浙教版科學教材中閱讀材料使用情況調(diào)查

1、浙教版科學教材中閱讀材料使用情況調(diào)查陳璐卡 董琳艷 樓凱 李旭 鄒逸【摘要】：20世紀60年代末至80年代中期，國際科學教育由精英教育向大眾教育轉變，樹立科學為大眾（science for all）的教育理念，由此也掀起了綜合科學課程改革的高潮。目前，我國新一輪基礎教育課程改革進入了全面實施階段，根據(jù)基礎教育課程改革綱要（試行）的精神，新課程改革的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，新課程改革的靈魂是學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮和發(fā)展。浙教版科學新教材與原教材相比，進行了許多修改，其中有一顯著變化是對“閱讀材料”進行了修改?！伴喿x材料”在學生心目中的地位如何？它應該有什么樣的功能？學生

2、怎樣看待教材中的“閱讀材料”？他們需要什么樣的“閱讀材料”？對這些問題的了解是本調(diào)研活動進行調(diào)查的出發(fā)點和歸宿點?！娟P鍵詞】：初中科學；閱讀材料；使用現(xiàn)狀；研究【引言】：初中科學是一門綜合性學科，它涉及物理、化學、生物、地理等多方面自然科學的內(nèi)容。同時初中科學緊密聯(lián)系生活，它在讓學生了解身邊的客觀現(xiàn)象和自然規(guī)律，指導學生探索自然界的奧秘中所起的重要意義是其他學科無法代替的。而且科學知識在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術中有廣泛的應用。因此，初中科學課程應為學生提供選擇和發(fā)展的空間，為學生提供多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發(fā)展，提高學生的科學素質(zhì)，從而使學生具有一定的思維能力和理解能力去解決

3、現(xiàn)實生活中的問題?！伴喿x材料”融知識性、科學性、趣味性與教育性于一體，豐富了教材也為初中科學的教學注入了新的活力。在前人研究的基礎上，本次調(diào)研利用實證研究的方法，對金華市青春中學的部分學生，進行隨機抽樣調(diào)查并訪談了青春中學的部分科學教師和學生，了解初中科學浙教版教材中“閱讀材料”的使用現(xiàn)狀，收集原始數(shù)據(jù)，使用電腦的microsoft excel應用程序進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和柱狀圖呈現(xiàn)。本論文從“閱讀材料”使用的內(nèi)容、使用的時間、使用的效率以及師生對“閱讀材料”的內(nèi)容期望、形式期望、呈現(xiàn)方式期望，都進行了具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。一、課題研究的意義閱讀材料是教材中的極小的一部分，而且大綱不作要求，因此，總體

4、來說，對該領域的研究不為人們所重視，但閱讀材料作為教材不可缺少的一個組成部分，就應發(fā)揮其應有的功能。因此，本課題的意義在于：給廣大一線教師提供一個實證研究的例子，在實踐教學中勇于探索問題，使理論研究服務于改革的實踐，使改革的實踐在正確理論的指引下進行并更好地發(fā)展。具體可表達為以下幾點：(1)閱讀材料的研究將影響現(xiàn)有的教育內(nèi)容，有助于促進學生的全面發(fā)展。直接影響教育方法的變革，帶動教育手段、教學組織形式等方面的變革。豐富閱讀材料的呈現(xiàn)方式，有利于推動現(xiàn)行的教育模式的改革，有利于提高學生的自主性，學生的實踐能力、學習興趣、創(chuàng)新能力等將都可能有全新的發(fā)展。(2)一定程度上改變學生學習科學的理念。從學

