《課堂教學(xué)管理策略》讀書心得

1、精品文檔課堂教學(xué)管理策略讀書心得最近讀了從學(xué)校借閱的辛繼湘的課堂教學(xué)管理策略一書，令我感觸很多。書中對(duì)課 堂管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析闡述，并指明了相應(yīng)的方法及策略， 給我了有益的幫助和啟示。良好的課堂教學(xué)秩序， 使教師可以有效地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能順利愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在知識(shí)、品德和身體等方面獲得健全的發(fā)展。所以，課堂管理是教師必須采取的方法和步驟， 以此才能建立和維持良好的課堂秩序。在課堂中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題行為。書中指出，教師在處理課堂問題行為時(shí)要遵循一定的原則。第一是不能傷害每一個(gè)學(xué)生，課堂上教師的所有做法必須顧及學(xué)生的自尊及人格； 第二是必須顧及整個(gè)班級(jí)團(tuán)體的利益，即必須

2、能形成并維護(hù)一點(diǎn)過的秩序或氣氛。 貫徹課堂管理的這兩個(gè)最基本的原則，必須具備兩個(gè)先決條件： 第一是教師必須真心喜愛學(xué)生；第二是老師必須認(rèn)真教學(xué)。課堂問題行為是普遍存在的，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也仍然會(huì)產(chǎn)生 問題行為，對(duì)有課堂問題行為的學(xué)生， 不論學(xué)生的成績(jī)與品行如何， 都要一視同仁，要熱愛、 尊重、信任、寬容、體諒和幫助，而不是忙于責(zé)難、批評(píng)和歧視，應(yīng)該帶給學(xué)生以“希望”。要調(diào)整教學(xué)管理方式，調(diào)整教學(xué)形式等，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，使感到學(xué)習(xí)困難、 能力和知識(shí)基明顯存在差異的學(xué)生都不會(huì)覺得被排斥在外，從而減少乃至避免產(chǎn)生厭煩、不安、急躁等課堂行為，這正是書中所建議的處理課堂問題的方法之一。師生關(guān)系是教師和學(xué)生

3、在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映，師生之間建立一種平等、友好、融洽、和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提 高課堂教學(xué)效率，減少課堂問題行為， 有助于學(xué)生良好品德和良好性格的形成，有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的、人格健全的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為時(shí)，正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵時(shí)刻，教師如果注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)藝術(shù)，就能贏得學(xué)生的信任，使師生關(guān)系更加密切。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的合理愿望，維護(hù)他們的自我尊嚴(yán)。杜老師給我們 的建議是，“當(dāng)出現(xiàn)課堂問題時(shí)， 可以迂回地指出學(xué)生的錯(cuò)誤， 或批評(píng)前先贊揚(yáng)學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生， 使學(xué)生產(chǎn)生改正自己錯(cuò)誤的信心等。相信在運(yùn)用

4、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式之 后，會(huì)使學(xué)生接納教師，建立融洽的師生關(guān)系?！笨吹竭@里，使我想到了初二四班一個(gè)學(xué)生，這個(gè)男同學(xué)可以說是班中性格最暴躁的一 個(gè)。難免的，在語(yǔ)文課上他擾亂課堂紀(jì)律，說話毫無禮貌。出現(xiàn)問題 后， 我沒有用非常嚴(yán)厲的言語(yǔ)譴責(zé)他， 而是告訴他， 有問題課下再談。下課后， 我先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)， 再批評(píng)他的缺點(diǎn)， 沒有禮貌， 不守紀(jì)律，精品文檔不服管束等。他也很誠(chéng)實(shí)地表示自己確實(shí)有很多缺點(diǎn)，表示會(huì)盡量注意。之后，他多半能在課上管好自己，即使犯錯(cuò)，我一加暗示就能馬 上改正，而且平時(shí)能幫助語(yǔ)文課代表完成作業(yè)布置、收取的工作。以上，使我讀杜萍老師著作的一點(diǎn)心得， 相信仔細(xì)的誦讀和及時(shí)的反思，定能給我們的實(shí)際教學(xué)帶來有益的啟示和指