《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)實(shí)錄

1、精品文檔鄉(xiāng)下人家龍成附小陳曉潔 【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過(guò)程； 在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中， 了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā) 情感的表達(dá)方法。3. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。（二）初步感受“獨(dú)特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。二、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

2、默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫出來(lái)，好好讀讀， 你感受到了什么？（二）品讀語(yǔ)句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對(duì)比、擬人 的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。（三）初步體會(huì)平凡事物中蘊(yùn)含的美。（四）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三到六自然段。讀讀3 6自然段，你覺得哪一幅畫面是最獨(dú)特最迷人的 ？找出來(lái)讀一讀，你又 是從哪里看出來(lái)獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來(lái)。（五）交流語(yǔ)段，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。1小組合作交流學(xué)習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo)。2.全班交流重點(diǎn)語(yǔ)段，品味朗讀、想象朗讀，揣摩語(yǔ)言表達(dá)魅力。3.小結(jié)。三、讀寫結(jié)合，語(yǔ)言實(shí)踐。四、回顧全文，提煉升華。五、布置

3、作業(yè)，延伸拓展。教學(xué)實(shí)錄一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)門對(duì)清新自然的山村風(fēng)光都感到特別的神往，是嗎？生：是。師：哎，那今天啊，我們就一起到山村去走走，好不好？生：好。師：恩。讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的？ 一起讀讀課題生：鄉(xiāng)下人家。二、初讀課文師：好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到100頁(yè)，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始。生：（自由讀課文，大約三分鐘）師：快速地讀一讀，想一想：在什么地方？看到了什么？生讀師：讀完了嗎？哦，讀完了。好，那趕快把筆放下。哎，用行動(dòng)告訴我你已經(jīng)好了。同 學(xué)們，隨著課文我們來(lái)到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒?。恳黄鹫f(shuō)吧，至惻兒？生：屋前。師：哎，在屋前看到了什么？

4、你說(shuō)？生10:在屋前看到了 一瓜架。師：好。誰(shuí)也能像他這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？你來(lái)。生11:我還在房前的草地上看到了許多花。有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。師：好?？?，鄉(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。師：哎，那除了門前種花，還有呢？你說(shuō)。生12:還在屋前屋后養(yǎng)雞。師：你看看第二自然段，他說(shuō)完了嗎？生12:第二自然段，還有，在屋后種了很多鮮嫩的筍。師：對(duì)呀。第二自然段告訴我們，我們看到了門前有，什么？門前有什么呀？生：花兒。師：屋后呢？生：筍。師：恩，你剛才看到了 你剛才說(shuō)的，再說(shuō)一遍。生12:還看見了屋前屋后有母雞、小雞和雄雞。師：恩，

5、這是鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞的情景。還知道了？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（指名一生）生13:我還在屋前的瓜架上看到青、紅的瓜。師：恩，你看，咱們都走到前面去了，你還被屋前的風(fēng)景迷住了，腳步停了。嘿，腳步 往前，來(lái)。生13:我還看見了一條小河，里面有很多的鴨子。師：哦。這養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景在課文的哪幾自然段？生：三、四自然段。師：恩，還在什么地方看到了什么呢？你說(shuō)。生14:我在恩我在夏天的傍晚看見了天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)。師“是的。鄉(xiāng)下人家還在哪兒？干什么啦？生15:鄉(xiāng)下人家還在門前天高地闊地吃飯。師：是呀。還有呢？你說(shuō)吧？生16:在秋天的時(shí)候，紡織娘還在他們的瓜架上還寄住在他們的瓜架上。師：繼續(xù)。生16:我還看見了頭上飛過(guò)的歸

6、巢的鳥兒。師：哦，你也看見了，是的，大家都看見了。紡織娘寄住在瓜架上，他唱起歌來(lái)的時(shí)候人們就怎么啦？ 一起說(shuō)吧，怎么啦？生：甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：是呀。這是人們生活的場(chǎng)景。在課文的哪幾個(gè)自然段？生：五、六。師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，兜 了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？（略停）你說(shuō)吧。生17:我感覺鄉(xiāng)下人家的生活非常豐富多彩。師：還有呢？你說(shuō)。生18:他們?cè)敢庥们趧诘碾p手來(lái)創(chuàng)造 那個(gè)恩師：（稍等片刻）創(chuàng)造他們的幸福生活，是吧？哎，還有呢？其他同學(xué)呢？給你留下了怎 樣的印象？你說(shuō)說(shuō)。生19:給我留下的印象是到處都充滿了生機(jī)。師：呀，和我們住的城里一