5、生的調(diào)查現(xiàn)狀入手，真實反映現(xiàn)行教材中的閱讀材料使用情況。如若專家重視，師生參與，即在不久的將來，閱讀材料將在一定程度上成為學生樂于接受科學、樂于學習科學的有效載體。(3)從側面突破，確立教學過程中的新課程觀。多年來，我們的教學基本上是圍著知識點轉，圍著習題轉，最終是圍著中考轉。教師很少去思考（客觀上也沒有精力去思考）怎樣開拓學生的視野，激發(fā)學生的思維活力，提高學生的創(chuàng)新能力等方面的有效舉措。教材中的閱讀材料由于不列入中考范圍，因此，部分師生可能會“忽略不計”，這恰恰是課程改革需要改變的理念。(4)一定程度上改變?nèi)藗兊慕逃^念。世界科技發(fā)展日新月異，而現(xiàn)行教材往往滯后，與科技發(fā)展脫節(jié)。在新科技沒

6、有得到普通定論之前，把新科技放在教材中作為正文的內(nèi)容往往不妥，但學生的求新心理又給教材的編寫提出了較高的要求，閱讀材料在此項工作中有其特殊的地位。報道科學的前沿、補充最新的科研成果，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有機地滲透到整個教學過程中去。二、研究的方法和工具2.1研究的方法（1）文獻查閱法本次研究主要查閱了課程理論方面和學生認知發(fā)展（主要皮亞杰的建構主義）的書籍。從刊物、網(wǎng)絡上查閱近幾年來課程教學改革有關的文件、文章，仔細閱讀并作閱讀筆記。查閱有關“閱讀材料”方面研究的文章，并進行分析。閱讀了正在投入使用的初中科學教材，特別關注初中科學教學大綱及其主要特點、教材編寫者的教材說明等，關注新教材使用

7、的有關文章（特別是有關“閱讀材料”的），并在閱讀過程中做讀書筆記。（2）訪談法為了解初中學生對科學閱讀材料的看法和使用情況，本次調(diào)研采用非正式個別訪談的方式，并作了訪談記錄。在此基礎上形成了目前中學生對閱讀材料的基本看法和了解了閱讀材料使用的基本情況。（3）問卷調(diào)查法在訪談的基礎上，形成調(diào)查問卷的初稿（共30題），請教有關學科的教師，對初稿修改后，對調(diào)查問卷進行提煉，最終形成問卷二稿（共16題），在金華市青春中學的三個班級進行測試，并收集原始數(shù)據(jù)，作為此次論文的正式使用的資料。2.2調(diào)查的對象金華市青春中學高初二（2）班、初二（5）班、初二（6）班。2.3調(diào)查的內(nèi)容為能較詳細地了解初中科學閱讀

8、材料在學生中的使用現(xiàn)狀，本次調(diào)研活動進行了如下內(nèi)容的調(diào)查：閱讀材料的使用態(tài)度；閱讀材料的使用時間；閱讀材料的喜愛程度；閱讀材料的作用；閱讀材料的特點；初中學生對閱讀材料的期望。2.5調(diào)查問卷的產(chǎn)生由于科學閱讀材料方面的研究目前很少，故本次調(diào)研可直接借用的資料也幾乎沒有。本文主要采取實證的形式進行。為了保持現(xiàn)狀調(diào)查的真實性和有效性，在編制調(diào)查問卷時，采取個別訪談為基礎，以學生對于科學教材中閱讀材料的看法作為問卷編制的雛形。從他們所談論的言語中，進行歸納、小結，編制了調(diào)查問卷的初稿，請教科學學科教師，吸收他們提出的修改意見后，在金華市青春中學的三個班級進行了測試。2.6學生對閱讀材料的使用現(xiàn)狀的調(diào)

9、查本次調(diào)研發(fā)放問卷149份，回收147份，有效問卷145份。學生問卷在測試過程中，本調(diào)研小組成員自始至終在現(xiàn)場指導，包括學生對個別字詞的疑問，本調(diào)研小組成員進行當場解釋。在統(tǒng)計過程中，對學生個別缺答的題目采取實數(shù)統(tǒng)計。學生調(diào)查問卷見附錄一，學生問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計見附錄二。三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析本文對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用較直觀的柱狀圖（microsoft excel應用程序）來顯示。從圖形的整體趨勢進行分析調(diào)查問卷顯示的現(xiàn)狀，結合學生訪談所表達的觀點，對所調(diào)查的現(xiàn)狀作出分析。（1）、閱讀材料的使用態(tài)度閱讀材料使用的態(tài)度包括用不用、為什么用、用什么等方面。在學生當中，整體情況基本相同。下面從幾道學生問卷題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

