七年級地理下冊第八章第1課日本(第1課時)教學案2(無答案)(新版)商務(wù)星球版(一)

1、精品文檔第一節(jié)日本（第1課時）【課型】新授課 【課標要求】1、在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2、根據(jù)地圖和其他資料概括日本的自然環(huán)境的基本特點。3、運用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的 實例?！窘虒W目標】1 .在地圖上指出日本的領(lǐng)土組成和首都，并描述其地理位置。2 .運用圖文資料，說明日本是一個多火山、地震的國家，了解抗震自救的方法。3 .概括日本自然環(huán)境的基本特點，簡要分析該國如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。【教學重點】4 、運用地圖和資料說出日本的地形、氣候等自然環(huán)境的特點。5 、結(jié)合日本自然環(huán)境的特點，分析其因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。【教學難點】1、

2、初步掌握學習國家地理的一般方法2、能夠結(jié)合日本的地理位置特點，分析該國季風氣候具有海洋性的原因【教學模式】“二、五、三”教學模式【教學方法】自主學習與合作探究相結(jié)合【教具準備】多媒體課件、地理助學等【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動點撥導入：今天我們將學習一個國家 日本。對于這個國家我想大家有很 多話要說，那么老師給大家一些時間 說說你對日本的認識。學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導入新課本：1、日本曾經(jīng)侵略過我們 國家。2、日本是個發(fā)達國家。讓學生發(fā)表一3、日本的武士道。下自己的見解，4、日本的汽車很有名。5、日本現(xiàn)在與我們國家爭釣魚島。6、日本的料理。7、日本的國花是櫻花。可以將自己的 激情釋放一下。過

3、渡自然導入 新課。學生發(fā)表自己了解到的日7歡在下載銜接過渡櫻花是日本的國花，自古以來日本人就有觀賞櫻花的習慣。當前正值櫻花盛開 時節(jié)，來自日本國內(nèi)外的游客絡(luò)繹不絕，今天也讓我們一起走近日本。在沒進入日 本之前我們要對其地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟特點、人文情況又等作一些了解吧。 那么，現(xiàn)在就讓我們跟隨著大屏幕來走進日本去了解它吧！多媒體出示圖片 1、領(lǐng)土的組成一、觀察大屏幕：探究、交流學生讀圖填空：a b c d日本的四大島自北向南依是、自主學習合作探究2、位置特點3、日本的地形點撥學生：學生試著描述日本的領(lǐng)土組成、海陸、半球、經(jīng)緯度位置特點、 地形特點。二、緯度位置：學生觀察 日本地形圖，說出其

4、經(jīng)緯 度范圍、海陸位置、半球 位置。（日本國土由四大島嶼和 附近的諸多小島組成。四 大島嶼由北到南分別是北 海道島、本州島、四國島 和九州島，南方為琉球群 島，其中本州島面積最大。 主體部分跨緯度從30 n到46。n,國土南北狹長， 全部位于北溫帶） 三、日本的地形學生讀日本地形圖，同桌 互相描述日本地形特點 （地形以山地丘陵為主，平原狹小且多分布在沿 海。河流短小，水流急， 水力資源豐富。最大平原 為關(guān)東平原，最高山為富 士山，海拔3776米）銜接過渡指導學生認識 描述一國國土 面積的方法指導學生認識 一國緯度位置 和領(lǐng)土組成特 點的方法，并分 析其所處的溫 度帶，為后面學 習氣候特點做 好

5、鋪墊。培養(yǎng)學 生的讀圖能力。同桌讀圖、互 述，能增強學生 的興趣和競爭 意識，共同探討 則增強了合作 互助精神。通過以上探究我們對日本的地理位置、自然環(huán)境等有了深刻的了解?，F(xiàn)在就讓 我們進入日本更進一步的探究一下其他方面的特點吧！多媒體出示:設(shè)問：漫長曲折的海岸線對日本的經(jīng) 濟有什么影響？學生讀圖回答：特點：日 本全國海岸線,多 優(yōu)良,這對日本的漁 業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和 對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利， 為發(fā)展 與提供了便利的航運條件。通過比較我國 與日本的海岸 線，使學生了解 日本海岸線特 點及其對經(jīng)濟 的有利影響自主學習合作探究引導學生分析說明日本多火山地震的 原因？設(shè)問：1、火山是否有百害而無一

6、利自主學習、合作探究(1)由于日本地處唯/板 塊和太平洋板塊交界處， 屬于環(huán)太平洋火山地震 帶，地殼比較活躍，因此 多火山、地震。(2)學生討論回答： 日本很多溫泉很出 名，就是利用火山的 地熱.能開發(fā)成旅游區(qū)。還能取火山灰做肥 料?；鹕奖l(fā)時把地下蘊 藏的礦產(chǎn)帶到了地 表，形成礦床，為開 采提供了便利。通過學生觀看 視頻說出自己 的感受，用直觀 的圖片來增強 學生對火山、地 震危害的理解， 使學生建立起 科學防震意識。通過了解日本 的防震措施，引 導學生討論地 震發(fā)生時，如何 應(yīng)對，普及抗震 知識，減少次生 災(zāi)害。銜接過渡呢？2、比較日本地震和汶川地震，從中可 以發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該向日本學習什么？

