魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案5

1、魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案(5)魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案文章來自：愛師網(wǎng)魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案閱讀下面文段，然后按要求答題。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“?。￠c土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我也 說不出話。他回過頭去說， “水生，給老爺磕頭。 ”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有

2、銀圈罷了。 “這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音?！袄咸Ｐ攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。 ”母親高興的說?！鞍⒀?，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏土說著， 又叫水生上來打供，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！八褪撬?？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。 ” 母親說。宏兒聽得這話， 便來招水生， 水生卻松松爽爽同他一路出去了。 母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了

3、。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺”我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本; 不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻不形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。1 選出文段中加粗的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a 寒噤：因驚訝而感到心寒b 厚障壁：深深的隔閡c 遲疑：有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑d 折了本：虧損，賠了本錢分析：此題檢測(cè)詞語含義，難度不大，重在平時(shí)積累。答案： c2 選出對(duì)“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)?/p>

4、一項(xiàng)。 a “歡喜”的是見到了少年時(shí)代親密的朋友b “凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見c “歡喜”和“凄涼”表現(xiàn)了兩種不同的心情，寓意深刻d 這句話生動(dòng)地刻畫出閏土那高興而又悲傷的矛盾心理，是傳神之筆分析：結(jié)合語境釋詞，必須通讀全文。答案： b3 選出對(duì)本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。a 他稱“我”母親為“老太太” ，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親b 他稱自己少年時(shí)的好友為“老爺” ，說明了他受封建等級(jí)觀念影響很深c 從他的對(duì)話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當(dāng)時(shí)下層人民形象的縮影d “臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般” ，表現(xiàn)了他精神上 的麻木分析：對(duì)人

5、物形象性格的分析不能只看片言只語，須綜合分析。答案： a4 選出在本段中沒有運(yùn)用到的描寫方法a .對(duì)話描寫b.肖像描寫c .環(huán)境描寫d.動(dòng)作描寫分析：對(duì)于描寫方法的分析比較簡單，細(xì)心即可。答案： c閱讀文段，回答問題。這來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但又不是我記憶上的閏土了。 他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣， 周圍都腫得通紅， 這我知道， 在海邊種地的人， 終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻又粗又笨而且開裂，像

6、是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老爺!我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我 也說不出話?！袄咸攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊： 迅哥兒。 母親高興的說。“阿呀，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏士說著, 又

7、叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。我問問他的情況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本; 不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只 是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默地吸煙了。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳， 都苦得他像一個(gè)木偶人了。文章來自：愛師網(wǎng)魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案閱讀下面文段，然后按要求答題。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“??！閏土哥，一一你來了？”我接著

8、便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又 總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我也 說不出話。他回過頭去說， “水生，給老爺磕頭。 ”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。 “這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音?！袄咸Ｐ攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說。“阿， 你怎的這樣客氣起來。

9、你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊： 迅哥兒。 ” 母親高興的說。“阿呀，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏土說著， 又叫水生上來打供，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。 ” 母親說。宏兒聽得這話， 便來招水生， 水生卻松松爽爽同他一路出去了。 母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：請(qǐng)老爺”這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，“冬天沒有什么東西了。我問問他的景況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐

10、幾回錢，折了本； 不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻不形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。1 選出文段中加粗的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a 寒噤：因驚訝而感到心寒b 厚障壁：深深的隔閡c 遲疑：有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑d 折了本：虧損，賠了本錢分析：此題檢測(cè)詞語含義，難度不大，重在平時(shí)積累。答案： c2 選出對(duì)“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a “歡喜”的是見到了少年時(shí)代親密的朋友b “凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見c “歡喜”和“凄涼”表現(xiàn)了兩種不同的心情，寓意深刻d 這句話生動(dòng)地刻畫出閏土那

11、高興而又悲傷的矛盾心理，是傳神之筆分析：結(jié)合語境釋詞，必須通讀全文。答案： b3 選出對(duì)本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a 他稱“我”母親為“老太太” ，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親b 他稱自己少年時(shí)的好友為“老爺” ，說明了他受封建等級(jí)觀念影響很深c 從他的對(duì)話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當(dāng)時(shí)下層人民形象的縮影d “臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般” ，表現(xiàn)了他精神上 的麻木分析：對(duì)人物形象性格的分析不能只看片言只語，須綜合分析。答案： a4 選出在本段中沒有運(yùn)用到的描寫方法a .對(duì)話描寫b.肖像描寫c .環(huán)境描寫d.動(dòng)作描寫分析：對(duì)于描寫方法的分析比較簡單，細(xì)心

