動物絕對不應(yīng)該穿衣服-----教案

1、大班繪本活動：動物絕對不應(yīng)該穿衣服 設(shè)計意圖： 有一天，像開化裝舞會似的，動物們?nèi)急黄却┥狭似嫘喂譅畹囊路?，這下它們可遭 殃了你看， 綿羊本來就長了一身長毛， 偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣， 熱 得它都快要中暑暈倒了； 老鼠被扣在一頂飾滿了花和水果的帽子下， 對它來說， 那無疑是一 片永遠(yuǎn)也走不出去的恐怖森林； 糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶， 不管它怎么折騰， 也穿不上 那條淡綠色的褲子 繪本動物絕對不應(yīng)該穿衣服 就為我們描繪了這一個個讓人哭笑不得的動物生活場景， 讀來忍俊不禁。 但是，在表面熱鬧、 搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個真實(shí)的悲傷：動物們被強(qiáng)迫 地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境

2、， 甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個 看似好笑的故事， 其實(shí)是想告訴我們這樣一個道理千萬不要違背了大自然的規(guī)律， 否則 將是一場災(zāi)難！ 在活動中， 我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)圍繞“動物能不能穿衣服” 進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞 繪本，了解動物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的情感。 一、活動目標(biāo)： 1、結(jié)合有關(guān)動物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，對“動物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并 愿意發(fā)表自己的想法。 2、知道生活中動物是我們的好朋友，懂得關(guān)愛動物，保護(hù)動物。 3、體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默，知道動物天生的衣服最完美。 二、活動準(zhǔn)備： 1完整繪本的PPT課件 2、關(guān)于動物保護(hù)色的視

3、頻 3、記錄表 三、活動過程： （一）談話導(dǎo)入：我們的衣服 1、小朋友好，今天知道要和小朋友們一起上課，老師特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。 我穿了什么樣的衣服？（幼兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件） 你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣？（很精神，很漂亮） 2、現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天自己穿了什么樣的衣服？（幼兒說一說，教師總結(jié)衣 服的特別之處。） 3、我們每個人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?幼 1：因?yàn)樘鞖夂?，穿上衣服后就會暖和?師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能。那還有什么原因呢？ 幼 2：穿上衣服會顯得我們?nèi)撕芷痢?師：對了，衣服還能改變

4、我們，讓我們變得漂亮。 （評析：以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開門見山的 作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移作好鋪墊。） （二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？ 1、除了人可以穿衣服，那動物能不能穿衣服呢？ 幼 1：能穿衣服，小狗穿起衣服來特別可愛。 幼 2：不能穿衣服，小動物穿衣服會覺得難受，不舒服。 幼 3：如果小動物身上都是刺，它穿了衣服，這些刺怎么辦呢？ 幼 4：是啊，小魚在水里，衣服會很濕很重，它就不能游了。 2、你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的有道理呢？我們先來請出一些小動物吧，認(rèn)識一 下。 出示 5 個動物的圖片： 豪豬 蛇 豬 母雞 長頸鹿 你們看，今天這

5、些小動物不約而同地都穿上了衣服。（欣賞一下它們各自穿了什么樣的 衣服）那你覺得這些小動物，是不是都適合穿衣服呢？誰看上去好象不太適合？ 3、老師帶來一張記錄表，要請4 個人一組來完成， 4 個小朋友一起商量，覺得合適就在表 格上打，覺得不合適就打x,如果還拿不定主意，就畫0,不過記住，不管你同意還是不 同意，都要說出理由來。（幼兒找朋友，分組，討論，記錄） 4、幼兒按小組共同交流,說出理由。教師記錄總表。 豪豬一一x（不合適） 理由： 幼 1：它不適合穿衣服,你看它的衣服都被刺戳破了。 幼 2：穿著這樣一件破衣服出去,是要被人笑話的。 其他小組的反對意見沒有 蛇一一x（不合適） 理由： 幼 1