10、圖進行具體分析。第1題：您學不學閱讀材料一般是取決于：a、自己學習的緊張程度 b、老師對閱讀材料的要求程度 c、自己的喜好程度d、其他同學對待閱讀材料的態(tài)度 e、閱讀材料本身與考試的有關程度f、閱讀材料本身的可讀性程度 第3題：在學習閱讀材料時，您一般選擇哪些內(nèi)容？a、學習老師明確要求的 b、學習自己感興趣的內(nèi)容 c、學習可能與考試有關的內(nèi)容d、學習科技前沿的內(nèi)容 e、學習自認為有實用價值的內(nèi)容 從上面的數(shù)據(jù)可以看出對于學生用不用閱讀材料的基本上都選了“自己的喜好程度”這一選項，而對于“其他同學對待閱讀材料的態(tài)度”選擇的學生最少，其他各項均有一定比例的學生選擇。而在第三道題中，學生在選擇閱讀材

11、料時，也多數(shù)選擇了“學習自己感興趣的內(nèi)容”，在“老師要求的”、“與考試相關的”、“有實用價值的”都有一部分同學選取，對照第一題和第三題的數(shù)據(jù)看可以看出學生對閱讀材料的使用態(tài)度，比較具有自己的主見，選著性也趨于多樣化。這也說明學生更加的獨立和自主，教育更趨向學生的個性發(fā)展。第2題：對閱讀材料，您一般在下列什么情況下學習？a、拿到新書時就先學習 b、老師要求閱讀后再學習 c、上課前預習時學習d、完成作業(yè)后沒有事做時學習 e、興趣小組學習時學習 f、復習迎考時學習g、學習太緊張調(diào)節(jié)氣氛時學習 在該題中對閱讀材料，學生一般在“完成作業(yè)后沒有事做時學習”。這不是一種消極的行為，這是學生自我調(diào)節(jié)學習狀態(tài)的

12、一種措施，也是把所學的知識輻射、延伸的好時機，很少有學生在“復習迎考時學習”。學生真正感興趣的，他們自然會閱讀，并非一定為考試而讀。如果我們的教師總是習慣對所要講解的閱讀材料一個一個的分析，而不是適時讓學生自發(fā)學習，長此以往，那么培養(yǎng)學生的不是對科學的興趣，而是抑制學生對科學的興趣，抑制他們對科學繼續(xù)探究的熱情。這種情況也應引起各位教師們的專注。（2）、閱讀材料的喜愛程度第4題.您喜愛閱讀材料的原因是：a、閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強 b、閱讀材料是正文內(nèi)容的有益延伸c、閱讀材料內(nèi)容具有實用性 d、閱讀材料的內(nèi)容對學生具有挑戰(zhàn)性e、閱讀材料是正文內(nèi)容的實踐應用 在對學生進行為什么喜歡閱讀材料的

13、調(diào)查中，選閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強選擇的次數(shù)最多，初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。在遇見有趣味性的閱讀材料時，能夠馬上吸引初中生強烈地好奇心和興趣。5.您不喜歡的閱讀材料，一般是由于：a、閱讀材料的內(nèi)容太陳舊 b、閱讀材料的內(nèi)容太脫離實際c、閱讀材料的內(nèi)容太難理解 d、閱讀材料的表達方式太單e、閱讀材料所表達的語言太深奧閱讀材料中最不受學生喜歡的類型為：語言太深奧的閱讀材料。還有就是內(nèi)容陳舊的閱讀材料也不討學

