初中地理：《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及火山地震》說(shuō)課稿

1、精品資源海陸的變遷說(shuō)課稿各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容七年級(jí)地理上冊(cè)第二章”板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及火山地震，下面我從教材分析、學(xué)生情況、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和課后反思等六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以說(shuō)明。一、教材分析地位作用“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及火山地震” 一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“海陸變遷”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接地形變化、大陸漂移假說(shuō)對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，今天我們見(jiàn)到的地表形態(tài)僅僅是地球漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)小鏡頭而已，逐步樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)目標(biāo)掃描根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知

2、道板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界火山地震的分布特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)了解地球海陸的發(fā)展變化過(guò)程，鍛煉自己的讀圖析圖、想象思維和觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：進(jìn)行科學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成 求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重難兩點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和初一學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)教材重點(diǎn)是：板塊學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，世界火山地震的分布規(guī)律難點(diǎn)為：世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，對(duì)地球的形狀和大小有了 初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)第二章第一節(jié)“大洲和大洋”的學(xué)習(xí)，知道了地球 表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。 初一學(xué)生 根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順

3、利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 仍存在一定的難度。三、教法選用根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn) 用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。因此 在課程資源的選用上以教材為主，采用多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主探究和合作 學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程教學(xué)流程分導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂小結(jié)和智能訓(xùn)練四步。我是這樣導(dǎo)入新課的：播放陸地海洋的一組圖片，然后設(shè)問(wèn)：大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形態(tài)，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)滄海桑田成語(yǔ)故事嗎？播放動(dòng)畫(huà)片“滄海桑田”，學(xué)生欣賞圖片，觀看動(dòng)畫(huà)并思考： 滄海為什么能變桑田？。創(chuàng)設(shè)情景，引用成語(yǔ)導(dǎo)課

4、，既吸引學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又點(diǎn)明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。產(chǎn)生這種滄海變桑田的原因是什么？學(xué)生帶著我提出的問(wèn)題認(rèn)真閱 讀教材36頁(yè)第二段、37頁(yè)的三副圖片，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，相互交流，逐 一解決。這樣安排充分利用教材提供的典型實(shí)例將滄海桑田的實(shí)例舉證 和原因分析融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟體會(huì)，重在幫助學(xué)生樹(shù)立海 陸變遷的觀念。你還能舉出哪些實(shí)例？我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？學(xué)生分組討 論，師生交流。在此基礎(chǔ)上我實(shí)物投影從我市沐浴店鎮(zhèn)北泊子村采集的 魚(yú)化石。學(xué)生觀看的同時(shí)推斷：該村過(guò)去為怎樣的環(huán)境？如此啟發(fā)學(xué)生 獲取課外知識(shí)，聯(lián)系家鄉(xiāng)的滄海桑田，體現(xiàn)了地理就在身邊的教學(xué)理念。 許多地理科

5、學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì)漂移？對(duì)此，人們看法不一。美國(guó)的赫子和笛子提出了海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)。我向?qū)W生 出示海底擴(kuò)張示意圖并做簡(jiǎn)單講解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在前面兩個(gè)學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。指引學(xué)生進(jìn)入 板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，自學(xué) 教材”板塊的運(yùn)動(dòng)”框題，歸納總結(jié)板塊學(xué)說(shuō)的基本理論。然后讓學(xué)生 拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí) 際操作中掌握六大板塊的名稱(chēng)及分布。最后問(wèn)各小組：在“六大板塊和 世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生看圖

6、交流，明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有 關(guān)，世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。我首先指導(dǎo)學(xué)生讀 圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，然后課件演示板塊張裂拉伸形成紅海、碰撞擠壓形成喜馬拉雅山 的動(dòng)態(tài)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考 1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大？ 紅海是怎樣形成的？ 2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什 么特點(diǎn)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？ 3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì)產(chǎn)生 什么現(xiàn)象？板塊碰撞擠壓地表會(huì)發(fā)生什么變化？最后讓學(xué)生總結(jié)概括 板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。通過(guò)多媒體課件把滄海桑田的漫長(zhǎng)歷程瞬間演示，將

7、地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現(xiàn)，直觀形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)如何引 起海陸變遷。課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的：地球上海陸輪廓的形成和分布都是 板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲？我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果 的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：知道板塊學(xué)說(shuō)的主要理論。智能訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了具有階梯性的三個(gè)題型。一是鞏固練習(xí)：填充圖冊(cè)13頁(yè)第一題，填注六大板塊的名稱(chēng)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化課堂知識(shí)。二是學(xué)以 致用，用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋三個(gè)地理現(xiàn)象： 南太平洋上的許多島國(guó)將 被海水淹沒(méi)、日本的中小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行防震演習(xí)、 最近四川發(fā)生強(qiáng)烈地 震。利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。三是拓展 延伸：預(yù)測(cè)我們腳下的大地將來(lái)會(huì)有什么變化？并說(shuō)說(shuō)理由、以開(kāi)拓學(xué)生的視野。六、課后反思本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以“問(wèn)題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向， 力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手， 注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn) 用，采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，逐