12、即可。答案： c閱讀文段，回答問題。這來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但又不是我記憶上的閏土了。 他 身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)， 大抵是這樣的。 他頭上是一頂破氈帽， 身上只一件極薄的棉衣， 渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面加

13、旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我 也說不出話?！袄咸攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍?， 你怎的這樣客氣起來。 你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊： 迅哥兒。母親高興的說?！鞍⒀?，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏士說著, 又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。我問問他的情況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東

14、西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只 是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默地吸煙了。卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只 便拿起煙管來默默地吸煙了。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。, 文章來自：愛師網(wǎng)魯迅故鄉(xiāng)中考試題及答案閱讀下面文段，然后按要求答題。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“??！閏土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他

15、站住，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我也 說不出話。他回過頭去說， “水生，給老爺磕頭。 ”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。 “這是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音?！袄咸Ｐ攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍ⅲ?你怎的這樣客氣起來。 你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊： 迅哥兒。 ” 母親高興的說?！鞍⒀?，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事

16、”閏土說著， 又叫水生上來打供，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！八褪撬?？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。母親說。宏兒聽得這話， 便來招水生， 水生卻松松爽爽同他一路出去了。 母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺”我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本; 不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻不

17、形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。1 選出文段中加粗的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a 寒噤：因驚訝而感到心寒b 厚障壁：深深的隔閡c 遲疑：有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑d 折了本：虧損，賠了本錢分析：此題檢測(cè)詞語含義，難度不大，重在平時(shí)積累。答案： c2 選出對(duì)“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 a “歡喜”的是見到了少年時(shí)代親密的朋友b “凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見c “歡喜”和“凄涼”表現(xiàn)了兩種不同的心情，寓意深刻d 這句話生動(dòng)地刻畫出閏土那高興而又悲傷的矛盾心理，是傳神之筆分析：結(jié)合語境釋詞，必須通讀全文。答案： b3 選出對(duì)本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)?/p>

18、一項(xiàng)。 a 他稱“我”母親為“老太太” ，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親b 他稱自己少年時(shí)的好友為“老爺” ，說明了他受封建等級(jí)觀念影響很深c 從他的對(duì)話中可以看出他的生活景況非常不好， 他是當(dāng)時(shí)下層人民形象的縮影d “臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般” ，表現(xiàn)了他精神上 的麻木分析：對(duì)人物形象性格的分析不能只看片言只語，須綜合分析。答案： a4 選出在本段中沒有運(yùn)用到的描寫方法a .對(duì)話描寫b.肖像描寫c .環(huán)境描寫d.動(dòng)作描寫分析：對(duì)于描寫方法的分析比較簡單，細(xì)心即可。答案： c閱讀文段，回答問題。這來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但又不是我記憶上的閏土了。 他 身材增

19、加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣， 周圍都腫得通紅， 這我知道， 在海邊種地的人， 終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻又粗又 笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但又 總覺得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來，分明的叫道：“老

20、爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我 也說不出話?！袄咸攀窃缡盏搅?。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍?， 你怎的這樣客氣起來。 你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊： 迅哥兒。母親高興的說?！鞍⒀?，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏士說著, 又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。我問問他的情況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方 都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本; 不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一

21、般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默地吸煙了。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官， 紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。 文章來自：愛師網(wǎng) 1二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？分析： 本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩， 解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。2 閏土見到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”確切的一項(xiàng)是,而稱“我”為“老爺”？分析a 因?yàn)樗肿鹁础拔摇眀 因?yàn)樗浅：ε隆拔摇眂 因?yàn)樗芏Y貌d 因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念3 他“仿佛石像一般