14、生喜歡。本題統(tǒng)計結果充分體現(xiàn)了學生最喜歡的閱讀材料是有趣味性的，學生最喜歡科學家奇聞軼事，因為他們對這些偉大的科學家具有強烈的好奇心。而在平時的學習中，學生對知識探究感到陌生和困難，不喜歡探究，對于探究的習題的不可控制性和不可預知性在心理上感到力不從心，所以對介紹知識探究過程的閱讀材料十分反感。 通過這三道題的統(tǒng)計分析可知，科學閱讀材料的趣味性是影響學生閱讀的首要因素，如何提高科學閱讀的趣味性，把知識性、趣味性融為一體是一種更好的方式。在以后的閱讀材料的選擇和編排時要充分考慮這一點。（3）、閱讀材料的作用閱讀材料的增設，使得教材內(nèi)容更具體、內(nèi)涵更豐富，適用范圍更廣，更富有彈性。它在指導學生用科

15、學方法探索問題、拓展學生的數(shù)學視野及學習的空間，培養(yǎng)學生理論第8題：您認為，閱讀材料與課外讀物相比，從掌握知識的角度對您所起的作用：a、一樣的 b、閱讀材料大 c、課外閱讀物大 d、互補的 e、相互遞進的調(diào)查結果顯示大部分的學生選擇了d（46%），認為兩者可以相互補充，e（44%）相互遞進，由此也反映出學生覺得課本中的閱讀內(nèi)容還不夠覆蓋他們想要得到的全部信息，才需要課外讀本來進一步補充和完善關于學科的課外知識。第10題.您認為教材中的“閱讀材料”對您產(chǎn)生的作用是：a、對理解正文由幫助作用 b、有擴大知識面的作用 c、有培養(yǎng)自學能力的作用d、有培養(yǎng)科學素養(yǎng)的作用 e、有培養(yǎng)學習科學興趣的作用本題

16、的調(diào)查結果頁相當集中，有74%的同學選擇了b、有擴大知識面的作用，另有59%的同學選擇了e、有培養(yǎng)學習科學興趣的作用。說明“閱讀材料”在學生學習科學過程中主要起到了這兩方面的作用，而正兩方面對于學生學好科學至關重要，尤其是培養(yǎng)學習科學的興趣，只有充分調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性和積極性，才能達到理想的教學效果。第11題、對現(xiàn)存的閱讀材料，您認為它在教材中的地位是：a、很重要，必不可少 b、大部分有存在的必要，小部分失去存在的價值c、可有可無d、存在的必要性不大 e、完全沒必要，徒增教材的篇幅本題調(diào)查結果顯示，在大多數(shù)同學看來，閱讀材料對他們學習科學還是相當重要的，當然調(diào)查結

17、果也在一定程度上顯示出課本中的閱讀材料還需要修改和完善，進一步提高其存在的價值，以更好地為學生學習科學知識服務。第12題.您認為，閱讀材料加入到課堂教學中有什么作用？a、增添課堂的趣味性 b、增加知識的豐富性 c、調(diào)節(jié)學習的緊張情緒d、促進對正文的理解 e、增強理論與實際的聯(lián)系本題意在調(diào)查閱讀材料與課堂教學的聯(lián)系性，大部分學生覺得閱讀材料可以增添課堂的趣味性以及增加知識的豐富性，這也正是閱讀材料在課堂教學中理應起到的作用。在緊張的課堂上設置這樣有趣味的閱讀材料不僅豐富了知識，更重要的是使學生有了濃厚的學習興趣，這對于教學效果的提升有著舉足輕重的作用。（4）、閱讀材料的特點在新教材中，“閱讀材料

