《古典園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、課前系統(tǒng)部分【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課是以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以教師為課堂主要組織者引導(dǎo)者的原則。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為了學(xué)而教，并按照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，從感性入手到理論升華，使學(xué)生在輕松、愉快、寫意的氛圍中完成學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥?在中國(guó)人文旅游資源中，古典園林占重要地位。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)各大旅游區(qū)中古典園林類景觀比比皆是，所以了解中國(guó)古典園林的發(fā)展史、掌握其整體風(fēng)格，是對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教材篇幅有限、內(nèi)容單一，學(xué)生很難理解掌握。但作為世界園林史上的瑰寶，中國(guó)古典園林所蘊(yùn)含的文化與內(nèi)涵應(yīng)得到繼承與發(fā)揚(yáng)。因此在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，根據(jù)中西園

2、林的特點(diǎn)以及對(duì)留園和太陽(yáng)島公園的具體分析，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合并拓展、延伸?！緦W(xué)情分析】本課程是針對(duì)旅游專業(yè)高二學(xué)生開(kāi)設(shè)的，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，理解領(lǐng)悟性強(qiáng)，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解和看法，具有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，但是學(xué)生的背景知識(shí)有限，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深厚藝術(shù)造詣感悟不深?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解中國(guó)古典園林的發(fā)展史，并掌握其整體風(fēng)格；嘗試?yán)霉诺鋱@林的特征，對(duì)園林進(jìn)行鑒賞；嘗試介紹古典園林的藝術(shù)特色。過(guò)程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 2、自主學(xué)習(xí)，奠定知識(shí)基礎(chǔ) 3、對(duì)比歸納，建立感官認(rèn)識(shí) 4、講述歷史故事，知識(shí)拓展 5、實(shí)例分析，鞏固知識(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中

3、國(guó)古典園林文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互學(xué)習(xí)、幫助的團(tuán)隊(duì)精神。多媒體輔助，加強(qiáng)學(xué)生的感觀意識(shí)，提高學(xué)生的旅游審美情趣，和鑒賞古典園林的能力。【重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析策略】重點(diǎn)：了解中國(guó)古典園林的發(fā)展史；掌握中國(guó)古典園林的整體風(fēng)格依據(jù)：掌握本課內(nèi)容可使學(xué)生嘗試鑒賞和分析古典園林，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)建立知識(shí)構(gòu)架突破：1、利用多媒體欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)2、填寫表格，自主學(xué)習(xí)中國(guó)古典園林的發(fā)展史，奠定知識(shí)基礎(chǔ)3、利用中西園林特征對(duì)比，分組討論，達(dá)成共識(shí)難點(diǎn)：理解中國(guó)古典園林的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵，感受古典園林的意境和及藝術(shù)成就依據(jù)：鑒賞古典園林是一種高層次的審美過(guò)程，需

4、要有深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，感受意境需要親身體驗(yàn)及情感的內(nèi)化突破：利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)鑒賞圖片、對(duì)比分析、觀看視頻、實(shí)例分析等方式，去感受中國(guó)古典園林的意境和神韻是本節(jié)課難點(diǎn)的突破口【教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略】教法分析：1、情境教學(xué)法搜集中國(guó)著名的古典園林圖片，使學(xué)生感受美的意境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2、對(duì)比分析教學(xué)法利用中西園林的對(duì)比，通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生直觀的去感受兩種園林的不同3、案例分析法利用蘇州留園及太陽(yáng)島公園具體的實(shí)例分析，加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，使抽象的文化藝術(shù)更賦感染力，并可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力學(xué)法分析1、合作式學(xué)習(xí)觀賞圖片，分組討論中外園林的特征，有利于學(xué)生相互交流思想，建立平等

5、、互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，最后達(dá)成共識(shí)。2、自主式學(xué)習(xí)自主填寫中國(guó)園林發(fā)展史的表格，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的知識(shí)體系。3、探究式學(xué)習(xí)改變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主獲取知識(shí)，并進(jìn)行整合挖掘，向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。二、課中系統(tǒng)部分教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖組織教學(xué)精神飽滿，宣布上課精神飽滿，起立問(wèn)好集中學(xué)生注意力，使其做好上課的心理準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣導(dǎo)言：中國(guó)古典園林藝術(shù)是人類文明的重要遺產(chǎn)，它被舉世公認(rèn)為“世界園林之母”、“世界藝術(shù)之奇觀”。它沉浸著中國(guó)文化的內(nèi)蘊(yùn)，是中國(guó)五千年文化史造就的藝術(shù)珍品，是一個(gè)民族內(nèi)在精神的生動(dòng)寫照，是我們需要繼承與發(fā)展的瑰麗