22、”表現(xiàn)了閏土 a 生性沉默寡言b 苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)c 農(nóng)村人見不慣生人d 生活磨難使人變得麻木4 文中閏土說話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神 態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是a 天生口吃，說不出話b 處境悲哀，有口難言c 心里害怕，不敢說話d 生活平淡，無話可說5 .下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了” 一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 a “非常難”指的是孩子多，總是吃不夠b .又不太平什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災(zāi)難c “挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言d .“不去賣，又只能爛掉”表明生活困苦，又找不到別

23、的出路分析：解答25 題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。答案： 2 d3 d4 b5 a6 文中所指“可悲的厚障壁”是指，這是用的 修辭。分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。答案：感情上不溝通，有隔膜借喻點(diǎn)擊思維1 李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從故鄉(xiāng)一文中摘抄一段箴言給他。分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講， 故鄉(xiāng)最后幾句話可謂經(jīng)典。答案： 希望是本無所謂有， 無所謂無的。 這正如地上的路， 其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。2 請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和

24、宏兒見面的情形，寫一段200 字左右的片斷描寫。分析： 本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力， 解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國的歷史背景。答案合理即可。綜合滲透他說： “這不能。須大雪下了才好。我們?cè)谏车厣?，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鶉鴿、藍(lán)背我于是又很盼望下雪。1 畫出本段中寫捕鳥過程的動(dòng)詞，并說明其作用。分析： 本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力， 對(duì)其作用的分析離不開對(duì)人物形象的把握。答案：詞略傳神地寫出了捕鳥的過程，表明了少年閏土的活潑多知2 據(jù)報(bào)載

25、，曾被人們視為有害無益的麻雀已列入國家二級(jí)保護(hù)鳥類，請(qǐng)你結(jié)合此段文字，給捕鳥者們寫一封倡議書，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。分析： 此題將環(huán)保概念引入， 意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過去。答案：只要符合應(yīng)用文的格式，內(nèi)容合理即可。故鄉(xiāng)中考試題匯編蔡添發(fā)整理班級(jí)：姓名：得分：. 一、填空。魯迅是為大的家、家、家。原名，字豫才，浙江省紹興人。著有小說集、和故事新編 ，回憶性散文集 ，散文詩集野草 ，雜文集墳 二心集等多部著作。 故鄉(xiāng)選自 。本文大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。 文中主要的對(duì)比有五處： 的對(duì)比， 反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)； 的對(duì)比， 反映封建等級(jí)觀念及封建禮教對(duì)人的毒害； 的對(duì)比， 反映

26、出閏土淳樸善良的個(gè)性； 的對(duì)比， 反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)； 的對(duì)比，反映“我”對(duì)未來生活的向往。小說是以塑造為中心，通過故事情節(jié)的敘述和的描寫反映社會(huì)和個(gè)人生活的文字形式。它按照篇幅的長短，可以分為、 、及。 故鄉(xiāng)應(yīng)屬于短篇小說，因?yàn)樗萘啃?、情?jié)簡單、人物少。小說的三要素是： 、 、 。其中，又是主要因素。文章來自：愛師網(wǎng)二、閱讀理解題。閱讀故鄉(xiāng)選段，完成各題。這進(jìn)來的便是閏土。 我一見便知道是閏土， 又不是我記憶上的閏土了。 他身材增加了一倍；先前的紫色圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他的父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他

27、的頭上是一頂氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身 sesuo 著； 手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻 又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，一一你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，貓，但 又總覺得被什么擋住似的，單在腦子里回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他態(tài)度終于恭敬起來了。分明地叫道：“老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。8. 在語段中的括號(hào)內(nèi)根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，并給加點(diǎn)字注音。

28、s esu o寒噤9. 在語段的橫線上應(yīng)該填入的關(guān)聯(lián)詞語是aa.雖然但是b.既然那么c.即使也d.既然但 是10. 選段中第一段從、 、 、 、五個(gè)方面對(duì)閏土的肖像作了細(xì)致的描寫。11. 第一段的“這我知道”中的“這”指代的是12. “老爺！ ”閏土這樣稱呼“我”的原因是13. 第五段中的“厚障壁”一詞用了修辭手法，它的含義是14* “他站住了， 臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情” 一句中， 閏土見了 “我” 之后，為什么會(huì)現(xiàn)出“歡喜”和“凄涼”的神情？閱讀下面文段，完成相關(guān)問題。老屋離我愈遠(yuǎn)了； 故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我， 但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我

