歸納法和演繹法

1、精品文檔歸納法演繹法定義歸納法又稱歸納推理，同演繹推理相對(duì)。即由特 殊推到一般的推理。用歸納法施教就是讓學(xué)生在 老師引導(dǎo)下自己元成相應(yīng)的歸納推理過(guò)程，得出 結(jié)論，主動(dòng)獲得知識(shí)的教學(xué)方法。常與啟發(fā)式教 學(xué)相聯(lián)系。演繹法又稱演繹推理，同歸納推理相對(duì)。即由一般推到 特殊的一種推理。用演繹法施教就是老師從已知最抽象 最咼深的大原則、大定理開(kāi)始，進(jìn)行 步步的深入推演。 常與演講式、灌輸式相聯(lián)系。思維特點(diǎn)個(gè)別一般一般個(gè)別教學(xué)步驟1. 教師引導(dǎo)學(xué)生獲得正確歸納的條件。（可舉一 反三）；2. 教師啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行歸納得出結(jié)論。（可采 用辯論式或討論式）；3. 教師概括總結(jié)。1. 教師提出已知的原則、命題、定理

2、。2. 教師按邏輯進(jìn)行例示性推演。其中也可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行某一方面或某一問(wèn)題的求證推演。優(yōu)點(diǎn)用歸納法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) “二個(gè)有利”：用演繹法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)“二個(gè)有助”：精品文檔1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)生理 論思維能力強(qiáng)；2. 有利于學(xué)生在討論歸納中激發(fā)靈感，出新成果。 學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。1. 有助于學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)，打下基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的功底；2. 有助于學(xué)生聽(tīng)課作好筆記，鍛煉文字、思維的條理性 層次性邏輯性。缺點(diǎn)1. 課堂教學(xué)秩序和氣氛調(diào)節(jié)有難度，常常要走彎 路；2. 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生接受起 來(lái)有難度1. 如演繹前提不正確，易產(chǎn)生失之毫厘，差之千里的錯(cuò)誤；2. 純理性抽象的成份多，易理論脫離實(shí)際。運(yùn)用歸納法、中西教法比較：西方教學(xué)重歸納，中國(guó)教學(xué)善演繹；演繹法課程類別比較：文科課堂主演繹，理科課堂多歸納；的教學(xué)課程性質(zhì)比較：理論課程（含文、理）用演繹，實(shí)驗(yàn)課程（含術(shù)課、討論課）用歸納。狀況3歡迎下載精品文檔歡迎您的下載，資料僅供參考