初中七年級生物下冊5人體內廢物的排出名師精選教案2新人教版

1、名校名 推薦第五章人體內廢物的排出一、指導思想本節(jié)課在設計上力圖體現生物課程標準中提高學生的生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習的教學理念，立足于改變學生的學習方式，以認識腎單位的結構、觀察尿的形成為探究活動的突破口，引導學生積極參與、樂于探究、合作學習。1在內容的選擇和安排上 ，從學生的生活實際出發(fā)，將基礎知識與生活實際密切結合起來， 面向全體學生。 通過多媒體課件， 努力將課本上抽象的知識轉化為學生易于接受的知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的學習積極性。同時，將所學內容貼近學生的生活，充分利用學生的生活經驗和已有知識，解決難點。2在方法上 ，實踐“六位一體教學法”自主合作探究（做一做）展示

2、交流互助（展一展）點撥指導釋疑（點一點）4 重點強化記憶（記一記）5 當堂測評訓練（測一測） 6 反思總結提升（總 一總）的模式， 以學案為主要抓手，學案前置，將課堂學習有的放矢地延伸到課外。著重突出“自主、探究、合作”的學習方式，通過自主學習、小組合作交流、分析討論等手段，利用模型、多媒體輔助教學，使枯燥的知識趣味化，愉快全面地接受新知，并顧及個別差異。給學生提供充分的學習、展示機會，引導學生自主地投入，讓每一位學生在原有的基礎上得到發(fā)展。3在情感上 ，重視教材本身所蘊含的科學思想教育，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，樹立健康意識。同時，教師努力營造一個 和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學生

3、的學習熱情，成為學生學習活動的引導者，引導學生主動去探究、發(fā)現、體驗與感悟，真正做到愉快地學習。形成和諧、平等、民主、積極互動的現代師生關系。二、課標、教材與學生情況分析課標要求： 生物課程標準的內容框架突出了人與生物圈。人生活在生物圈中，與生物圈有密切的關系。“尿的形成和排出”這一節(jié)，目的是研究人體內廢物的排出途徑，為學生理解和認識人與生物圈之間的關系做好知識儲備，并通過探究活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教材分析 ：本節(jié)課是在學生學習了人體的營養(yǎng)、呼吸和物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的，是直接參與新陳代謝四大部分之一。安排了一個觀察與思考和一個資料分析， 重點學習泌尿系統(tǒng)的組成及尿

4、的形成，與前面所學知識尤其是循環(huán)系統(tǒng)部分聯系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，形成知識網絡，并為以后的學習奠定基礎。針對“觀察思考”后學習泌尿系統(tǒng)的組成這一點，讓生認真的觀察人體內臟器官及自制的腎單位模型，并結合自己的身體學習；針對在“資料分析”的基礎上學習尿的形成、排出這一點，尚需提前下發(fā)學案，引導生認真分析數據表，找出血漿、原尿、尿液的異同點，進而仔細觀察示意圖，觀看視頻，練習生活實際才好。1名校名 推薦學生分析 ：學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成的還不清楚。 尤其是腎臟的結構和功能， 學生不易理解。 所以教師要注意多從生活實

5、際出發(fā)，通過圖片分析、模型和課件展示，幫助學生加深理解和認識。三、學習目標1. 描述泌尿系統(tǒng)、腎單位的組成；概述尿液的形成和排出過程。2. 通過自主學習，提高主動獲取知識和根據實驗數據分析問題、推測結論的能力。3. 知道排尿的意義， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣； 形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點；體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。四、學習重點：尿液的形成和排出過程。五、學習難點及突破策略難點是 ：腎單位的結構；尿液的形成過程。突破策略是：1充分利用模型、掛圖，布置學生自制模型，引導學生認識腎單位的特殊結構。2通過資料分析、討論，得出尿液的形成經歷了過濾和重吸收兩個重要生理過程。3課

6、件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程直觀形象化。六、教學方法：六位一體教學法（做- 展 - 點- 記 - 測 - 評，詳見附件），形象教學法。七、課前準備（教師）設計相應的課時學案； 準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內部結構示意圖；準備過濾、重吸收模擬實驗用具；制作尿的形成的flash動畫。（學生）順學案預習本節(jié)內容，自制腎單位結構模型，搜集有關人體泌尿系統(tǒng)的資料。八、教學流程（1 課時）基本環(huán)節(jié)教師活動學生活動課前試做學案：學生借助“學案”自主學習，初步掌（課前） 制定學案 ，并握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗做一做提前下發(fā) 到各學習小組。試用掌握的知識解答“學案”中的問題，進行自