18、”中基本可分為兩大類內(nèi)容，一類屬于拓展性的內(nèi)容，一類屬于對某些問題的進一步說明和深化的內(nèi)容。后一類內(nèi)容在某種意義上說具有選學的性質(zhì)。第7題：對閱讀材料正文的比較，您認為閱讀材料最突出的特點是：a、趣味性 b、拓展性 c、探究性 d、實用性 e、不確定性從圖表中可以看出，學生最多的是把閱讀材料當作一種娛樂材料來讀的。對他們來說，在學習了書本上要考的內(nèi)容之后，看閱讀材料只是為了調(diào)節(jié)一下緊張的學習，閱讀材料不是考綱上要求的內(nèi)容，所以可以更輕松的、把它當作一種趣味知識去閱讀。也有相當多的人不滿足于學習要考的知識，還想了解更多的科學知識，這時閱讀材料就為他們提供了更多、更方便的知識，這拓展了學生的知識面

19、。第9題.您認為閱讀材料對教材正文的影響是：a、對正文重點內(nèi)容的具體化 b、對正文難點的注解 c、對正文相關知識的拓展d、對正文知識進行實際的聯(lián)系 e、對正文相關內(nèi)容的補充雖然閱讀閱讀材料的目的各不相同，但大多數(shù)人還是認為閱讀材料是對正文相關知識的一種拓展，對考綱內(nèi)容的一種延伸。（5）、學生對閱讀材料的期望在整個調(diào)查過程中，學生的心中對閱讀材料都有自己的期望模式，他們當中有相同的，也有存在差別很大的。第16題、請您談談對“閱讀材料”的一些看法。學生的提議比較多，歸納如下：多少學生覺得閱讀材料比較重要，能夠調(diào)節(jié)學習的緊張狀態(tài)，使學習科學變得輕松點，有趣一點，能激發(fā)對這門功課的興趣。、認為閱讀材料

20、可以擴大視野，可以多增加一些集知識性、趣味性于一體的內(nèi)容，必要時使用一些彩色插圖，以吸引人眼球。要與生活聯(lián)系緊密，最好是與中考有關的內(nèi)容，又要有實用價值。還有些學生認為自己的學習繁忙，根本沒有時間看閱讀材料，再加上作業(yè)量多，幾乎沒有空余時間看閱讀材料。四、總結與思考“閱讀材料”融知識性、科學性、趣味性與教育性于一體，豐富了教材也為初中科學的教學注入了新的活力。但課標未將“閱讀材料”規(guī)定為教學內(nèi)容，因此，教材將“閱讀材料”設置為選學內(nèi)容，作為正文的補充和延伸。能否貫徹課標精神，有效發(fā)揮“閱讀材料”的育人功能，取決于一線教師對“閱讀材料”的態(tài)度和“閱讀材料”的內(nèi)容質(zhì)量。“知識信息極度豐富的現(xiàn)狀使教

21、科書無法包容學科知識的全部，或甚至僅僅是主要部分?！薄敖炭茣梢韵驅W生展示的是一些有助于學生理解學科領域的關鍵知識、方法、過程以及該學科與其他學科間的關系、與社會和生活的關系的重要案例?！苯炭茣菐椭鷮W生進行學習并學會學習的工具，是引導學生理解認識人類已有經(jīng)驗和知識的媒介，是學生學習知識的資源。那么，閱讀材料是如何編入教材？在教材中應該是怎樣的“角色”呢？“閱讀材料”編入教材的出發(fā)點有兩個：一是體現(xiàn)教學內(nèi)容的彈性，使教材更符合不同層次學生的發(fā)展，同時便于教師發(fā)揮創(chuàng)造性；二是幫助學生理解、掌握正文的內(nèi)容，激勵學生探究新的知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的人文精神。由于“閱讀材料”不是教材的正文，教

22、學中往往被教師忽略，致使其應有的教學作用得不到充分的發(fā)揮。本調(diào)研小組認為，“閱讀材料”是教材正文的補充和延伸，更體現(xiàn)了對學生的精神關注和文化熏陶，闡釋了新的科學課程理念，增強了科學的可讀性、趣味性，升華了科學的教育功能，是重要的課程資源，教學中應根據(jù)教學需要，采取靈活多樣的方式來處理這些材料，充分發(fā)揮它們的作用。參考文獻1高凌飚.關于新課程教科書的幾點思考j.課程教材教法.2002.9:16-202朱秀峰.對七年級“閱讀材料”處理的思考j.中學數(shù)學教與學（初中讀本）.2005.1:40-413陳勤.新課程背景下利用閱讀材料創(chuàng)設數(shù)學教學情景的探討j.數(shù)學教學通訊.2006.6:5-75劉嘵輝.淺