7、樣嗎？生20：和我們住的城里截然不同。師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受。用一個(gè)自然段寫出來(lái)了，找到了沒有？（略 停）哪一段？生：第七自然段。師，我們也把他品出來(lái)。哎，讀一讀，肯定會(huì)有兩個(gè)詞跳入你的眼中。自個(gè)兒讀讀。生讀師：跳出來(lái)了嗎？哪兩個(gè)詞？ 一起說(shuō)吧。生：獨(dú)特、迷人。師：哎，同學(xué)們，請(qǐng)你再讀讀，他們什么意思呀？自己再讀讀。生再讀。師：誰(shuí)知道了？什么是獨(dú)特啊？你說(shuō)。生21：“獨(dú)特”即使是說(shuō)它的風(fēng)景跟城里的不同。師：哦，是的。那 “迷人”呢？（略停）你說(shuō)。生22：“迷人”就是景色宜人，能讓人流連忘返。四、研讀課文一、二自然段師：是呀。那鄉(xiāng)下人家，他們的房前屋后無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都

8、有著一道和 我們城里風(fēng)光不一樣的、十分吸引人的風(fēng)景。那作者是怎么寫出來(lái)的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課 文，到語(yǔ)言文字中去讀出獨(dú)特、迷人。這節(jié)課呀，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段。同 學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這兩個(gè)自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子，看看作者是怎么 寫的？把你的感受啊，用一兩個(gè)詞寫在句子的旁邊。默讀。來(lái)，開始吧。生默讀第一、二自然段。師：好，誰(shuí)來(lái)和大家交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)呢？哦，你來(lái)。生1:請(qǐng)大家跟我看第一自然段?！扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”我畫的重點(diǎn)詞是“裝飾”。因?yàn)樵诔抢铮貏e漂亮的東西才能叫做裝飾，而

9、在鄉(xiāng)下，普通青藤結(jié)的瓜被稱作裝飾，所以我認(rèn)為鄉(xiāng)下人家獨(dú)特。師：哦，你看，這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)。讀了課文找到了重點(diǎn)句，還找到了關(guān)鍵詞，我們也 來(lái)看看這一句，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾的？她已經(jīng)告訴大家了，用什么？生：青、紅的瓜。師：而且這裝飾是 什么樣的？生：別有風(fēng)趣。師：哎，那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們聯(lián)系這個(gè)自然段的一、 二兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，看看別有風(fēng)趣在哪兒？讀讀。生默讀。師：可以讀出聲音來(lái)。生讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（略停）你說(shuō)。生2:我們一般都是住在比較大的房子里，可是鄉(xiāng)下人家住在一個(gè)小院里，房子很小。師：恩，房屋很小，但是 一一誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？（略停）你說(shuō)。生3 :但是它們卻

10、騰出一片空地來(lái)，在屋前的草地上種了好多花。師：是呀。這些花怎么樣了？你把這句話讀一讀。生3 :當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng) 長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。師：這樣的裝飾師是別有風(fēng)趣的。還有補(bǔ)充嗎？你說(shuō)。生4:我覺得這樣的裝飾是很可愛的。在城里也許看不到那么自然的，也沒有那么可愛， 而且也沒有那么有生機(jī)。師：哦，因?yàn)檫@些裝飾是鄉(xiāng)下人家土生土長(zhǎng)的，就是剛所說(shuō)的那個(gè)詞“自然”。讓人覺得非常地親切和舒服。你還有補(bǔ)充？生5:因?yàn)槲覀冏〉姆孔?，一般都把裝飾放在門前，而他們卻把那些裝飾、那些瓜都掛在 了房屋上。師：是呀。同學(xué)

