培訓(xùn)體會：學(xué)無止境-最新版

1、2021培訓(xùn)體會：學(xué)無止境心得體會 匯報人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.xx年8月13日至21日，在xx主任的帶領(lǐng)下我們懷著期待的心情，來到北京師范大學(xué)參加了“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班，為期7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有教育部王司長對

2、教育新課程改革政策的解讀，北京師范大學(xué)教授及全國知名學(xué)者教授學(xué)術(shù)講座、名師名校長的示范指導(dǎo)、交流研討、心理測評、拓展訓(xùn)練等不同板塊。這次學(xué)習(xí)分兩部分進(jìn)行。第一部分主要是對教育新課程改革政策的解讀、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的知識講座；第二部分主要是實地參觀學(xué)習(xí)。雖然只有短短的七天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己

3、是有所收獲的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。真是 “聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓(xùn)，整理筆記、盤點收獲、幾點感悟在心頭：一、學(xué)習(xí)氛圍濃 我們這次培訓(xùn)全部學(xué)員虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。二、精彩紛呈的講座著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學(xué)

4、及管理中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，學(xué)校管理需努力。三、學(xué)習(xí)永無止境聽著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分佩服。佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每

5、位專家都是一座豐富的寶藏。作為一線教師，我們有自己的獨特個性，面對不同的學(xué)生，專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。四、專家講座各具特色 張梅玲，中國科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師、中科院心理所小學(xué)教育研究中心主任、享受國務(wù)院津貼專家。張梅玲教授講的是生態(tài)課堂是童心的課堂，講述了泰迪的故事沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學(xué)生的未來，老師要給學(xué)生帶著走的數(shù)字，告訴學(xué)生要自信，學(xué)生的自信來自老師的自信，教師平凡中含

6、著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態(tài)課是師生差異發(fā)展的課堂，生態(tài)課堂是和諧的課堂，生態(tài)課堂是快樂的課堂，生態(tài)課堂是生成的課堂，生態(tài)課堂是互動的課堂，生態(tài)課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀(jì)孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。趙希斌，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所副教授、博士。講的是專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能，專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能是職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。趙希斌博士儒雅、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默他報告中指出“學(xué)校是社會的一分子，社會有多好（壞）學(xué)校就有多好（壞）。“尊重學(xué)生、悅納學(xué)生的三個層次：1.不以粗

7、魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生。2.一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生。3.在特殊情況下以專業(yè)的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。“關(guān)懷學(xué)生的命運而不只是分?jǐn)?shù)?！叭绻虒W(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對教師的一種壓抑和傷害。“能否將分?jǐn)?shù)與學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)。“每個學(xué)生都是獨一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教?！敖處煹膫€人素質(zhì)包括人文精神（人性人道主義，理性科學(xué)精神，超越性追問生命的意義）、人格力量（身教重于言教）和良好的師生交往與互動?！敖處煹膶I(yè)基礎(chǔ)包括善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、具備豐富的學(xué)科知識（學(xué)

8、科知識的豐富程度、聯(lián)系與整合、獨特的方法與視角、呈現(xiàn)的方法與技巧）、善用改變學(xué)生行為的技術(shù)、把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律?！案咝У慕虒W(xué)組織有七個標(biāo)準(zhǔn)：1.調(diào)動氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和主動性；2.設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有機會應(yīng)用知識、聯(lián)系知識；4.提供豐富的教學(xué)資源；5.為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵；6.多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個體差異；7.高效操練。”高金英老師是中學(xué)物理特級教師，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎?wù)碌葮s譽。是北京廣渠門中學(xué)首屆、第四屆、第七屆“宏志班”班主任，被譽為“宏志媽媽”，是中央電視臺東方之子欄目特邀嘉賓，并受

9、到過xx的親切接見。高老師從“溝通篇”、“心態(tài)篇”、“師德篇”、“知識篇”和“魅力篇”闡釋了做一個有價值的老師的真諦，指出要想體現(xiàn)自身價值，就要靜氣、保持平和的心態(tài)，要具備豐厚的知識儲備，高尚的師德修養(yǎng)，要用心做事，做成功的事，并且還要與家長溝通、合作好。此外，高老師還分享了她的班主任工作經(jīng)驗、別出心裁的教育教學(xué)機智以及豁達(dá)的人生智慧。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經(jīng)，讓老師們體會到了教師的人生價值，并激勵著每一位老師努力實現(xiàn)自身價值。 原國家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛先生，他給我們做的報告的題目是“學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育”。

10、第一，要學(xué)習(xí)綱要，修改好綱要。第二，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，關(guān)鍵是校長教師師資隊伍建設(shè)。第三，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。第四，學(xué)習(xí)綱要重在質(zhì)量，堅持以人為本，德育為先，把德育放在學(xué)校工作的首要位置。第五，全黨全社會共同努力，為綱要的順利實施創(chuàng)造良好的社會條件。事實素質(zhì)教育的困難、難點，以及這些問題如何解決，單靠教育部門解決不了，要全黨、全社會共同努力才能從根本上解決。我們的主要工作、任務(wù)是什么？三項：一是發(fā)展。二是改革。三是保證。為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，我個人認(rèn)為最重要的是6個字，“每個”、“發(fā)展”、“適合”，如果不強調(diào)“每個”，就會架空全體。如果不強調(diào)“發(fā)展”

11、，就會喪失“目標(biāo)”。如果不強調(diào)“適合”，就會欲速則不達(dá)。北航教授張焰中小學(xué)團體心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)本次課題培訓(xùn)通過各類有趣的游戲與分享，達(dá)到相識、相知、相容，融洽人際關(guān)系；通過競爭與合作，提高集體凝聚力，從而增強自我價值認(rèn)識，展示和創(chuàng)造更和諧的集體環(huán)境。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注著

