渡，我逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，在之后的工作中，我給自己定下 了一些目標(biāo)。在穩(wěn)定期內(nèi)，我希望自己能在常規(guī)備課、教學(xué)的基礎(chǔ)上，做一 些學(xué)科業(yè)務(wù)的鉆研，比如現(xiàn)在，在課堂教學(xué)上，我一般都是以課本為主，只 要本堂課的教學(xué)能完成任務(wù)，就覺得可以了，這樣不太好的地方在于學(xué)生提 不起學(xué)習(xí)得興趣，覺得學(xué)習(xí)就是一個(gè)痛苦的任務(wù)，不得不完成。這樣的學(xué)

2、 習(xí)很被動(dòng)，年級越高，存在的問題也會(huì)越多，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望 接下來的工作中在這方面能多下點(diǎn)苦功夫，多對每節(jié)課的內(nèi)容做些研究，將 其中的重要內(nèi)容做個(gè)系統(tǒng)的整理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能更輕松，但成效更明 顯，這樣學(xué)生不必每天都埋在數(shù)學(xué)題堆里，老師的批改任務(wù)也能減輕。這也 就是我們平時(shí)說的“精講精練”。要做好這項(xiàng)工作，老師就必須先跳題海， 所以在下一階段的工作中，我的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在資料的整理，和練習(xí)的精 選上。希望在這方面的工作中，能有較明顯的成效。想要成為一名優(yōu)秀的老師當(dāng)然要努力做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。有人說“實(shí)踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)。所以，我們的成長首先得立足課

3、堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智 慧的實(shí)踐者卻是一門藝術(shù)。沒有日積月累的實(shí)踐，是無論如何也談不上“智慧”的，那就更別說“藝術(shù)” 了。作為駕馭課堂尚且稚 嫩的新教師，我們更需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。對次，我對 自己提出了三個(gè)方面的要求：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下 的每堂課。記得有人曾經(jīng)說過“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。 而我認(rèn)為在課改的大潮中，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣， 我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué) 生成長的樂園。要上好每一堂 課，教師就得有對教材的深入鉆研，有 對教案的精心設(shè)計(jì)，有對學(xué)生的全面 了解，有對課堂的靈活掌控，把每一

4、個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)；其 次，虛心學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提咼專業(yè)修養(yǎng)。當(dāng)蘋果砸到頭上時(shí)，牛頓發(fā)現(xiàn)了 萬有引力定律，但他說是因?yàn)樗驹诹司奕说募绨蛏?。在我們的教育教學(xué) 領(lǐng)域，已經(jīng)有無數(shù)前輩做了大量有益的探索和實(shí)踐，并影響著一代又一代 教育者。今天的我們，又何嘗不要借助“巨人的肩膀”成長呢？當(dāng)然，除 了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教 師請教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長期積累下來的好的經(jīng)驗(yàn)和方 法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次機(jī)會(huì)展示自己。展示 并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。 在專家和同行的指導(dǎo)和幫助

5、下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再 反思的過程，你的課堂的理解，對教學(xué)的認(rèn)識也會(huì)隨之升華。而這些是我們 在別人身上搬不來也學(xué)不會(huì)。最后，我對自己在今后的工作有這樣的原則要求，也希望是自己作為 教師的一貫宗旨，即：踏實(shí)工作，盡自己的職責(zé)，真心愛學(xué)生。工作計(jì)劃本學(xué)期我依然擔(dān)任四年級的語文老師，為有計(jì)劃有目的地完成四年級 的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的學(xué) 風(fēng)為主線，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。在教學(xué)上 要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興 趣。我注重尖心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué) 生。 對學(xué)

6、生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰 學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā) 展。本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作?！皩W(xué)案”的設(shè)計(jì)，尖注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，尖注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，尖注教師教學(xué)的針對性，尖注課 堂師生 共同成長的互動(dòng)性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課 的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是 教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷 學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對策。吃透和挖掘教材 的育人因素，立足學(xué)生的全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意 圖、知識體系，解

7、決知識的結(jié) 構(gòu)問題；吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要 求，解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展 與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局,把握住知識的?？奎c(diǎn)、能力的生長點(diǎn)和思維的 激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思考、參與、探求的問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)歷由粗到精， 由師到生，由表及里的過程，以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì)，集體 研討優(yōu)化設(shè)計(jì)，分層把矢確保質(zhì)量的操作流程。并通過輪流設(shè)計(jì)、交 流研 討、課后反思、不斷改進(jìn)等措施,達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得，師生共同成長的效 果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的 有效性我將積極不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相 互學(xué) 習(xí)、相互幫助，矢心

8、集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于 素質(zhì)教育的 理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，米取各種措施使他們得到進(jìn)步我將積極從提咼課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提咼課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有矢資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方 法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用 理論來指導(dǎo)實(shí) 踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每 節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí) 備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備 教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并 積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性 和隨意性。在課堂教學(xué)方面我