6、：蛇也不適合穿衣服,因?yàn)樗纳眢w太細(xì),褲子太大了。 幼 2：蛇如果穿上衣服,它還怎么游呢？身上的鱗片就不能起作用了。 其他小組的反對意見沒有 豬一一x（不合適） 理由： 幼 1：哈哈,這衣服給它穿也太臟了吧！ 幼 2：其實(shí)豬不要穿衣服,圍個圍兜就可以了。 幼 3：豬最好還是別穿衣服,它生活的地方太臟了,任何衣服給它穿都會穿臟的。 其他小組的反對意見沒有 母雞 0（存在爭議） 理由： 幼 1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。 幼 2：母雞不能穿這件衣服,因?yàn)樗牡暗霸趺瓷聛砟兀坎皇且獕核槔玻?幼 3：我也覺得不能穿，因?yàn)闆]辦法生蛋了。 幼 4：要是可以把褲子上安裝一個拉鏈就好了，生蛋時把拉鏈拉開，

7、讓蛋掉出來。 幼兒 5：如果母雞大便的話，也會把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。 長頸鹿一一V （合適） 理由： 幼 1：長頸鹿是可以穿衣服的。 幼 2：它的脖子長，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。 其他小組的反對意見 幼 1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶 幼 2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會跑不快的，會被獅子吃掉的。 幼 3：我也覺得是這樣，動物最好都不要穿衣服。 幼 4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會看見它的。 （評析：亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。從人類服裝的遷移到動物能否穿 衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到小組的討論中。這一環(huán)節(jié)的動物選擇

8、中，因?yàn)?原繪本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分總”的設(shè)計思路，有意識地先摘取了其中幾個 幼兒較為熟知的動物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有了討論的話題， 又激發(fā)了幼兒的興趣，對下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。） （三）繪本欣賞：動物絕對不應(yīng)該穿衣服 1、有一個人，她是堅(jiān)決不贊成動物穿衣服的，這個人叫茱蒂。巴瑞特?，F(xiàn)在，我們來看她 寫的故事，動物絕對不應(yīng)該穿衣服，一起來欣賞。 （播放PPT帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事） 2、聽完了故事，現(xiàn)在請你來說一說她為什么要反對動物穿衣服呢？（動物的生活習(xí)慣會弄 臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服 一樣，

9、就會覺得很可笑。） （評析：有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場景讓參加活動的孩子笑得前仰后 合，作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅(jiān)定不移地語氣告訴大家一個深刻的道理：無論怎么樣， 動物都是絕對不應(yīng)該穿衣服的，因?yàn)閯游镉兴麄冏陨淼?、天然的衣服皮毛?！罢鎸?shí)的、 自然的，才是最美的。”試想，如果在活動伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會完 全框死孩子的經(jīng)驗(yàn)和思維，小組爭論也無從談起，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、有趣的講述將在深刻 的現(xiàn)實(shí)面前打壓得無影無蹤。） （四）生活延伸：真的看到過動物穿衣服 1、師：那么在真實(shí)的生活中，你們有沒有看到過小動物穿衣服呢？在哪里看到過？ 幼 1：寵物小狗、小貓會穿衣服。 幼

10、 2：馬戲團(tuán)的表演的小動物也穿著衣服。 2、師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？ 幼 1：冬天有的小動物會怕冷。 幼 2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。 幼 3：馬戲團(tuán)的小動物穿上衣服是為了表演更加好看。 幼 4：其實(shí)馬戲團(tuán)的小動物也很可憐，表演不好還要被打呢。 師：是啊，你們看，在生活中動物穿衣服只不過是人們?yōu)榱藙游锖每炊鴱?qiáng)行給它們穿上的， 并不是動物自己愿意穿上的，這種違反規(guī)律的行為我們是不贊成的。 （評析：話題似乎又轉(zhuǎn)了回來，剛剛還在說動物絕絕對不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說真的 在現(xiàn)實(shí)生活中看見過動物穿衣服。這似乎是一對矛盾，也是在活動開始引發(fā)幼兒激烈討

11、論 的原因?？墒亲屑?xì)探究一下，這些動物為什么會穿衣服呢？原來無非是人類把自己的喜好 強(qiáng)加給了動物，迫使動物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和哈哈一笑而已， 這是對動物生活環(huán)境和生活習(xí)性的強(qiáng)制性的人為改變，也是人類對大自然真實(shí)的一種行為 破壞，是不值得提倡的。） （五）經(jīng)驗(yàn)提升：動物皮毛的作用 1、師：其實(shí)，動物不應(yīng)該穿衣服，還有一個重要的原因，我們一起來看。 （帶領(lǐng)幼兒通過視頻欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用） 師：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動物穿 上合適的衣服很有趣很可愛， 可是我們還是不主張動物穿衣服。 因?yàn)樗鼈儞碛凶约禾焐囊?服皮毛，