11、們，請(qǐng)你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。 春天來(lái)了，你仿佛看見棚架上 怎么樣？你說(shuō).生6 :結(jié)出了很多嫩綠的芽。師：哦，長(zhǎng)出新芽來(lái)了。哎呀，夏天到了，棚架上（指名說(shuō)）生7:棚架上結(jié)出了小瓜。師：是的。秋天到了呢？你說(shuō)。生&秋天到了，這些小瓜就成熟了。師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們是有有什么??？生：生命。師：是的。同學(xué)們，你們?cè)賮?lái)讀讀這句，作者又是怎么樣把這種生命寫出來(lái)的？在這句 話中，讀一讀。生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一 對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：作者是怎么洗寫出來(lái)的呀？

12、誰(shuí)讀出來(lái)，體會(huì)到了？你說(shuō)。生9 :我覺得作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對(duì)石獅子和兩根大旗 桿作對(duì)比。師，哎呀，真能干。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：是的，你看，高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過(guò)嗎？生：見過(guò)。師：（出示幻燈片）是這樣子的嗎？什么樣的感覺？說(shuō)。生10:我感覺這種裝飾非常呆板。跟鄉(xiāng)下人家屋前的瓜棚根本比不上。師：哦。你呢？生：我覺得石獅子和旗桿每天都是一樣的?？淳昧司退X得膩。鄉(xiāng)下人家種的瓜每天都 會(huì)長(zhǎng)，都看不膩。師：因?yàn)樗鼈兪怯?什么的？剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。生：生命。師：都是有生命力的。不像石獅子和大旗桿那樣，像他們說(shuō)的這樣一成不變。你看，課 文的

13、作者這樣一對(duì)比，就讓我們讀出了瓜和藤的什么呀？生：可愛。師：哎，這樣一對(duì)比然使我們強(qiáng)烈的感受到這瓜和藤的可愛。那你能讀出這份可愛來(lái)嗎？來(lái)，自己先試試。生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：誰(shuí)來(lái)讀？（略停）你來(lái)。生11讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”師：你讀得很認(rèn)真，如果語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，可能就更可愛了。誰(shuí)再來(lái)試試？你來(lái)。生12讀師：真可愛。咱們一起來(lái)讀一讀吧。青、紅的瓜 起。生齊讀。師：同學(xué)們，你們真能干。在這樣的對(duì)比閱讀中讀出了鄉(xiāng)下

14、人家屋前裝飾的獨(dú)特和迷人。哎，欣賞完了屋前咱們?cè)俚介T前去看看吧。作者又是怎么寫的呢？誰(shuí)找到了句子？（略停） 你來(lái)。生1:我找到的句子是第二小段“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng) 光。”我從這個(gè)“樸素中帶著幾分華麗”恩一一恩一一師：有問題，是不是啊？哎，同學(xué)們，你們有沒有這樣的問題？好，請(qǐng)坐。生：有。師：你看一一樸素中帶著幾分華麗，讀讀這兩個(gè)詞。生：樸素、華麗。師：哎，這兩個(gè)詞看似 什么呀？生：矛盾。師：哦?？此?不說(shuō)它是反義詞，可它是相互矛盾的，是吧？哎，這是為什么呢？不 急，咱們?cè)僮x讀句子，看看，

15、能不能讀出答案。生讀師：為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？這份美獨(dú)特在哪里？哦，有同學(xué)已經(jīng)讀出答案來(lái) 了。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生2:因?yàn)殡m然它很樸素，但它也很華麗。就是樸素中帶著一點(diǎn)點(diǎn)華麗。師：我還是不明白。樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？你來(lái)說(shuō)。生3 :因?yàn)?就是 它說(shuō)門前場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，就是 他種的花種類非常多，顏色也非常鮮艷，所以說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”。師：懂了?；ǘ唷Ⅴr艷就是幾分華麗。那這些話都謝了的時(shí)候不就不美了，不鮮艷了， 不華麗了嗎？哎，你說(shuō)生4:“樸素中帶著幾分華麗”是說(shuō)明花本來(lái)就是很漂亮的，那些花都是很普通的花，在哪兒都能見到，恩 不用裝飾就能顯示出自己的漂亮，

