《司馬光砸缸》教學設計

1、精品文檔司馬光砸缸教學設計一、教材分析本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利 于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意 思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰 明的小司馬光的形象，對學生也起到了一定的感召作用。 通過對這個 故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結 合學生會存在差別，教學中，我針對學生的實際情況，制定了以下目 標。二、教學目標根據(jù)教材的編寫意圖和學情分析，我把本文的教學目標定為：1、會讀1

2、0個生字和由生字組成的新詞，換個語境還認識生字， 認識足字旁、石字旁，會寫7個生字，正確書寫“出”的筆順。2、理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇 敢的孩子。3、能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了， 有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸 那口缸，幾下子就把缸砸破了” ，會用“有的、有的、有的說話”。三、教學重點1、會讀10個生字和由生字組成的新詞，換個語境還認識生字，認 識足字旁、石字旁，會寫7個生字，正確書寫“出”的筆順。2、理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇 敢的孩子。四、教學難點能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“

3、小朋友們都慌了，有的 叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口 缸，幾下子就把缸砸破了” ，會用“有的、有的、有的說話”。五、教學過程（一）、檢查復習，導入新課1、學生拿出自己的生字卡，同桌之間互相抽讀生字，并幫他糾 正讀錯的字。2、教師考查學生生字學習情況，集體更正錯別字。3、通過上節(jié)課的學習，同學們知道了哪些事情?！驹O計意圖：對上節(jié)課知識進行鞏固復習，加強學生的自我管理能力 和小組間合作的能力，從他人身上查缺補漏互相學習并通過“同學們 知道了那些事”鍛煉學生的語言表達能力。 】(二) 、出示圖片，創(chuàng)設情境提問：1、從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當時情 況

4、怎樣呢？哪個孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子 的？2、你還有什么看不懂的？【設計意圖：把觀察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口 語表達能力，鼓勵學生質疑，讓學生帶著問題再讀課文，自己尋找問 題的答案，有利于教學活動的有的放矢?！?三) 、朗讀、品味1、學生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關鍵性的 詞句。2、小組匯報，全班交流(1) 學生從“缸里裝滿了水”，知道了當時情況很危急。(2) 從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的 情景，知道當時其它小孩的束手無策。重點指導學生讀文。(3) “司馬光沒有慌”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是 司馬光救小孩的過程，與其他小

5、朋友做對比，說明了司馬光是一個遇 事不慌、勇敢、機智的孩子。重點表演并借助“幾下子”“使勁砸”等詞語來指導朗讀“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸 砸破了”，會用“有的、有的、有的說話”。（4）引導思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當時會是怎樣 想的？3、品讀課文，感悟內容（1）你覺得司馬光是個怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？引導學生用以下句式夸夸司馬光。司馬光，你真是一個的孩子?。?）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？（3）集體交流、教師小結。（4）指導有感情地朗讀課文第三自然段。（融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進 而初步體會司馬

6、光的沉著、機智。）【設計意圖：讓學生借助文本詞語來理解課文，對課文表演、朗讀來 加深對課文的理解，課文詞語重復出現(xiàn)來鞏固第一課時的生字， 加強 生字的復現(xiàn)，加強生字的記憶?！浚ㄋ模?、情境表演1、你們能把當時的情境表演出來嗎？組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相 評議。（課堂表演是閱讀教學中學生的全身心感受，讓學生自由組合， 當堂表演是達成學習目標的有效措施。）2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假如你是當時的 小朋友中的一員，你會怎樣做？你有什么好辦法救這個掉進水缸里的 不朋友？組織學生討論表達。3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢？如：在超市 里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不 在家【設計意圖：教師對學生的反饋做出評價，鼓勵他們遇到困難時要 冷靜思考，想辦法解決。從課內走向課外，引導學生進行積極地想像 思考，聯(lián)系生活，有利于學生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！浚ㄎ澹?、指導寫字，課堂練習1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。2、引導觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。3、教師強調要點。4、學生練習寫字，教師巡視。（五）、課堂總結，布置作