6、事業(yè)。展示圖片，并配以音樂(lè)。欣賞中國(guó)著名古典園林的圖片，體會(huì)感受美的意境。 使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)，奠定知識(shí)基礎(chǔ)過(guò)渡語(yǔ)：中國(guó)的園林藝術(shù)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展歷史，才形成了如今獨(dú)樹一幟的風(fēng)格，屹立于世界園林之林。那么中國(guó)園林在歷史的長(zhǎng)河中經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過(guò)程呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，填寫下面的表格。閱讀教材，填寫表格。通過(guò)自主式學(xué)習(xí)使學(xué)生建立新的知識(shí)構(gòu)架，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)比歸納，建立感官認(rèn)識(shí)展示圖片：第一組圖為中國(guó)古典式園林：第二組為歐洲園林。提問(wèn)：觀看了兩組圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩組圖片有什么不同沒(méi)有？現(xiàn)在進(jìn)行分組討論，并將每組意見(jiàn)寫在一張紙上。仔細(xì)觀看兩組圖片，根據(jù)教師

7、所提問(wèn)題，學(xué)生分組交流討論。通過(guò)對(duì)比觀察可以看出中國(guó)的園林比較強(qiáng)調(diào)自然美，而西方園林追求的是人造的規(guī)則美。用對(duì)比的方法加深學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。從具體的事物中提取抽象的觀念，讓學(xué)生的思維更深更廣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。講述歷史故事，知識(shí)拓展講述宋徽宗趙佶修筑艮岳的歷史故事。并配以圖片說(shuō)明。播放蘇州留園的視頻，并展示具體山、水、花木和建筑的圖片。讓學(xué)生直觀的感受中國(guó)古典園林的構(gòu)成元素。教師根據(jù)學(xué)生討論情況總結(jié)概括：中國(guó)園林的整體風(fēng)格是：出于自然而又超于自然，力求達(dá)到“雖有人作，宛自天開(kāi)”的效果。聽(tīng)宋徽宗修筑艮岳的歷史故事，感悟中國(guó)古典園林所表現(xiàn)的藝術(shù)成就。學(xué)生觀看視頻思考，構(gòu)成中國(guó)古典園林的要素有哪些

8、？ 通過(guò)歷史故事的講述，趣味的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考與探究。并利用視頻、圖示法建立直觀立體的感性認(rèn)識(shí)。，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)例分析，知識(shí)鞏固播放視頻：哈爾濱著名的旅游風(fēng)景名勝區(qū)太陽(yáng)島的迷人風(fēng)光思考：太陽(yáng)島上的景觀有哪些是中國(guó)古典園林的樣式風(fēng)格元素？學(xué)生觀看視頻，并通過(guò)對(duì)太陽(yáng)島已有的認(rèn)知和所學(xué)的新知識(shí)，小組合作式的對(duì)太陽(yáng)島風(fēng)景進(jìn)行鑒賞。每組推選一人做代表，做匯報(bào)總結(jié)。從學(xué)生身邊熟悉的景觀入手，使新知識(shí)能夠靈活的與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到活學(xué)活用的目的。布置作業(yè)利用業(yè)余時(shí)間，完成下列作業(yè)中的任意一項(xiàng)：1、向你的家人，講述你所熟悉的一個(gè)園林的風(fēng)格 2、找出香坊公園中古典園林的元素 3、在互聯(lián)網(wǎng)上下載一幅你最喜歡的中國(guó)古典園林的圖片記清要求，課后完成作業(yè)。分層次留作業(yè)，使不同程度的學(xué)生都有所收獲?？偨Y(jié)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國(guó)古典園林的整體風(fēng)格，它就像是一首無(wú)聲的詩(shī)、一副立體的畫、一曲凝凍的音樂(lè)和一篇富有哲理的文章。是我們祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)古典藝術(shù)的精髓。我們要不斷的提高自身的修養(yǎng)，才能真正的讀懂它對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，情感升華。通過(guò)總結(jié)，加深印象。三、 課后系統(tǒng)部分通過(guò)課后反思，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)我做了如下的分析:1、通過(guò)圖片的對(duì)比觀察以及歷史故事的講述，成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)