16、所以就說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”師：恩，他把樸素讀出來(lái)了。因?yàn)檫@些花很普通，是的。而且還隨意地種在哪兒？ 生：門前的場(chǎng)地。師：恩。是的。那么，華麗呢？幾分華麗，你說(shuō)。可以讀出幾分華麗，為什么又是幾分 華麗？從哪里可以看出來(lái)？生5:我從它們“依著時(shí)令，順序開放”知道的。每個(gè)季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認(rèn)為它很華麗。師：哦，原來(lái)這是一種一茬接著一茬的美啊。同學(xué)們，你們看（出示幻燈片），春天到了,粉紅的什么花開了？生：芍藥花。師：哎，春末夏初的時(shí)候，接著說(shuō)。生：鳳仙化開了。師：夏天到了生：雞冠花開了。師：秋天來(lái)了，生：大理菊花開了。師：是呀。這些花，一個(gè)季節(jié)接著一個(gè)季節(jié)地開，開

17、的話很美，聞一聞，哇，房前屋后 還彌漫著一陣陣花香呢！你看，從“依著時(shí)令、順序開放”讀出了花的幾分什么?。?生：華麗。師：是啊，鄉(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下 人家?guī)?lái)了幾分生：華麗。師：這就是課文中說(shuō)的什么呀？生：樸素中帶著幾分華麗。師：作者正是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家門前這一派生：獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：誰(shuí)能來(lái)贊美它？（略停）你來(lái)。（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊， 他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來(lái)了。誰(shuí)能帶著幾分華麗呢？好，你來(lái)。（再指名

18、學(xué)生朗讀）師：讀得不錯(cuò)。還有同學(xué)想來(lái)讀讀嗎？你來(lái)。生再讀師：是呀，鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學(xué)們自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)交流你的體會(huì)？你說(shuō)。生1:我認(rèn)識(shí)這是充滿生機(jī)的。我從“探”這個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的。春筍是在下完春雨之后再?gòu)耐晾锾匠鲱^來(lái)，像一個(gè)可愛的娃娃，所以我認(rèn)為它是充滿生機(jī)的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。從作者寫的這個(gè)“探”字當(dāng)中能讀出這么多的體會(huì)，你呢？生2 :筍，只是指一種植物而已，可是作者用擬人來(lái)寫筍，所以我認(rèn)為它充滿生機(jī)。師：哦

19、，作者是用 “擬人“寫的，同學(xué)們，那你們都讀出來(lái)了嗎？哎，那如果你就是那 探出頭來(lái)的筍芽?jī)?，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來(lái)了，看到了你說(shuō)。生3:我看到了五彩繽紛的世界。師：這時(shí)的心情？生3 :很高興！師：那你來(lái)讀一讀。生3:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：哎呀，一個(gè)探出頭的陶醉的筍芽?jī)鹤x出來(lái)了。還有嗎？其他“筍芽?jī)骸蹦愕男那橛衷趺礃?？你說(shuō)。指名學(xué)生讀師：哦，有點(diǎn)迫不及待。哎，你看，作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨中破土而出的那可愛的景象，是嗎？你們喜歡嗎？生：喜歡。師：來(lái)，帶著喜愛之情自己讀讀。生自由讀。師：讀

20、著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（略停）你說(shuō)。生4 :我的眼前仿佛出現(xiàn)了筍從泥土里探出頭來(lái)出來(lái)，充滿生機(jī)的景象。師：從哪個(gè)詞中看出？生：我還從“常?！敝锌梢钥闯?。師：哦，好還有呢？看見了許多筍探出頭來(lái)了，你還看到了怎樣的景象？生5:我看到了許多筍娃娃在蒙蒙的細(xì)雨中高興的探出頭來(lái)，沖著我微笑。師：許多筍娃娃探出頭來(lái)了，課文中用了一個(gè)什么詞兒？讀出來(lái)了嗎？ 一起說(shuō)。生：成群。師：是呀，同學(xué)們，你看，這么多的筍芽?jī)禾匠鲱^來(lái)了，這真是一派生機(jī)生：勃勃的景象。師：來(lái)吧，筍芽?jī)海覀円粔K來(lái)讀一讀，起生齊讀：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭 來(lái)。師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人

21、家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平 常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的 幾分獨(dú)特和 什么啊？生：迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀生：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、誦讀課文第一、二自然段，積累語(yǔ)言師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？生：想。二、學(xué)習(xí)課文第36自然段（一）自主學(xué)習(xí)36自然段師：我們也在對(duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處，那么其他 的風(fēng)景怎么樣呢？作者又是怎么把它們寫得獨(dú)特、迷人的呢？我們繼續(xù)來(lái)欣賞！打開課文， 同學(xué)們讀一讀3到6自然段，你覺得那一個(gè)風(fēng)景最能