23、談“閱讀材料”的巧用j.內(nèi)蒙古教育學院學報(自然科學版).2000.13(3):136-1376王愛林.試論“閱讀材料”的教學功能j.中學生物教學.2004.3:19-207劉虹.閱讀材料在數(shù)學教學中的作用j.中學數(shù)學教學參考.2001.7:9-108于惠亭趙翠榮.“閱讀材料”之我見j.化學教育.1998.2:22-23析與建議j.數(shù)學通報.2004.4:13-149王為峰.新教材閱讀材料的教學j.教材教法學法.2005.8:11-1310朱先東.挖掘并合理利用新教材輔助材料的嘗試j.教材教法學法2005.11:15-16報.2005.23(3):17-2111李立新.拓展閱讀材料挖掘課程內(nèi)涵

24、初中科學閱讀材料的使用策略.中國教師報.12趙獻清.有感新教材的“閱讀材料”j.中學數(shù)學月刊.2004.1:4-5附錄一 調(diào)查問卷關于“浙教版科學教材中閱讀材料使用情況”的調(diào)查問卷親愛的同學：您好！這份調(diào)查問卷想了解您及您的同學對科學教材中有關“閱讀材料”的一些情況。本調(diào)查問卷中的選項沒有對錯之分，只有觀點不同而已，希望得到您的真誠合作和鼎力支持。問卷的結果不會涉及到對您的任何鑒定和評分。因此，在問卷上，您可以填寫或不填寫您的姓名。衷心地感謝您，親愛的同學！1.您學不學閱讀材料一般是取決于：a、自己學習的緊張程度 b、老師對閱讀材料的要求程度 c、自己的喜好程度d、其他同學對待閱讀材料的態(tài)度

25、e、閱讀材料本身與考試的有關程度f、閱讀材料本身的可讀性程度 2.對閱讀材料，您一般在下列什么情況下學習？a、拿到新書時就先學習 b、老師要求閱讀后再學習 c、上課前預習時學習d、完成作業(yè)后沒有事做時學習 e、興趣小組學習時學習 f、復習迎考時學習g、學習太緊張調(diào)節(jié)氣氛時學習 3.在學習閱讀材料時，您一般選擇哪些內(nèi)容？a、學習老師明確要求的 b、學習自己感興趣的內(nèi)容 c、學習可能與考試有關的內(nèi)容d、學習科技前沿的內(nèi)容 e、學習自認為有實用價值的內(nèi)容 4.您喜愛閱讀材料的原因是：a、閱讀材料的內(nèi)容比正文趣味性強 b、閱讀材料是正文內(nèi)容的有益延伸c、閱讀材料內(nèi)容具有實用性 d、閱讀材料的內(nèi)容對學生具有挑戰(zhàn)性e、閱讀材料是正文內(nèi)容的實踐應用 5.您不喜歡的閱讀材料，一般是由于：a、閱讀材料的內(nèi)容太陳舊 b、閱讀材料的內(nèi)容太脫離實際c、閱讀材料的內(nèi)容太難理解 d、閱讀材料的表達方式太單e、閱讀材料所表達的語言太深奧6.您所學的教材中的閱讀材料，您認為其數(shù)量怎樣？a、數(shù)量太多了 b、數(shù)量多了一點 c、數(shù)量適中 d、數(shù)量少了一點 e、數(shù)量太少了7.對閱讀材料正文的比較，您認為閱讀材料最突出的特點是：a、趣味性 b、拓展性 c、探究性 d、實用性 e、不確定性8.您認為，閱讀材料與課外讀物相比，從掌握