29、非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像， 我本來十分清楚， 現(xiàn)在卻忽地模糊了， 又使我非常的悲哀。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了， 但我們的后輩還是一氣， 宏兒不是正在想念水生么。 我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不原意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我暗地里笑他， 以為他總是崇拜偶像a,什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是自己手制 的偶像 b 么？只是他的希

30、望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在蒙眬中， 眼前展開一片海邊碧綠的沙地來， 上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。18 .第段中說“我想到希望，忽然害怕起來了，“我”害怕什么？19 . 第段中畫線的句子使用了哪些修辭手法？20 .第段中，作者在文章的最后結(jié)尾處為什么又重寫這些美好的景物?21 .第段中畫線句子有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫?2 .第段中加點(diǎn)的“偶像” 一詞有什么特殊含義？請(qǐng)分別解釋“偶像”a： ； “偶像”b： 。23 .第段中“我想”后面的冒號(hào)的作用是24 .解釋第段中加點(diǎn)的三個(gè)“辛苦”的

31、含義“辛苦麻木” “辛苦恣睢”25 . 為什么說閏土的希望“迫近” ， “我”的希望“茫遠(yuǎn)”？題。1814 閱讀下面選文，回答這進(jìn)來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但是又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他的父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他的頭上是一頂氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身 scsu 0著手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：”阿！閏土哥，你來了？”我接著便有許

32、多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚，貝殼，貓，但又總 覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤； 我就知道， 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 我 也說不出話。老屋離我愈遠(yuǎn)了； 故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我， 但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻， 將我隔成孤身， 使我非常氣悶； 那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像， 我本來十分清楚， 現(xiàn)在卻忽地模糊了， 又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲。我想到希望, 忽然害怕起來了 .

33、 閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候, 我還暗地里笑他, 以為他總是崇拜偶像, 什么時(shí)候都不忘卻. 現(xiàn)在我所謂希望, 不也是我自己手制的偶像么?知識(shí)他的愿望切近, 我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在蒙眬中， 眼前展開一片海邊碧綠的沙地來， 上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便戍了路。文章來自：愛師網(wǎng)14 、體會(huì)選文第段中加點(diǎn)的詞語，寫出它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。15 、選出下列對(duì)中年閏土的形象理解正確的一項(xiàng)。a. 閏土受到多重壓迫 , 生活艱辛 , 但滿懷希望, 充滿活力 . 。b. 苦難的生活改變了閏土的外表，并沒有改變他的內(nèi)心世界。

34、c. 閏土遵守社會(huì)的禮法，并以此處理與“我”的關(guān)系。d. 閏土見“我”時(shí)雖然沒有很多的言語，但兒時(shí)的記憶不會(huì)忘卻，兩個(gè)人的心靈又融合一處。16 、概括選文第段的內(nèi)容。17 、人們都說“月是故鄉(xiāng)明” ，你認(rèn)為這次離開故鄉(xiāng)的“我”還會(huì)有這種感受嗎？18 、 “我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的困惑，根據(jù)你的理解，寫出困惑體現(xiàn)在哪些方面？閱讀下面的選文，然后回答59 題?！澳阈菹⒁粌商?，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了。 ”母親說?！笆堑摹?”“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許要來了。 ”這時(shí)候， 我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來： 深藍(lán)的天空中

35、掛著一輪金黃的圓月這少年便是閏土第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾， 撒下秕谷， 看鳥雀來吃時(shí)， 我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉鴿，藍(lán)背”我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說：“現(xiàn)在太冷， 你夏天到我們這里來。 我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去， 紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 ”“管賊么？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”現(xiàn)在我的母親提

36、起了他， 我這兒時(shí)的記憶， 忽而全都閃電似的蘇生過來， 似乎 看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說“這好極！他，怎樣？”“他？他景況也很不如意”母親說著我躺著，聽著船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了， 但我們的后輩還是一氣， 宏兒不是正想著水生么。 我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活， 也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活， 也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。5 、選文中畫線的句子運(yùn)用了哪種描寫人物的方法？你從中感悟到了什么？6 、中年閏土與“我”不像兒時(shí)那樣平等、自由交流的