22、讓你感到獨(dú)特和迷人的？找出來(lái)，好好地 讀一讀。和剛才一樣，畫出描寫風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子。還是把感受簡(jiǎn)單地寫旁邊，開始吧?。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)）（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段師：大部分同學(xué)都用行動(dòng)來(lái)告訴我他們已經(jīng)好了，那誰(shuí)來(lái)交流你的學(xué)習(xí)收獲呢？生：請(qǐng)大家跟我看第三自然段?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò).肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”在城市里，人家養(yǎng)什么動(dòng)物都是關(guān)在籠子里，自己出去活動(dòng)。而在鄉(xiāng)下，都會(huì)讓動(dòng)物們自己活動(dòng)， 很自由。師：對(duì)，它們自由你讀出來(lái)了，從你剛才讀的這個(gè)句子當(dāng)中。那劉老師把它們請(qǐng)到大屏 幕上來(lái)。師：看看，她從這些句子當(dāng)中讀到了，鄉(xiāng)下

23、人家他們養(yǎng)的雞很自由。那么我們?cè)撛趺磥?lái) 讀好它們？同學(xué)們，你們來(lái)試一試，怎么把它們讀好。（指名生讀）生1讀后，師：同學(xué)們，你看，他把一制雄雞的威武的樣子讀在了我們的前面。誰(shuí)還來(lái)讀 一讀？生2讀后，師：你看，一位慈愛的媽媽帶著小雞們?cè)谝捠?，多幸福哪！還有誰(shuí)想來(lái)讀？（男女生讀）師：還有很多同學(xué)，那這樣吧！女同學(xué)來(lái)讀讀母雞的句子，男同學(xué)讀雄雞的句子。師：你看，多溫馨的畫面呀！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學(xué)期老 舍先生的母雞中的片段。自個(gè)兒讀讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣是寫雞，在不同的作家筆下，用不同的方法寫，他們的效果怎么樣 呀？（不一樣）老舍先生寫母雞，是抓住了這些進(jìn)行了細(xì)節(jié)。那我們?cè)賮?lái)

24、讀讀課文中的句子。 鄉(xiāng)下人家的這些雞為什么能這么自由自在呢？生1:因?yàn)槌鞘欣?，大家都很喜歡小動(dòng)物?？墒切?dòng)物需要一定的生活條件，可人不能給 它生活條件所以就沒法養(yǎng)。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件，都可以到處跑。所以 它們很自由！師：鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說(shuō)明鄉(xiāng)下人家對(duì)這些雞怎么樣啊？ 一起說(shuō)出 來(lái)，是什么呀？生齊答：喜愛師：同學(xué)們讀出了這份喜愛，難怪呀這個(gè)自然段開頭就強(qiáng)調(diào)了，讀生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：是呀！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外，還會(huì)養(yǎng)什么呢？生：鴨師：噢，鴨子。除了養(yǎng)鴨還養(yǎng)什么？你說(shuō)一一生1:養(yǎng)狗。師：狗幫他們看門呢，還會(huì)養(yǎng)？生2 :我覺得會(huì)養(yǎng)豬

25、。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會(huì)養(yǎng)？生3 :還會(huì)養(yǎng)牛。師：還會(huì)？生4 :還會(huì)養(yǎng)貓。生5:還會(huì)養(yǎng)鵝。師：你說(shuō)一一生：還會(huì)養(yǎng)羊。師：對(duì)呀！同學(xué)們，還會(huì)養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說(shuō)到了，還會(huì)養(yǎng)？生1:還會(huì)養(yǎng)牛和馬。師：是呀，那么它們?cè)卩l(xiāng)下人家又是怎么生活的呢？摸能不能學(xué)著課文的樣子，也用一 兩句話來(lái)寫一寫你熟悉的一種，行不行？行嗎？好！相信你！你可以仿照課文中的開頭用幾 句話來(lái)寫它，也可以自個(gè)兒寫一個(gè)開頭，寫一段話。行不行呀？好！拿出練習(xí)紙，想想鄉(xiāng)下 人家還會(huì)養(yǎng)什么，它們?cè)谶@兒又是怎么生活的？（師配樂，生練寫）師：寫完的同學(xué)，自個(gè)兒讀一讀。你寫一段就可以了，寫好的讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽啊？

