《江雪》課堂實(shí)錄

1、江雪課堂實(shí)錄 XX課件江雪課堂實(shí)錄作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：杭州 市西湖小學(xué)鄭雪琴一課前準(zhǔn)備：營(yíng)造愛(ài)詩(shī)的氛圍。 老師：剛才我們一起背了許多詩(shī)。 古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。 一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓 人回味無(wú)窮。 這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī) ?江雪二整體感受：勾 勒寒江獨(dú)釣的輪廓。 老師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。 可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。 會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確。 學(xué)生自由讀詩(shī)。 老師：誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生： （讀錯(cuò)了一個(gè)音）老師：同學(xué)們聽(tīng)，有 沒(méi)有需要提醒一下的。 學(xué)生：徑不讀第一聲，應(yīng)該是第四聲。 老師：呵，你的耳朵

2、真靈。 我們一齊讀。 這個(gè)字的意思是 ?學(xué)生：徑是小路的意思。 老師：整個(gè)詞呢？學(xué)生：許多路。 學(xué)生：成千上萬(wàn)條路 老師：剛好是一萬(wàn)條路嗎？學(xué)生：不是，這是一種夸張。 （XX課件友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字： 江雪）此文轉(zhuǎn)載老師：是的，夸張是古詩(shī)常用的一種方法。 這一首詩(shī)中還有哪些地方也用了這樣的手法？學(xué)生：千山。 老師：那么意思就是 ?學(xué)生：許許多多的山。 老師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？?jī)擅麑W(xué)生讀。 老師：你們讀得真流暢。 尤其是讀正確了一個(gè)新詞蓑笠翁。 學(xué)生齊讀。 老師（指著課件）：你看，他身上穿著的是 ?學(xué)生：蓑。 老師：頭上戴著的是 ?學(xué)生：笠。 老師：整個(gè)詞的意思就是 ?學(xué)

3、生：一個(gè)頭戴斗笠身穿蓑衣的老翁 老師：我們一起來(lái)把整一首詩(shī)讀一讀。 學(xué)生齊讀。 三試講詩(shī)意：感受寒江獨(dú)釣的氛圍老師：剛才我們已經(jīng)初步讀通 了這首詩(shī)。 接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁?？學(xué)生：弄懂詩(shī)的意思。 老師：怎樣才能弄懂詩(shī)的意思？你們有什么好辦法？學(xué)生：多讀 幾遍。 老師：哦，朗讀品悟。 學(xué)生：可以了解一下詩(shī)人的歷史情況。 老師：對(duì)，這是一個(gè)很好的辦法。 學(xué)生：先理解重點(diǎn)詞，再把它們串起來(lái)。 老師：這就叫串詞連句法。 但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？學(xué)生：查字典。 學(xué)生：找資料。 學(xué)生：?jiǎn)柪蠋煛?老師：其實(shí)古詩(shī)下面的注解也是你的好幫手。 接下來(lái)，我們就八仙過(guò)海，各顯神通，自己試著來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的 意思。

4、 學(xué)生試講，教師巡回傾聽(tīng)。 老師：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)？學(xué)生紛紛舉手。 學(xué)生：許多山上的鳥(niǎo)都飛走了，許多路上的人都不見(jiàn)了。 只有一條孤單單的小船上，坐著一個(gè)老翁，獨(dú)自在寒江上釣魚。 老師：看得出他的自學(xué)很有成效。 誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：千山萬(wàn)嶺上的鳥(niǎo)都看不見(jiàn)了，許許多多 的路上也找不到人的腳印。 在孤孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁, 獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。 老師：呵，進(jìn)步很明顯呢！你覺(jué)得他那些地方說(shuō)得好？學(xué)生：蹤 是腳印的意思，這個(gè)字解釋得準(zhǔn)確。 學(xué)生：把蓑笠翁的意思說(shuō)明白了 學(xué)生：冒著風(fēng)雪這個(gè)詞用得好。 老師：有沒(méi)有不同的說(shuō)法？一學(xué)生猶豫舉手：最后一句話應(yīng)該是 講老

5、翁獨(dú)自釣雪吧？眾學(xué)生笑，老師卻豎起大拇指：他說(shuō)了一句大實(shí) 話。 你看，詩(shī)中不就是講獨(dú)釣寒江雪嗎？學(xué)生沉思。 學(xué)生：可能是結(jié)冰了。 學(xué)生：要不就是釣不到魚。 老師：還是讓老師來(lái)給大家解開(kāi)這個(gè)謎底吧。 在古代詩(shī)歌中，為了使詩(shī)歌表達(dá)更精煉，讀起來(lái)更上口，詩(shī)人常 常使用倒置的方法。 在解釋的時(shí)候，我們就要對(duì)詩(shī)的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看?課 件演示：把獨(dú)釣寒江雪改為寒江雪獨(dú)釣。 老師：所以這句話在解釋的時(shí)候就可以說(shuō)成 ?學(xué)生：在寒冷的下 著大雪的江面上獨(dú)自釣魚。 老師：看來(lái)大家很有收獲。 誰(shuí)還想把整一首詩(shī)的意思再說(shuō)一說(shuō)？四意境探尋：體會(huì)寒江獨(dú)釣 的孤傲老師：學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩(shī)的意思已經(jīng)有了大概的了解

6、。 現(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來(lái)，再細(xì)細(xì)地讀一讀。 你從詩(shī)句中感受到了什么？（ XX 課件友情提醒：查找本課更多資 料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：江雪）此文轉(zhuǎn)載學(xué)生輕聲朗讀。 學(xué)生：我感覺(jué)這個(gè)老翁很孤獨(dú)。 老師：你的感受很準(zhǔn)確 學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。 老師：哦！你的感受比較獨(dú)特。 學(xué)生：我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。 老師：嗯，你很會(huì)品味。 我們能通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。 老師： :嗬，好大的雪。 我還看到了一個(gè)老翁，能讀出他的孤單嗎？繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生讀。 老師：哎，真是形單影孤。 老師：面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生：這么冷的天，那 個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？學(xué)生：難道他不怕冷嗎？老師：真是一 個(gè)好問(wèn)題。 請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。 學(xué)生：因?yàn)榧依锔F，以捕魚為生。 （板書：捕魚為生）學(xué)生：可能老翁想鳥(niǎo)都飛完了，這下沒(méi)人和 自己搶了。 老師：那就是說(shuō)老翁在獨(dú)自享受這一