《再見(jiàn)了-親人》說(shuō)課稿

1、再見(jiàn)了，親人說(shuō)課稿白雪一、說(shuō)教材 課文再見(jiàn)了，親人是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 第四 組課文中的精讀課文。本組課文的編排的主題是“他們令我 們感動(dòng)”。再見(jiàn)了，親人這篇課文記敘了 1958 年最后一批志愿 軍離 朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人 民用鮮血凝 成的偉大友誼，以情為線索貫穿全文。本文的編 寫意圖：一是理解 課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉 大友誼，從中受到國(guó)際主 義教育。二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如 何表達(dá)思想感情的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（ 1）認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。能正確讀寫“噩 耗、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語(yǔ)” 。（ 2）正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文 , 理解課文內(nèi)容，背誦 喜歡 的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（3）理解課文內(nèi)容，理解中朝人民用鮮血凝成的偉大 友誼，從中受到國(guó)際主義教育。4）領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和體會(huì)中朝人民的偉 大友 誼上。難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特 點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法：教法：?jiǎn)枌?dǎo)法、 暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì) 文章內(nèi) 涵。學(xué)法：朗讀法、自主、合作、交流法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。1、談話導(dǎo)入

3、：上課之前，有個(gè)問(wèn)題我們要討論一下。大家看，有這樣一個(gè)詞：親人，就是與你有血緣關(guān)系的人， 與你血脈相 連、相通的人。 （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與身邊的親人的 感情）今天，我 們要關(guān)心的是，除了與自己有血緣關(guān)系的人 被自己愛(ài)著，在這個(gè)社 會(huì)上，還有沒(méi)有其他人，也在互相關(guān) 心著、愛(ài)著。這就是我們今天 要學(xué)習(xí)的這篇課文再見(jiàn) 了，親人。檢查課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。1950 年，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，悍然越過(guò)了“三 八 線”， 南朝鮮、北朝鮮中間有一條線，叫“三八線” ，越 過(guò)來(lái)， 就打到了北朝鮮，一直打到了鴨綠江邊，威脅到我們 國(guó)家的安全。 在這種情況下，毛主席決定出兵增援朝鮮，所 以， 130 萬(wàn)中國(guó)人民

4、志愿軍戰(zhàn)士，雄赳赳、氣昂昂地跨過(guò)了 鴨綠江，去抗美援朝，保 家衛(wèi)國(guó)。 130 萬(wàn)人出去了， 14 萬(wàn)人 的生命就留在了朝鮮， 常眠 于這塊土地之上， 其中有黃繼光、 邱少云，還有許多許多 課文中描述的情景，就是 1958 年 10 月的一天，我們的 最 后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮， 在這個(gè)時(shí)候， 他們喊道： 再見(jiàn)了， 親 人！同學(xué)們，你們聽(tīng)：火車已經(jīng)快要離站了，我們的志愿 軍戰(zhàn)士手 拉著朝鮮人民的手：再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了體驗(yàn)一下，8年結(jié)下的深情，現(xiàn)在就要分別了。同座位的同學(xué) 體驗(yàn)一下 現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段難忘的記憶。 （板書課題） 。（課件中插入中國(guó)人民志愿軍軍歌讓學(xué)生在“雄赳赳，氣昂昂”的樂(lè)曲

5、中感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁之氣，也可讓學(xué)生 介紹課前通 過(guò)查閱書籍、網(wǎng)上下載收集的本課資料，讓學(xué)生 感知時(shí)代，親近文 章內(nèi)容 , 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ）（二）、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：a、注意拼讀生字。b思考：課文 為我們講述了哪些親人？她們究竟為志愿軍戰(zhàn)士做了些什 么呢？ （誰(shuí)為誰(shuí)干什么？） （以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。 要解決問(wèn) 題，學(xué)生就得通讀全文，了解課文大意。這樣可以 激發(fā)學(xué)生探求新 知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性。 ）2、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 供應(yīng) 硝煙雪中送炭 唯一 情誼 噩耗 剛強(qiáng)3、說(shuō)說(shuō)志愿軍眼中的親人指的是誰(shuí)呢