37、根本原因是什么？7 、有人說，中年閏土對(duì)“我”的感情已經(jīng)消失；也有人說，中年閏土對(duì)我的 感情并沒有消失。你同意哪一種說法？請(qǐng)從選文中找出依據(jù)8 、 “中年閏土” 、 “我” 、 “母親”這三個(gè)人物中，你最喜歡誰？請(qǐng)說出喜歡的理 由。文章來自：愛師網(wǎng)故鄉(xiāng)參考答案1. 填空。魯迅是為大的文學(xué)家、思想家、geming家。原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人。著有小說集吶喊 、 彷徨和故事新編 ，回憶性散文集朝花夕拾 ，散文詩集野草 ，雜文集墳 二心集等多部著作。 故鄉(xiāng)選自吶喊 。本文大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。 文中主要的對(duì)比有五處： 少年閏土與中年閏土的對(duì)比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)； “我”與閏土前后

38、關(guān)系的對(duì)比，反映封建等級(jí)觀念及封建禮教對(duì)人的毒害； 楊二嫂與閏土形象的對(duì)比， 反映出閏土淳樸善良的個(gè)性； 故鄉(xiāng)前后景況的對(duì)比， 反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)； 水生與宏兒的關(guān)系的對(duì)比，反映“我”對(duì)未來生活的向往。小說是以塑造人物為中心， 通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)和個(gè)人生活的文字形式。它按照篇幅的長短，可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說及小小說。 故鄉(xiāng)應(yīng)屬于短篇小說，因?yàn)樗萘啃?、情?jié)簡單、人物少。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，人物又是主要因素。二、閱讀理解題。閱讀故鄉(xiāng)選段，完成各題。8. s !su 0寒噤9. 在語段的橫線上應(yīng)該填入的關(guān)聯(lián)詞語是kaa a.雖然但是10.

39、選段中第一段從身材、臉、眼睛、服飾、手等五個(gè)方面對(duì)閏土的肖像作了細(xì)致的描寫。11. 第一段的“這我知道”中的“這”指代的是指代的是“在海邊種地的人，眼睛周圍都腫得通紅。12. “老爺！ ”閏土這樣稱呼“我”的原因是指閏土深受封建等級(jí)觀念和尊卑有序的封建禮教束縛。13. 第五段中的“厚障壁”一詞用了比喻修辭手法，它的含義是指的是“我”和閏土之間所產(chǎn)生的心靈上的隔膜。14. 為什么會(huì)現(xiàn)出“歡喜”和“凄涼”的神情？答： “歡喜”寫出了閏土見所以臉上又難堪，但二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦，到童年好友是高興的，現(xiàn)出“凄涼的神情” 。閱讀故鄉(xiāng)選段，完成下面問題。18. “我”害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。19. 反

40、問和比喻。20. 表現(xiàn)了“我”對(duì)“希望”的美好憧憬。21. 希望的有無如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望。22. “偶像” a:指的是閏土所崇拜的神佛；“偶像 b:指的是“我”手制的希 望。23. 提示下文。24. “辛苦輾轉(zhuǎn)”的意思是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定?！靶量嗦槟尽钡囊馑际窍耖c土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像楊二嫂那樣生活每況愈下而尖刻、潑辣、放肆、自私自利。25. 閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活， 所以說 “切近” ； 我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活， “我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以

41、茫遠(yuǎn)。答案提示14 、通過對(duì)比，形象地寫出了閏土的外貌變化，反映了閏土艱難困苦的生活。15 、 c、寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受。 1617 、“我” 漂泊在外， 對(duì)故鄉(xiāng)一直懷有美好的回憶， 看到故鄉(xiāng)衰敗冷落的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀失望，但內(nèi)心深處還是懷著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來的憧憬。18 、如：為什么純真的人性被扭曲了？為什么故鄉(xiāng)人的生命和活力被扼殺？為什么理想的人與人關(guān)系缺失？愚昧、落后、貧窮為什么輪回？故鄉(xiāng)的希望在哪里?5 、語言描寫， 1 分；當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)， 1 分；少年閏土善良的性格， 1 分；6 、封建等級(jí)觀念的束縛， 3 分。7 、 沒有消失。 依據(jù)： 我的母親曾對(duì) “我” 說： “他每到我家來時(shí)

