浙江省溫州市甌海區(qū)實驗中學八年級科學下冊第四章第五節(jié)《磁生電》第一課時教案

1、用心愛心專心5相關以往知識:教學內容和方法:個性化教學思路及改進建議：第5節(jié)磁生電（第一課時）【教學目標】一、知識和技能1、知道電磁感應現象及產生感應電流的條件。2、知道電磁感應現象中的能量轉化。3、知道感應電流的方向與什么因素有關。二、過程與方法1、探究磁生電的條件，培養(yǎng)學生的實踐能力、對實驗現象的觀 察能力，以及從實驗事實中概括和歸納物理概念和物理規(guī)律的能力。2、通過控 制變量法研究影響感應電流大小的因素三、情感、態(tài)度與價值觀認識自然現象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧秘的科學方法。認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā) 明的意識?！窘虒W重點】1、產生感應電流的條件。

2、2、影響感應電流方向的因素。3、電磁感應現象中的能量轉化。4、影響感應電流大小的因素。教教學難點】感應電流產生的條件。2、感應電壓產生的條件。3、影響感應電流大小的因素【教學過程】一、引入：大家都知道，奧斯特最早發(fā)現了電和磁之間存在著 聯(lián)系，因此奧斯特實驗具有重要的歷史價值，對后來的科學研究有 深遠的影響，為什么說它有重要的歷史價值呢？我們先請一位同學 來扮演一下奧斯特，重新展示奧斯特的風采。（學生演示：小磁針、干電池一節(jié)、導線）教師：奧斯特實驗揭示了一個什么現象？學生：電流周圍能產生磁場。進一步啟發(fā)引入新課：奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系， 既然電能產生磁，那么運用逆向思維，你如果是科學家

3、，你最想研 究什么問題呢？學生提問：磁能否生電？怎樣能利用磁場獲得電流？這些問題引起了科學家的思考，他們都在探索利用磁場能否產生電流，英國物理學家法拉第經過10年的研究，在1831年發(fā)現了磁生電的條件和規(guī)律，實現了他利用磁場獲得電流的愿望。法拉第 的這個重大發(fā)現導致了電能的大規(guī)模生產和利用，開辟了電氣化的新紀元。10年是一個漫長的歲月，法拉第的這種熱愛科學、堅持探索真理的可貴精神，值得我們學習。假如你是法拉第，該如何利 用磁場獲得電流呢？二、磁生電電磁感應實驗目的：如何利用磁場獲得電流？根據實驗目的，你認為應該選用哪些實驗器材來研究這個問題？為什么？（學生討論）得出結論：根據研究對象，需要有磁

4、體和導線，檢驗電路中是否有電流需要電流表。由于電流比較小，采用靈敏電流計。如何利用這些實驗器材來研究這個問題呢？（展示實驗儀器）（學生討論）將導線圈與靈敏電流計串聯(lián)起來。教師：為什么要串聯(lián)起來呢？（學生思考）教師引導：要使電路中有電流，電路斷開行嗎？學生：不行。所以閉合電路是形成電流的必要條件。但是這樣的電路里，導體內有電流嗎？你怎么知道導體內有無電流？學生：無電流，因為靈敏電流計指針不偏轉。在這里，我們只用了兩個實驗 器材，還有一個馬蹄形磁鐵沒用 呢？我們要利用磁場獲得電流，我們應該將導體放在哪里呢？學生：將導體放入到馬蹄形磁鐵的中間，與磁感線,垂直。教師：本實驗，我們?yōu)榱俗屝Ч用黠@，采

5、用多匝導線圈，（將線圈的部分導體放入磁場中靜止，讓學生觀察靈敏電流計的指 針是否發(fā)生了偏轉，指針不偏轉。）那么怎樣才能使這段導體在磁場 中獲得電流呢？（學生討論：讓導體在磁場中運動）教師：讓閉合電路的部分導體在磁場中如何運動呢？有誰愿意 代表大家來演示法拉第發(fā)現磁生電的過程。探索在什么條件下閉合電路的部分導體在磁場中會產生電流。實驗 次數閉合電路的部分導體在磁場中的 狀態(tài)后無電流1靜止2上下運動（與磁場方向平行）3左右運動（與磁場方向垂直）（學生觀察實驗現象并記錄）提問：上述實驗說明磁能生電嗎?在什么情況下能產生磁生電現象？為什么導體在磁場中左右運動時能產生電流，而上下 運動或者靜止時卻不能產

6、生電流呢？（觀察媒體演示，比較三種情況的異同點。）教師：大家都用刀割過線，如果把磁感線想象成一根根實實在 在的線，把導 體想象成一把刀，剛才導體在什么情況下能產生電流 呢？學生：導體在磁場中左右運動時，切割磁感線產生電流，而上 下運動或靜止時，不切割磁感線，就不能產生電流。教師：導體除了要在磁場中做切割磁感線運動外，電路必須符 合什么條件，導體中才能產生電流？學生：電路必須是閉合的。小結：我 們把閉合電路中的一部分導體在磁場中做切割磁感 線運動時，導體就會產生電流的這種現象叫作電磁感應，由于電磁 感應產生的電流稱為感應電流。所以，利用磁場獲得感應電流必須同時滿足兩個條件：閉合電路。部分導體做切

7、割磁感線運動。想一想：在電磁感應現象中為什么一定要強調閉合電路？如果電路不 閉合。能產生感應電流嗎？（通過與簡單的串聯(lián)電路進行類比，電路斷開，電路中無電流,但還有電源提供電壓。）小結：如果電路不閉合，一部分導體在磁場中做切割磁感線運 動時就不能產生感應電流，但導體兩端有感應電壓。閉合電路中的部分導體斜著切割磁感線運動，會產生感應電 流嗎？學生演示觀察得出：閉合電路中的部分導體斜著切割磁感線運 動，會產生感應電流。（通過與簡單的串聯(lián)電路進行類比，電路斷開，電路中無電流,但還有電源提供電壓。）小結：如果電路不閉合，一部分導體在磁場中做切割磁感線運 動時就不能產生感應電流，但導體兩端有感應電壓。研究

8、感應電流的方向我們知道，電流是有方向的，那么感應電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關呢？（學生猜測）演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復改變磁場方向或改變 導體在磁場中切割磁感線的方向。（學生觀察并歸納結論）結論：感應電.流的方向與導 體切割磁感線的方向和磁場方向有討論：磁場方向、導體切割磁感線的方向都改變時，感應電流 方向改變嗎？（當兩個因素同時改變時，感應電流方向不改變。）研究電磁感應現象中能的轉化教師：在電磁感應現象中，導體是靜止的，還是運動的？學生：導體做切割磁感線運動。提問：它消耗了什么能？（機械能）得到了什么能？（電能）在電磁感應現象中實現了什么能與什么能之間的轉化？（機械能轉化為電能）三、課堂鞏固練習1、觀察圖1 （a）和（b）,回答：圖（a）的實驗證實了 .圖（b）的實驗證實了 。（b）圖1豎直向下運動水平向右運動水平向外運動3.要改變導體在磁場中產生感應電流的方向，下面哪種做法是 正確的（）a.改變磁場強弱b.同時改變磁場方向和切割磁感線的方向c.改變切割磁感線的速度d.只改變磁場方向或切割磁感線方向課后探究：感應電流的大小與哪些因素有關？、可能與導線切割磁感線的速度大小有關；、可能與切割導線的有效長度有關；、可能與磁場的強弱有關； i瞬間靈感