人教版小學(xué)灰雀教案3篇

1、人教版小學(xué)灰雀教案3篇 這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。下面是為大家收集的灰雀教案，希望你們能喜歡， 灰雀教案y一 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得

2、知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。 2.從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn) 從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，搜集列寧的資料 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。 2.出聲讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞，把課文讀通、讀順。 3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標(biāo)記有疑問(wèn)的地方。 4.查找有關(guān)列寧的資料。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了蜜蜂引路一課，認(rèn)識(shí)了善于觀察、勤于思考的列寧，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他還有那些了解。(指名交流資料) 2.讀這樣一位偉

3、人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的課文灰雀。 3.板書(shū)課題，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1.指名逐段朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹(shù)、面包渣、自言自語(yǔ)、肯定、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。 2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。 3.同桌對(duì)讀課文，相互正音、評(píng)價(jià)。 4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?完成以下練習(xí)： 列寧在公園里看見(jiàn)了_，他很_。一天，列寧發(fā)現(xiàn)_，他很_，一個(gè)小男孩說(shuō)灰雀一定_。第二天，列寧果然_。 三、細(xì)讀

4、品味， 1.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 2.用“”標(biāo)出描寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。 3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。 列寧(每次)走到白樺樹(shù)下，(都要)停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還(經(jīng)常)給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。 引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。 4.練習(xí)感情朗讀第一段。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生自主觀察本課生字，找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字，想辦法記它們的字形。 2.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫(xiě)“胸”字，生書(shū)空練習(xí);獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。范寫(xiě)“步”字，生書(shū)空

5、練習(xí)。 3.學(xué)生練寫(xiě)“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評(píng)議寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。 五、布置作業(yè) 1.練習(xí)寫(xiě)好剩余的生字。 2.背誦描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示生詞，指名認(rèn)讀后齊讀。 白樺樹(shù)胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步 或者勇敢面包渣誠(chéng)實(shí) 2.背誦描寫(xiě)灰雀的句子。 二、研讀體會(huì)，感悟真情 過(guò)渡：多可愛(ài)的灰雀呀!列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶欤袑巵?lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。他找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到。 (一)、朗讀感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài) 1.讀310段，畫(huà)出列寧的話多讀幾遍，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 2.全班交流，著重引導(dǎo)體會(huì)： (1)、這時(shí)，列寧看見(jiàn)一

6、個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。(借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來(lái)。) (2)、列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睆倪@句話中體會(huì)到了列寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。(指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。) (3)、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?從這一句中體會(huì)到這時(shí)候列寧覺(jué)得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。(指導(dǎo)讀好這一句。) 3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。 小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M(mǎn)了對(duì)灰雀真誠(chéng)的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)) (二)

7、、研讀討論灰雀去了哪里 過(guò)渡：此時(shí)此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.仔細(xì)讀一讀310段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由。(板書(shū)：灰雀小男孩) 2.同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流) 3.全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論： (1)“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！币?yàn)檫@里“沒(méi)”的后面加了省略號(hào)。 a師示范讀好省略號(hào)，生聽(tīng)后談體會(huì)。 b自由讀讀這句話，補(bǔ)充：男孩()地說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！边@句話。 c指導(dǎo)朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！?男孩(結(jié)結(jié)巴巴)地說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。” (2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！边@句可

8、以看出男孩知道灰雀的下落了，說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。 (3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。 男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說(shuō)，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒(méi)有。 (兩句話里都有一個(gè)“一定”，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。) 4.讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。) (三)、對(duì)比體會(huì)正確的愛(ài)鳥(niǎo)方式 1.列寧和小男孩都很愛(ài)灰雀，你更贊成哪種愛(ài)鳥(niǎo)的方式?如果你是小男孩，你會(huì)怎么做?為什么? 2.分角色朗讀310段。 小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情深深地打動(dòng)了小男