12、這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給 它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。 2、現(xiàn)在有很多壞人都很兇殘地屠殺動物，把它們的皮毛剝下來做成衣服、皮包、皮鞋，使 得大自然里的珍稀動物越來越少， 很多動物都面臨滅絕， 所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就會學(xué) 著關(guān)愛小動物、保護(hù)小動物，一起來做動物的朋友，好嗎？ （評析： 或許， 一直到這一環(huán)節(jié)之前， 孩子都沉浸在繪本所帶來的風(fēng)趣、 搞笑的情緒中， 但是，在這靜靜欣賞的動物保護(hù)色的片段中，孩子感覺到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在。那么 可愛的動物，帶給我們無限快樂、讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著瀕臨滅絕 的生命

13、威脅，一種憐愛、一股正氣油然而生，“珍愛動物、珍愛生命”的情感在幼小的心 靈里扎根、生長。） 活動反思： 一張張有趣的畫面，一個個遭殃的動物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺把好好的 一件花衣裳扎得千瘡百孔， 山羊干脆扭頭吃起褲子來了， 而其中最最讓人哭笑不得的， 就是 那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了！ 要是一只公雞也就算了， 要命的是它是一只母雞， 更要命的， 它還是一只正在下蛋的母雞， 于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了： 一個雞蛋 就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子 開個洞呢？ 所以，讓動物們穿衣服，絕對是一個餿主意 ! 因?yàn)閷τ谧匀唤绲?/p>

14、動物來說，最好的衣 服，就是不穿衣服，那是造物主的恩賜。作者旗幟鮮明地指出： “千萬不要違背大自然的規(guī) 律，動物的皮毛才是最有用的衣服?！笨墒?，在活動的開始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似 乎有點(diǎn)為難， 因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、 綠草坪上穿著衣服、 被人們牽著繩子跑來跑去的 寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動物演員。于是，一場關(guān)于“真實(shí)”的交流辯論拉開了序幕。 從情緒高漲的辯論、 到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞、 再到動物保護(hù)的沉思， 孩子的心情象坐過山車 一樣經(jīng)歷了快樂與深沉， 他們在分組探討與思維的充分碰撞中、 繪本完整主題的揭示中、 在 想象與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突與焦灼中觸摸著真相。 整個活動以開放的教學(xué)理念，

15、力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯 中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動的最后，教師提倡環(huán)境保護(hù)，還人類以自 然真實(shí)、呼吁孩子一起參與到“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的行列中來，讓本次活動有了主題的 升華。（珥陵中心幼兒園 潘云霞） 活動目標(biāo)： 1、能細(xì)致觀察畫面， 從圖畫中體會文本所傳遞的豐富內(nèi)容， 并能用自己的語言表達(dá)對圖畫、 文字內(nèi)容的理解，感受作品的詼諧幽默。 2、通過猜測想象、討論分享、個體閱讀等方式理解動物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗(yàn)文本的 趣味性。 3、積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀和分享的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 動物絕對不應(yīng)該穿衣服幻燈， “ 動物應(yīng)該穿衣

16、服嗎？ ”選擇記錄表 圖畫書 16 本，幼兒姓名貼 活動過程： 1、“大衛(wèi)”的問題 （1）出示大衛(wèi)不穿衣服的畫面 教師：這是誰？為什么人要穿衣服呢？ （2）討論：動物應(yīng)該穿衣服嗎？ 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，并將姓名貼在相應(yīng)的記錄表內(nèi)。 2、閱讀圖畫書，找尋問題的答案 （1）出示圖畫書 教師： 這里有一本關(guān)于動物是不是應(yīng)該穿衣服的圖畫書， 請小朋友們仔細(xì)的讀一讀， 一起來 尋找答案。 （2）幼兒進(jìn)行個體閱讀 3、討論、分享對問題的理解 教師：還記得在這本書里有哪些動物？ 教師：在書里， 這些動物都穿上了衣服， 你覺動物應(yīng)該穿衣服嗎？你從書里的什么地方看出 來的？ 根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫面，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。 4、完整閱讀圖畫書，進(jìn)一步感受、理解文