7、我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關的學習記錄。設計意圖落實 “學案導學，以學定教”，督促學生提前預習、自學。展一展1、（課上）導入新課，認2名校名 推薦定目 巡 各小 學案的完成情況。啟 ：同學 知道 思考后回答 ：我 要學 那一部分 ？知道 - 尿的形成與排出。怎么知道的？學案。 ，我 每天要 得各種 目 ： 養(yǎng)以 足生命活 的需要，引出 課題1、描述泌尿系 、 位的 成； 概與此同 我 在生命活 中 定 目 。述尿 液的形成和排出 程。也會 生 多 物， 些 物2、在引 學生 并作出推想的在體內堆 起來會使我 生 程中培養(yǎng)抽象思 能力；通 料分析病。因此我 的身體就必 象培養(yǎng)學生的

8、分析 的能力。打 房 、清除垃圾一 ，把3、知道排尿的意 ， 養(yǎng)成良好的 生 些 物收集起來， 通 各種 ；形成人體 構與生理功能相適 的途徑及 排出體外想必基本 點體 構的精巧，感悟生命同學 本 的學 目 的寶 。也明確了吧？2、巡 各學 小 學案的完成情況，指 分工 才老 巡 了一下各 學案的完成情況，不 ！同學 在 前“做一做” 一 教 的主步比 極，希望 。 作用， 檢查下面我 分 展示 （ 要同學 前 明確各小 任 ）分工明 、學案使用情確了 ？ 內 一下，然后明確了。況用各自板 展示出來再 同學 聽。其他同學忙什么？ 筆自批學案。 ！批改、 、提 。各小 分工展示 （ 5 個 ，有

9、的寫、有的畫）3、巡 、點 、 充、 按知 點的 序逐一 解相關的展示點一點內容：3名校名 推薦一組學生 ：老師好，同學們好，我們組向大家展示的內容是：1、什么是排遺？排泄？這是同學們在學習本節(jié)課前首先弄懂的問題。人體進行各項生命活動，都會產生許多廢物，而且學習泌尿系統(tǒng)要排出體外，其中，水、無機鹽，尿素，的組成。 充分二氧化碳這些廢物排出體外的過程就叫排體現學生的主泄。由此看來，排泄的途徑應該有三條：體性、合作意呼吸、出汗、排尿；而排遺是指人體內產識，培養(yǎng)學生的生的食物殘渣以糞便的形式排出體外的過語言表達、展示程。這里請同學們注意呼吸和出汗也屬于能力排泄，不要忘記哦！師：從同學們的掌聲中聽2、

10、泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成， 各有什得出，一組同學展示的很好，么作用？請看這張掛圖（老師事先掛好書寫工整，講得有禮貌， 大方，的）：人的泌尿系統(tǒng)主要有腎臟、 輸尿管、重點突出。老師只再補充一膀胱、尿道組成。腎臟位于人的腰部，脊點：區(qū)分排瀉、 排遺只需一句柱的兩側， 左右各一個， 是產生尿的器官；話糞便的排出屬于排遺，膀胱有暫時儲存尿的作用，而輸尿管是把其他的都是排泄； 腎臟位于人尿從腎臟送到膀胱的；尿道排出尿液。由的腹腔脊柱兩側， 有豐富的毛此來看，腎臟是泌尿系統(tǒng)最重要的器官。細血管，故呈現紫紅色。好，謝謝大家！有請二組。生：熱烈的掌聲。二組學生 ：我們組向大家展示的內容有腎臟的結構、尿的形成。了

11、解結構才能更好的認識其功能， 每個腎有 100多萬個單位組成，腎單位是腎臟結構和功能的基本單位。每個腎單位由腎小球、腎小管、腎小囊構成。而腎小球就是一個毛細血管球（看自制模型）。尿的形成過程是本節(jié)課的重點，也是難點，希望同學們注意：當血液流經腎小球時，血漿中的葡萄糖、水、無機鹽、尿素等成分可由腎小球過濾到腎小囊中形成學 習 尿 的 形原尿，而血細胞和大分子蛋白質不能透過。成。 及時總結、4名校名 推薦當原尿流 小管 ，其中的全部葡 價學生的回萄糖、大部分水、一部分無機 等又被 答，引出下一個 ： 才二 的同學從理小管重新吸收回血液， 個 程就叫 小小 的展示。 上向大家介 了 的 管的重吸收一