42、， 總問起你，很想見你一面。”閏土得知“我”要回來的消息時(shí)，對(duì)“我”母親說：“我實(shí)在歡喜的了不得。 ” 在貧困的情況下， 還送給我 “干青豆” 。 閏土看見 “我” 時(shí)， “臉上現(xiàn)出歡喜的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。答出其中三點(diǎn)即可，每項(xiàng)得 1 分；計(jì) 3 分。8 、此題為開放性試題，無惟一答案。喜歡“母親”的理由：她心地善良，關(guān)心、同情閏土，送東西給閏土， 2 分；沒有等級(jí)觀念，仍希望閏土與“我”哥弟相稱， 2 分；計(jì) 4 分。喜歡“我”的理由：珍惜童年的友誼， 1 分；同情中年閏土的困苦與不幸， 1分；否定封建的等級(jí)觀念， 1 分；心中懷有創(chuàng)建新生活的美好愿望， 1 分；計(jì) 4分喜歡“中年

43、閏土”的理由：珍惜童年的友誼， 2 分；勤勞、善良，生活貧困還送我干青豆， 2 分；計(jì) 4 分。20xx 019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方面： 、 深入學(xué)習(xí)課改 理論， 積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教

44、材為 “切入點(diǎn)” ，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來， 做到以學(xué)促研， 以研促教， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、強(qiáng)化教 學(xué)過程管理， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益， 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶

45、教工作。二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍 。特別要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問 題由備課組長牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、 有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。 、積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則

46、， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。 校內(nèi)公開課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10 月 127 四王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動(dòng)物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 12 月 2818 四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學(xué)生物教研組 xx-20x 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20x 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20x 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20x年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx- 019學(xué)年度第二

47、學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃xx- xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作 計(jì)劃一 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)， 積極、 穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二主要工作及活動(dòng)： 加強(qiáng)理論

48、學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、 手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師

49、資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織好聽課、評(píng)課等工作。三 具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。三月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份： 、組織好高三英語口 語測(cè)試。 、高三英語復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份： 、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開展好我校的區(qū)級(jí)公開課。六 月份： 、組織好高考

50、的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。研計(jì)劃文組教學(xué)語學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施素質(zhì)教標(biāo)，全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程要為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)， 培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素動(dòng)啟發(fā)， 開展里的活提高。和小學(xué)小學(xué)語進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué)沙龍?jiān)\式行” ，促師的成長，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長速度語文教育質(zhì)量的全面結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。

51、養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀念，習(xí)語文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)深入課堂教學(xué)研究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老量。開合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文組” ，充分發(fā)揮學(xué)科、骨干教師的動(dòng)。討， 開展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說課課沙龍切實(shí)有組織教、師開展效的說、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次素質(zhì)服， 提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。 讓備課不再， 形式主義，而是真為提

52、高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集體備課， 分， 賞析文， 進(jìn)行文本發(fā)展。促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語文的、 過關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語、 根據(jù)上學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng)中生的綜指標(biāo)。 、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保完成各找得失施工作及三 、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當(dāng)好 “領(lǐng)頭羊 （ 一）骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶研究小本學(xué)期 、 ，語文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧。 教研繞 “探性語文課堂教學(xué)模式主題， 深入開展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。1-

53、2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語的專業(yè)文老師教研活的探討。分層、有序地開展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開展“對(duì)” 活老帶新， 不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績。 爭取出學(xué)習(xí)， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過研討課期上速成長促成新、 為了提高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi)容可觀看名盤、視1高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一基礎(chǔ)。 觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史力

54、和思想品德、 情感、 價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年級(jí)， 為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變化， 力爭使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、析問題的思維能力、 問題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問題的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明的和照教 按學(xué)大綱考試說要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為主， 落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯證唯科思維基礎(chǔ)， 。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史內(nèi)綜合用教材使二、 教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺，當(dāng)長的監(jiān)督分不開。部解答問力較強(qiáng)遇到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有的