《我要的是葫蘆》(精彩教學(xué)設(shè)計(jì))

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考我要的是葫蘆（精彩教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字, 并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗 讀課文；3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意 事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物 之間的聯(lián)系。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字;2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗 讀課文；3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何

2、事情都要注意 事物之間的聯(lián)系 教具準(zhǔn)備: 生字卡片 教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（師用自制小卡片展示葫 蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤 長(zhǎng)出綠葉 開(kāi)出小花 結(jié)小葫 蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還 沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一 看。4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書(shū)：14我要的是葫蘆） 生讀課題。二、認(rèn)讀生字1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看 樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一 定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。2

3、、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。4、生再讀生字（齊讀）。5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。三、朗讀感悟1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有 成果么？（這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小 葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么？（長(zhǎng)出來(lái)了）4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢？長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什 么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花 謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)

4、的小葫蘆哇！”5、生朗讀這幾句話(huà)，師指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆 的喜愛(ài)之情。）6、從剛才我們所讀的這幾句話(huà)中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的 過(guò)程么？（長(zhǎng)出葫蘆藤 長(zhǎng)出綠葉 開(kāi)出小花 結(jié)小葫蘆。 ）7、經(jīng)過(guò)了 “長(zhǎng)出葫蘆藤一一長(zhǎng)出綠葉一一開(kāi)出小花一一結(jié)小 葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊， 是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒(méi)有。）8為什么呢？課文里告訴我們了么？“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?、指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）10、 開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？

5、可現(xiàn)在 全落了。 這是為什么呢？“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng) 子怕什么！ 那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：什么？葉子上的蟲(chóng) 還用治？我要的是葫蘆?！薄叭~子上的蟲(chóng)還用治？”11、 指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲(chóng)不用治?！钡膮^(qū)別。“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕?！保◣в小?？ ”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿(mǎn) 不在乎的態(tài)度。）12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所 導(dǎo)致的呢？我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告 訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；他 不懂得

6、做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象， 會(huì)想什么呢？（生可自由發(fā)言。）五、小結(jié)種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已 經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；他不懂得做 任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人 么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間 的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。六、作業(yè)布置連線(xiàn)：葉子上的蟲(chóng)還用治？帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣葉子上的蟲(chóng)不用治。十分肯定的語(yǔ)氣有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？平靜的語(yǔ)氣有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并且正確掌握這8個(gè)

7、字的讀音、用這8個(gè)字組詞。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患?事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別 人的意見(jiàn)。二、學(xué)寫(xiě)生字1、生讀生字，正確掌握 8個(gè)字的讀音。2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法 對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎？（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。4、生開(kāi)火車(chē)組詞。（例：寫(xiě)信、送信、相信。）5、出示“治”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬” 頭。）（換一換：“治”字換成女子旁組成“始” 終。）（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)” 燈

8、。）6、出示“掛”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）7、出示“每”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。（“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”，大海。） （加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔” （去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的 8出示“棵”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”（換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”9、出示“哇”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。10、出示“怪”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”11、出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。組詞：抬水、抬組詞：開(kāi)始、始組詞：臺(tái)灣、臺(tái)后悔

9、。） 母”。，上課。），一顆星。），神圣。），漫游。）（換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）三、學(xué)生隨堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。三、作業(yè)布置組詞：慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該我要的是葫蘆J考慮到事物之間的聯(lián)系并且多結(jié)小葫蘆多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。葉子生蚜蟲(chóng)葫蘆全落了教學(xué)反思一、聽(tīng)了“同課異構(gòu)”老師的教學(xué)展示，我學(xué)習(xí)到了很多組 織教學(xué)的方法，也學(xué)習(xí)到很多幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的方法。在這節(jié) 課的授課過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了一些方法

10、，如：全班一起念念小 口訣；我的語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；用各種方法多多鼓勵(lì)孩子。這些方法 確實(shí)起到一定的效果，能夠吸引一部分比較懶散的同學(xué)的注意力, 也能激發(fā)一些同學(xué)的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn) 用這些方法，并努力創(chuàng)造新的方法。二、我們班的特點(diǎn)是：學(xué)生思考問(wèn)題不是很積極，思想惰性 比較大。在這節(jié)課上我嘗試了多多提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題以調(diào)動(dòng)孩子的 積極性，并適時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給予他們鼓勵(lì)，這樣的方法有一定的 效果。三、在這節(jié)課的識(shí)字寫(xiě)字方面，我用了大量的時(shí)間，因?yàn)樽R(shí) 字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果一味地運(yùn) 用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是比較枯燥、單調(diào)的，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)感到索 然無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且，在學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更 是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，在寫(xiě)作文時(shí) 可能會(huì)錯(cuò)字連篇。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)我采用了對(duì)生字進(jìn)