12、個成人一天大 形成構、尿的形成， 特 是自制并150 升原尿，而 尿只有 1.5 升，就主要使用了模型 （一段割斷的 液是 小管的作用。剩下的水、無機 、尿管，一 毛 ），非常直素等形成尿液由此可 ，尿的形成 。 數據表的分析也很到 了兩個重要的 程： 小球的 作用、位，抓住了關 數字下面 小管的重吸收作用。關于 一點，我 我 三 合示意 一 可以通 分析第82 的數據表來加深下，掌聲有 。 三 學生 ：我 向大家以 的形式展示了尿的形成 程，先提醒同學 一點是，畫 個 可以先畫 小球，一個毛 血管球， 再畫 小囊、 小管、 血管等。當血液從入球小 脈流入 小球 生 ： 小球 有沒有 生物 交

13、 ？ 合 件 察，三 的同學 起來 文生答： 格 沒有 生物 交 ，只是增 直 性，并茂，有條不紊， 答自如， 向 。 再 同學 注意一點 : 血液流 加深同學 的真的不 ！ 關于尿的形成是個 小球 ，流 毛 血管，血液的性 印象，突破重、 點，我 再來看一個 件，化了 ？沒有， 是 脈血。 一點和肺 點你 會 更 加 明 白 了 （ 放 課泡 及一般的體循 是不同的， 大家。件）下面 四 解。生：掌聲后，看“尿的形成” 件。四 學生 ：我 解的是尿的排出及意 。尿在 內形成后， 小管流入膀胱 存，有排尿意 ，膀胱收 ，再 尿道排出體外；排尿的意 可 學 尿的排出 ：排出人體內代 物， 無機

14、及意 。 及 的平衡， 持 胞正常的生命活 。 、 價學生生 ： 什么尿的形成是 的，而的回答，引出下排出是 歇的？一個小 的展 才 幾個同學 的好， 大生答： 是膀胱的 存作用。示膽 疑，四 同學答得也好，生 ：一個人人一天，甚至幾天不喝 充及 學 要注意學水，是不是就不排尿了？5名校名 推薦以致用， 下面 同學 看一個生答：不是，喝水少了，排尿是少， 系 的 ， 后 第但 需要排尿的，因 人體內隨 都會 2 五 我 解。生 物的， 及 排出（ 烈掌聲）。五 學生 ：我 大家 解的是 后第 2 ， 個 有一定的 合性： 同學 打開教材的 70 ，從 個 上可以看出，肝 生的尿素分子 隨血液

15、肝靜脈流入下腔靜脈， 再到右心房， 到右心室，到肺 脈， 到肺部的毛 血管， 到肺靜脈，到左心房，到左心室，到主 脈，到 培養(yǎng) 學生理 道 乍一看的確有些脈，到入球小 脈，被 到 小囊中， 系 的能復 ，同學 的掌聲表明五 再到 小管， 集到膀胱，再 尿道排出力。同學 的很精彩 成其體外 個 涉及了血液循 系 、泌他器官， 會做 ？比如胃 生尿系 ，特 是血液循 系 ， 住了血的尿素分子？好， 同學 打液循 路 其 也不 。另外，如果 個開 77 ， 照五 展其它器官考察此 內容的 ， 文 合，示 的 答 案 自 行 批 閱 一 下 第相信同學 也 不住了。1-11 。生： 烈鼓掌。4、引 學

16、生及 關 點 我 學 了泌尿出聲 背 ，或相互提 。體 現 學 科 特 一 系 的 成 ，尿的形成和排點，更是理解 -出。 知道了什么是排泄、排掌握 - 用，學 ，重點是尿的形成。下面 三部曲的需同學 上 2 分 要。5、下 當堂 卷 ，布置學生獨立完成反 正獨立完成當堂達 測試 。及 時 掌 握 學完了 ？我 答案， 請備用 筆 真 批 ， 手回答。情， 當堂達 一 好 筆，同桌或 桌交 批 。 ， 號、 號、等 得 a甲的 手， a的 手， b的 手， c的 手， 價 ( 也可互批、 批 ) 。6、引 生列知 構，小 逐一 總結 、互相 充，并畫出知 一 收 與疑 構 ：6名校名 推薦最后