26、生1：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的門前走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只狗，自由自在地 散步；或是瞧見那只狗，對(duì)著陌生人 “汪汪”地叫，好象在說(shuō)：“你是誰(shuí)？不許進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)我就咬你！ ”師：他把這只狗給寫清楚了，是吧？句子寫得很通順，還把這只狗當(dāng)成了鄉(xiāng)下人家的好 伙伴！還有誰(shuí)也來(lái)讀一讀？你來(lái) 生2 :牛，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾頭的。從前地里犁地這可是必不可少的。而在門前的草 地上走動(dòng)的母牛，也會(huì)象母雞一樣帶領(lǐng)著它那可愛的牛寶寶，成群地去吃那鮮嫩碧綠的草。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當(dāng)，還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的呀？生3 :鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。在河面總能看見游戲水中的小鴨子；或是看見正 在忙著下蛋的母

27、鴨，餐桌上的鴨蛋全都是母鴨的功勞。師：好！同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你再讀讀自個(gè)兒的?？纯词遣皇且薷囊荒昙?jí)下冊(cè)， 怎么樣改可以把它變得更生動(dòng)更有趣。來(lái)，自個(gè)兒改一改。師：改完的同學(xué)讀給同桌聽一聽，倆人再相互欣賞欣賞。（同桌互相欣賞中 ）（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段師：好！劉老師看到了同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了相互欣賞，真棒！現(xiàn)在把筆放下吧。這邊的 同學(xué)動(dòng)作非常快。我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)特別厲害。你們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你 看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句話，你讀出來(lái)了嗎？生1:他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會(huì)見到一群鴨子。游 戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使

28、附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：你把這段話讀給大家聽了。哪一句話能讀出他們的自由自在？你說(shuō)一一生2 :即使附近的石頭上有婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。師：是不是呀？那大家一塊兒來(lái)讀一讀。就讀這一句，起 生齊讀師：是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學(xué)們筆下的狗啊，還有鵝啊、 羊啊、牛啊，他們都把這里當(dāng)成了自己的 一一（生答：家）。是呀，這真是一派和諧的景象呀！ 讓我們進(jìn)一步地體會(huì)到了，鄉(xiāng)下人家 一一生接讀：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（四）學(xué)習(xí)課文第5自然段師：還有哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景也吸引了你。你說(shuō)一一生1 :他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地

29、闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛 過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng) 景畫。這段話說(shuō)都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風(fēng)景畫。就是說(shuō)他們天天 呆在一起，就很有感情了，所以說(shuō)很和諧。師：那是因?yàn)樗麄冊(cè)谀膬撼燥堁?？?:他們?cè)陂T外吃飯。師：我們?cè)谀膬撼燥堁剑可R答：家里。師：區(qū)別在哪？生1：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當(dāng)中去。 所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風(fēng)景畫是非常美麗的。師：她說(shuō)的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前，是把自己融入了一一（生齊答：自然）。是呀，你看，課文

30、中有一個(gè)詞特別形象地表達(dá)了這個(gè)意思，哪一個(gè)詞？ 一起說(shuō) 一生：天高地闊。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受。那除了享受吃飯，他們還天 高地闊地享受什么呢？剛才其實(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說(shuō)什 么呢？你說(shuō)一一生1:享受著大自然中的和諧的風(fēng)景畫師：和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說(shuō)一一生1:有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒師：是呀，傍晚的紅霞就是（什么??？）晚霞、火燒云，火燒云是我們學(xué)過(guò)了，它會(huì)千變（生接：萬(wàn)化）。想想，有時(shí)像？你說(shuō) 一一生1：有時(shí)像老人師：有時(shí)又像生2:有時(shí)又像大門前的石獅子。師：有時(shí)還像生3 :有時(shí)還像駱駝。師：這么美的景象，是一種享受嗎？（生答：是）那時(shí)侯還有向晚的微風(fēng)，這是什么季 節(jié)呢？（生答：夏天）同學(xué)們，想象一年級(jí)下冊(cè)這樣的風(fēng)吹在身上，是一一（生答：涼爽）對(duì)呀，鳥兒都回來(lái)了，在天上飛過(guò)，我們?cè)陂T前吃飯，能夠聽到它們