6、？（板書：大娘、小金花、大嫂）以大娘、小金花、大嫂為代表的朝鮮人民（板書：朝鮮 人 民）究竟為志愿軍戰(zhàn)士做了些什么呢？（三）、精講細(xì)讀，體會(huì)感情。學(xué)生選擇最受感動(dòng)的部分，邊讀邊思邊劃使你最感動(dòng)的 句 子。以大娘送打糕之事為例。出示“我們空著肚子，在陣 地上跟敵 人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女頂著打糕，冒 著炮火，穿過(guò)硝 煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送 炭啊 ! ”教學(xué)中緊緊 圍繞“雪中送炭”聯(lián)系上下文，為什么 說(shuō)是“雪中送炭”？逐個(gè)分 析“雪” “送”“炭”在文中分別 指什么？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì) 志愿軍處境艱難，大娘冒著生 命危險(xiǎn)來(lái)送打糕。再反復(fù)朗讀，體會(huì) 文中表達(dá)的情誼。再讓學(xué)生說(shuō)

7、說(shuō)還有什么地方使你感動(dòng)。適時(shí)出示“我們 還記 得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下 自己的小孫 孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫 孫的時(shí)候，房子已 經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。 抓住關(guān)鍵詞句，理解“唯 一的親人” ，體會(huì)比山還高比海還 深的情誼。再理解不同句子表 達(dá)效果的強(qiáng)烈比較。出示句子 “這比山還高比海還深的情誼，我們 怎么能忘懷？”提問(wèn)這 是什么句子？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？使學(xué)生體會(huì) 反問(wèn)句使感情 更加強(qiáng)烈學(xué)生通過(guò)分析、理解，反復(fù)朗讀感受，體會(huì) 到了大 娘對(duì)志愿軍的情誼。在課文中我們感受到朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民的情誼，其 實(shí)，抗 美援朝的志愿軍們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)前線也是浴血奮戰(zhàn)

8、，沖鋒陷 陣，把朝鮮人 民的安危當(dāng)成自己祖國(guó)人民的安危，所以，特 別找了一段依依惜 別的深情中的一段拓展給大家“還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后 猛 插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃 敵也恰恰 趕到那里，眼看就要從汽車路上開(kāi)過(guò)去。這支部隊(duì) 的先頭連就匆匆 占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡， 阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的 搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，用了 32架飛機(jī)、 10 多輛坦克發(fā)起 集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌 卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍耍?汽油彈的火焰把這個(gè)陣地 燒紅了。但是勇士們?cè)跓熍c火的山岡上， 高喊著口號(hào)，一次 又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像

9、谷 個(gè)子似的在 山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼 死爭(zhēng) 奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小 時(shí)。最后，勇士們的子彈打光了，蜂擁上來(lái)的敵人占領(lǐng)了山 頭，把 他們壓到山腳，飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著 了火，這時(shí) 候， 勇士們是仍然不會(huì)后退的呀， 他們把槍一摔， 向敵人撲去， 身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓 身上的火，也把占領(lǐng) 陣地的敵人燒死。 ”拓展了本段后，學(xué)生感觸特別深，真切地體會(huì)到志愿軍 在前 線的奮勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)，再回讀課文，理解中朝兩國(guó) 人民不是親 人、勝似親人的偉大友誼。（四）以讀激情， 概括中心。再讀 1-3 自然段。提問(wèn)：大娘、小

10、金花、大嫂分別為志 愿軍 戰(zhàn)士做了些什么，付出了什么代價(jià)？根據(jù)學(xué)生回答完成 板書。再見(jiàn)了，親人一文的語(yǔ)言充滿感情，作者在陳述的 語(yǔ)氣 中較多的運(yùn)用了祈使句、 感嘆句的句式表達(dá)贊美、 感激、 關(guān)切、 崇敬等感情內(nèi)容。這時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重 點(diǎn)片段，讀中 悟、悟中讀，以多次反復(fù)的朗讀激發(fā)他們的感 情。讓學(xué)生充分體會(huì) 到中朝人民偉大友誼，受到深刻、生動(dòng) 的國(guó)際主義教育，并體會(huì)作 者是如何表達(dá)思想感情的。（五）拓展閱讀 閱讀魏巍的誰(shuí)是最可愛(ài)的人 ，說(shuō)說(shuō)文章 中哪些句子最使你感動(dòng)，并說(shuō)明理由 小組交流：比如戰(zhàn)士的語(yǔ)言拿吃雪來(lái)說(shuō)吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人 民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守 住個(gè)小 火爐子，想吃點(diǎn)什么，就做點(diǎn)什么。 ”他又指了指狹 小潮濕的防空洞說(shuō)：“你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。 眼看 著外面好好的太陽(yáng)，光光的馬路不能走！可是我在那里 蹲防空洞， 祖國(guó)的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在 馬路上不慌不忙地 走