17、 同學 列出本 通 的學 ，我知道了泌尿系 的知 構。 并 一下本 的 成，尿的形成， 有尿的排出。實現 堂堂清 的收 其他同學再我 知道了什么是排泄，什么是排 充，口 或 面的。 。懂得了 的重要性，要養(yǎng)成多喝水，好， 就上到 ， 勤 的好 ，保 好。下作 是 同學 著下 知道了尿毒癥糖尿病、是怎么回事，的下一 的學案 好第太可怕了。二 ，下 。老 再 ！九、 教學反思沒有做不到，只有想不到。一堂 下來， 我收 了三個沒想到， 定了兩個信念， 到了一點不足。沒想到 我提前下 的學案，同學 完成的 度是那 感人，做到了 “六位一體生物教學法”中我 學生提出的口號“不留空 ， 真完成， 作 了好

18、， 做 了有意 ” 。“學案” 個 有力的抓手，非常有利于落 “以學定教、學 主體、達 教學、步步 ”的新 改理念；而“學案前置”又把 學生的管理科學化、人性化、適度的延伸到了 外，充分 了學生的自主探究、合作學 的主 性； 堂上， 學案引 下的分 展示又 好地 了學生的個性（敢 、敢 、敢于展示自我）， 其自然地掌握了重點、突破了 點。沒想到 同學 展示的欲望是那 烈。到黑板前寫的、上去 解的、起來提 的、 回答的、 的，爭先恐后，投入又不失禮 。 毫不用擔心會出 “一 三不知， 三遍，沒人吱聲”的 尬局面。沒想到 重點是那 好掌握， 點是那 好突破。幾幅 、一個自制的模型， 學生把 位 構

19、理解的很到位，一個 件 學生 尿的形成 程拍手叫好， 上溢 了會心的笑容。 定了 “超周 、學案前置”的信念。 、 教材、 學生、 教法，做到 前胸有成竹， 堂上收放自如，一切 我所用、 生服 ， 達 而努力、 能力 展而奠基。 定了 “教 主 、學 主體，以學定教、先學后教”的信念。學生的能力往往超出老 的 料，放手開來，事半功倍。一點不足 是 堂上 接生活、理 系 的例子 是少了些。自己準 的再充分些， 學生自由 系生活的 再多些就更好了。7名校名 推薦附件 1：本節(jié)課導學案第四單元第五章第一節(jié)尿的形成和排出導學案（班級姓名等級）教師寄語： 水乃生命之源。學習目標1、描述泌尿系統(tǒng)、腎單位的

20、組成。2、概述尿液的形成和排出過程。3、知道排尿的意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學習重點、難點：尿液的形成和排出過程。學習過程一、課前 早知道（觸類旁通）1. 什么叫排泄？排遺？（圈劃在課本上）（您知道嗎？ 排泄 主要的三條途徑是： 通過呼吸排出二氧化碳和少量的水通過出汗排出部分水、無機鹽和少量的尿素通過排尿排出絕大部分的水、無機鹽和尿素。）二、基本知識點梳理（順藤摸瓜）（一）泌尿系統(tǒng)的組成自主觀察課文 80頁圖，找出下面問題的答案，并圈劃在課本上。2. 人體的泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成？各有什么作用？（二）尿的形成觀察、識記課本81、 82頁兩示意圖，閱讀相關文字（可自制模型），小組合作，回答下列問

21、題：3.每個腎有個腎單位組成，腎單位是腎的的基本單位。4.每個腎單位由、和三部分組成，而就是一個毛細血管球。5.血液流經腎小球時，血漿中的、和等成分可以由腎小球過濾到腎小囊，形成尿；而和不能透過。6.當原尿流經腎小管時，其中的、和成分被 腎小管重新吸收回到血液，剩下的、等就形成了尿液；7.由此可見，尿的形成經歷了的作用和的作用兩個重要過程。8. 試畫出尿的形成過程示意圖：8名校名 推薦（三）尿的排出閱讀教材 83頁相關文字，填空：9. 尿液形成后，經流入暫時儲存，排尿時再經排出體外。10. 排尿的意義是、。三、生活鏈接（生活是我們的大課堂）11. 第83頁課后練習第 3題？（做在課本上）12. 第83頁課后練習第 4題？四、拓展延伸（溫故知新）13. 試完成 83頁課后練習第 2題：五、當堂鞏固（相信自我）14. 自主寫出本節(jié)課的知識結構：15. 試完成綜合能力訓練基礎鞏固選擇題部分。六、達標測試（我