12、，傾聽，共情等方式，真誠地對待學(xué)生，教育學(xué)生一定要自尊、自主、自信、自控、自知、自立促進(jìn)其人格的健康成長。鮑傳友：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院，校長培訓(xùn)學(xué)院，教育部校長培訓(xùn)中心副教授，北師大教育學(xué)“985”基地研究員。鮑傳友教授在講座中通過許多生動的實例，讓我們明白只有知己知彼，即了解自我，理解教師職業(yè)的專業(yè)特性，才能成為一名成功的教師。鮑教授在最后說：“做成功的教師容易，做幸福的教師難！”，我對這句話印象十分深刻。雖然研究表明，成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，但我覺得教師的幸福感大多來自于教育教學(xué)工作成功的自我成就感。而要想成為一個成功、幸福的教師，必須先成為專家型、研究型教師。從研究

13、型教師做起，這是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手?！北本┦泄饷餍W(xué)校長，特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼，劉永勝 關(guān)于有效教學(xué)的思考 關(guān)于有效教學(xué)，劉永勝校長首先從學(xué)生的角度提出“學(xué)生需要什么樣的課堂”這樣一個問題，同時從“生命的課堂、學(xué)生的課堂、幸福的課堂、智慧的課堂、簡單的課堂”這樣五個答案，并且從不同角度進(jìn)行了詮釋。在劉永勝校長看來，生命的課堂是一種情感、態(tài)度、價值觀的形成過程，是行為

14、習(xí)慣靜靜的養(yǎng)成過程，是師生共度的生命過程；而在學(xué)生的課堂上，學(xué)生們有探索的熱情與愿望，能夠通過思考、提問、發(fā)表、分享等活動積極參與問題的解決過程，最終整合到自己已有的知識體系中；幸福的課堂要求教師要具有陽光心態(tài)，用自己的激情關(guān)注、激勵、評價學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠感受到柔和、尊重、自主、安全，每個學(xué)生都能得到發(fā)展，包括學(xué)困生與特長生；在智慧的課堂上，教師的語言富有啟迪性，研究的問題利于創(chuàng)新思維，教師善于處理鮮活的生成；簡單的課堂則要求教學(xué)目標(biāo)要集中，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡單，問題要越少越好。吳正憲，女，數(shù)學(xué)特級教師，北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市政協(xié)委員?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)

15、數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。吳正憲以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師成長 一、原汁原味的生態(tài)課堂 在自己的課堂里認(rèn)識自己將教師的真實課堂實踐以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的資源建構(gòu)作為互動研修的主線。我們把目標(biāo)鎖定在課堂，首先讓教師走進(jìn)自己的課堂一個沒有外界干預(yù)的原汁原味的生態(tài)課堂。二、共同會診 集體備課 在互動研修中學(xué)會重新認(rèn)識自己教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，必須學(xué)會在學(xué)習(xí)共同體中暢所欲言，彼此分享著成員的集體智慧，改變自己習(xí)以為常的思維方式和教學(xué)行為。教師首先就是要重新認(rèn)識自己，學(xué)會反思自己；而共同會診，集體備課正是要給教師自我覺悟的機會，大家在同伴的互助中不斷糾正自己的偏差，完善自我，提升著

16、自我的專業(yè)能力。三、雙師同堂 在課堂的摸爬滾打中提高執(zhí)教能力這是一節(jié)問題叢生的“活力課堂”，巧妙的教學(xué)設(shè)計魅力就在于此讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，積極主動地自主建構(gòu)。學(xué)生的錯誤是有價值的教學(xué)資源。從引發(fā)沖突，激起探究需要，到最后自主解決問題，這樣才能真正讓學(xué)生從知識產(chǎn)生過程的體驗中，享受到探究的樂趣，獲得自信和活力，讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的課堂生活。四、巧設(shè)再研修 在認(rèn)識分享他人的經(jīng)驗中提升自己專業(yè)能力“雙師同堂”課后的同伴現(xiàn)場互動研討。讓作為教學(xué)實踐者的教師在課后互動、比較、研修的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己的課堂教學(xué)、認(rèn)識他人的課堂教學(xué)。學(xué)會有勇氣面對教學(xué)中的挫折與失敗

17、，冷靜地思考教學(xué)中的成功與收獲，提升執(zhí)教經(jīng)驗。同時學(xué)會分享他人的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己對課堂教學(xué)的再認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。吳正憲老師送給老師四句話1在育人的過程中沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。2在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。3在交往的過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4在成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要.xx北京西城區(qū)教科所所長真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研 王教授先讓我們了解名師成長之路：學(xué)習(xí)型教師研究型教師智慧型教師藝術(shù)型教師，這是名師成長的微笑曲線。如何促使教師專業(yè)發(fā)展，王教授著重從兩方面進(jìn)行分析。第一、學(xué)

18、習(xí)與反思，引領(lǐng)教師發(fā)展。抓好教師的自我反思可從以下三方面著手：一、教學(xué)前反思。要求教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等；二、教學(xué)中的反思。要求教師面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成；三、教學(xué)后的反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)到，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。二、研究真問題，促進(jìn)教師發(fā)展。這就要求我們教師興科研之風(fēng)，走科研之路。養(yǎng)成長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行學(xué)生調(diào)研的專業(yè)能力和習(xí)慣，不斷進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和習(xí)慣，并且扎扎實實地做下去，這樣能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。由此，我們知道一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育探索者，其探索的最佳門徑就是從深入研究和不斷反思開始，一點一滴，扎實前行。李罡 ：博士，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家委員會成員。