9、孩的心，他決定放回灰雀。 (四)、質(zhì)疑感悟列寧對(duì)孩子的愛(ài) 1.默讀1113自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的? 2.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問(wèn)題： a列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢? b小男孩沒(méi)有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的? 3.交流解疑。做如下引導(dǎo)： a如果你是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣?(難過(guò)) 學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面。 b孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。 4.你們一定也和列寧

10、一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。 三、總結(jié)。 學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)什么話嗎? 四、作業(yè)： 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 2.課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5灰雀 愛(ài)保護(hù)藏起來(lái)放掉 列寧灰雀小男孩 引導(dǎo)教育愛(ài)護(hù) 灰雀教案二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思，會(huì)寫(xiě)本課生字。知道課文寫(xiě)了一件什么事。 過(guò)程與方法：通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通

11、過(guò)資料展示、描寫(xiě)體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛(ài)自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，并受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。 2、歌曲我是一只小小鳥(niǎo)的磁帶和課文朗讀錄音。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情景引題，激發(fā)興趣 1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。 2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

12、 3、(圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。) 師：瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!-揭題。 1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。 2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎? 為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。 二、初讀感悟 1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自

13、然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。 3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。 4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的? 3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者” 書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。 4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。 五、布置作業(yè):布置學(xué)生

14、摘抄*中的好詞好句，做“日積月累卡”。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。 (一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。 1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。” 列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。 2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話： “孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?” “那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，

15、你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。 3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。 (二)那灰雀到底哪兒去了? 請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。 1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。 體會(huì)： (1)男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。 理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎? (2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！?為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。 (3)男孩看看列寧，說(shuō)：“

16、會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?“一定會(huì)飛回來(lái)的!” 從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢? 教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。 板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心 (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看 法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。 2、小結(jié)： 是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)-“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做?-(放鳥(niǎo)歸園) (三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢? 1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。 體會(huì)：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽(tīng)到這兒，

17、你有什么問(wèn)題? (列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎?) 各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書(shū)：寬容 (2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話的心情和含義。 把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (3)聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又 是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。 (4)所以列寧微笑著說(shuō)，(生齊讀-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深 深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了

18、列寧對(duì)孩子的愛(ài)。 2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。 (四)還有哪兒不明白的地方嗎? 二、體驗(yàn)、升華 1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。 2、小組交流，全班交流。 三、擴(kuò)展延伸 1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎? 2、個(gè)別交流。 四、課后作業(yè)：收集名人故事。 灰雀教案三 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的

19、11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。 2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的小朋友。 3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。 2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 三、教具準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)) 二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事? 三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了

20、解。 四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“”標(biāo)出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子。 郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài) 或者堅(jiān)定面包渣白樺樹(shù)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳 五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。 1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么? 2、用“”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。 3、找出表示列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。 4、再讀，引導(dǎo)同學(xué)考慮、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。 5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。 六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三十自然段。 1、同桌分讀合作，體

21、會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。 2、再讀，討論： 當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的? 那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。 3、同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的? 七、作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、背誦課文一、二自然段。 第二課時(shí) 一、檢查背誦一、二自然段。 二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。 1、自讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀懂了什么。 2、考慮、討論： 灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩? 3、分小組討論： 為什么說(shuō)男孩十個(gè)老實(shí)的小朋友? 三、自由讀全文，深入

22、體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)老實(shí)小朋友的喜愛(ài)。 四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。 五、指導(dǎo)同學(xué)自身學(xué)習(xí)生字詞。 六、處置課后練習(xí)題。 七、安排課下擴(kuò)展聯(lián)系： 1、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。 2、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。 人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀教案(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情

23、感染、啟發(fā)小朋友放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)小朋友的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表示。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、多媒體課件。 4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 第一課時(shí) 看圖導(dǎo)入，交流資料 1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。 2、同學(xué)交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。 讀通課文，初步感知 1、同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。 2、指名逐段朗讀課文，檢查自

24、讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。 3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、協(xié)助他人讀得更好。 4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的? 213是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢? 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。 2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。 3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的? 3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。 4、同學(xué)描紅、摹寫(xiě)。 第二課時(shí) 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、貼出三只灰雀在枝頭歡