7、3、同學們，地震發(fā)生時，我們應(yīng)該怎 么做？探究：為了應(yīng)對地震帶來 的危害，日本還采取了哪 些措施？通過與日本的 抗震自救作對 比，培養(yǎng)學生聯(lián) 系生活實際、學 習“對生活有用 的地理”理念同學們，日本是個狹長的島國，南北氣候差異很大，導致櫻花的花期由日本國土的南端向北方依次推遲，形成一條由南向北的“櫻花前線”，櫻花愛好者趁此機會追趕“櫻花前線”北上，飽覽各地風光！下面我們趁機探究一下日本的氣候特點。自主學習合作探究多媒體出示圖片點撥引導學生分析對比與同緯度地區(qū) 的差異；指導學生讀56頁課文第二段，提示：結(jié)合日本的國情特點，大家認 為日本應(yīng)該如何因地制宜發(fā)展自己的 農(nóng)業(yè)？（展示圖片，感性認知）點撥

8、：日本的森林覆蓋率達 66%,被 譽為“綠色王國”，我們應(yīng)該向日本學通過讀圖，訓練 學生從圖上獲 取地理信息的 能力；通過柱狀圖數(shù) 據(jù)分析，培養(yǎng)學 生處理信息的 能力和分析問 題的能力通過分析冬夏 季風的性質(zhì)及 其對日本的影 響，培養(yǎng)學生聯(lián) 系實際分析、解 決問題的能力通過探究日本 因地制宜發(fā)展 農(nóng)業(yè)的實例，培 養(yǎng)學生學會因 地制宜、揚長避 短利用自然地 理條件的思維，學生閱讀教材，探究：1、說出日本的主要氣候類 型：北部屬溫帶季風氣候， 南半部屬亞熱帶季風氣候 2.對比東京和北京的氣溫 與降水資料柱狀圖，分析 兩地的差異（二地緯度相 當）：結(jié)論：東京冬季平均氣溫（3.7 c）比濟南（-4.7

9、 c）高，夏季（25.1 c） 比北京（27.2 c）低，年 降水量幾乎是北京的 2.5 倍）3.探究日本的季風氣候為 什么具有海洋性特點？ 夏季，北半球同緯度的 海洋比陸地氣溫低，來自 太平洋的氣流直接吹向日 本，沒有經(jīng)過大陸的升溫 作用，故比濟南氣溫低， 而水汽量也比到達北京時 多冬季，來自亞歐大陸的 寒冷干燥的西北季風直接 吹向濟南，造成北京冬季 寒冷；而在到達日本前， 要越過漫長的日本海，此 時海洋比陸地氣溫高、水 汽量也大，所以到達日本 時變得溫濕。結(jié)論：日本的季風氣候具 有海洋性特征。學生讀課文探究，發(fā)表見 解：1 .人多地狹：適宜使用小 型機械，精耕細作，提高 單產(chǎn)；2 .多山地

10、丘陵：適宜發(fā)展 林果業(yè)，栽種果樹與經(jīng)濟 林木（日本森林覆蓋率達66 %居世界前列）習什么?領(lǐng)土的組成:3.島國位置：周圍海洋廣 闊，漁業(yè)（海洋捕撈）發(fā) 達，如世界四大漁場之一 的北海道漁場。但礦產(chǎn)資 源十分缺乏。4氣候：溫暖濕潤，降水豐 富，適合種植水稻、栽培 茶葉等亞熱帶作物。學習對終身發(fā) 展有用的地理知識梳理東臨一年，西臨一誨海岸線一，砥優(yōu)良一好-為主，-面租挾小，日本）地形/ . 最得山醒二2，最大平原第火山地震：位于板塊與t塊交界處北部氣偃 位于季風區(qū)南部氣慍具有一性特點；與同緯度地區(qū)相比，冬季盅季強其附近的島嶼【當堂達標】1、下列有關(guān)日本的敘述，正確的是：a最大的島嶼是九州島bc本州

11、島和九州島之間是日本海2、日本多火山、地震是因為處在：a、亞歐板塊與太平洋板塊之間c、太平洋板塊與美洲板塊之間、北海道在四大島嶼中緯度最低d 、本州島和四國島之間是漱戶內(nèi)海b 、太平洋板塊與印度洋板塊之間d 、亞歐板塊與印度洋板塊之間3、有關(guān)日本地理特征的敘述，正確的是：a、人口稀疏b、海灣優(yōu)良，海運便利c、礦產(chǎn)豐富d、地形以山地丘陵為主，多分布在沿海4讀“日本圖”，回答問題。寫出圖中字母或數(shù)字代表的地理名稱:國家：a, b, c, d。海洋：e, f, g c精品文檔海峽： h。島： a ， b ， c ， d 。群島： e 。山峰： f 。日本首都： g ?！窘虒W反思】日本作為一個典型的島

12、國，在地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成和海岸線輪廓各方面都富有特色，在地理教學中離不開對地圖的運用和分析， 在本節(jié)課中， 我首先通過多媒體展示日本地形圖，引導學生說出日本的所處的半球位置及所處溫度帶和海陸位置， 培養(yǎng)學生的讀圖能力， 在講解日本的領(lǐng)土構(gòu)成時， 聯(lián)系到近年來， 日本與周邊國家島嶼之爭不斷升級， 尤其日本與中國之間的釣魚島爭端不斷升級， 在講到日本多火山地震時， 很多同學甚至鼓掌歡呼， 在這里教師主要引導學生知道學習日本的主要目的， 是借鑒日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓， 使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情， 為中國的發(fā)展強大貢獻出自己的力量， 在分析日本多火山、 地震的原因時， 采用多媒體課件， 一目了然， 學生很容易得出日本地處歐亞板塊和太平洋板塊交界處，地殼比較活躍，因此多火山、 地震，同時注重引導學生討論地震發(fā)生時，如何應(yīng)對，普及抗震知識，減少次生災(zāi)害。本節(jié)