42化學變化中的能量變化共4課時第4課時銅鋅原電池及其原理--電池生電的奧秘教學設計

1、4.2 化學變化中的能量變化（共 4 課時） 第 4 課時 銅鋅原電池及其原理 電池生電的奧秘一教學目標1. 知識與技能理解原電池的構成及生電原理。2過程與方法（ 1）通過比較不同的電池，發(fā)現(xiàn)電池結構的共性。（ 2）通過自主構建原電池，經歷探究電池的構成條件。（3）根據實驗現(xiàn)象經歷探究電池生電的原理。 （4）通過實驗研究過程，認識控制變量的化學研究方法。3情感態(tài)度與價值觀感悟科學方法在化學研究中的重要性，增強科學探究意識。二教學重點和難點1. 重點原電池的構成條件及電流產生的原理。2. 難點原電池中電流產生的原理。三教學用品鋅片、銅片、碳棒、稀硫酸（ 1mol/L ）、飽和氯化鈉溶液、無水酒精

2、（ 99% ）、導線、電 流表、培養(yǎng)皿、洗瓶、燒杯。 PPT 課件、實物投影儀四教學流程1. 設計思想本節(jié)課的設計力圖從學生的角度出發(fā)，在學生原有的認知結構和生活經驗的基礎上來尋找知識增長點，盡可能使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。首先從生活中的電池引入，激發(fā)學生探究的興趣； 再讓學生分析比較各類電池的結構；然后自主構建原電池。 學生在這一系列活動中，體驗著“實踐T認識T再實踐T再認識T應用”的科學探究的樂趣，學生對原電池的認識由淺入深、由表及里，自主形成相關概念,思維得到了鍛煉和升華,初步形成了用化學的眼光看世界的意識。2. 教學流程廠情景：生活中的 電池引入課題一 電池生電的奧秘 丿P

3、PT各類電池剖析圖異中求同，發(fā) 現(xiàn)電池的結 構特點情景深化：自主構建 一電池一電PPT池構成的J 條件分組實驗：自主 探索構建原電池情景轉化：為什么這 樣的構造可以產生 電流？交流實驗結果，比 較發(fā)現(xiàn)電池構成的討論交流，推理發(fā) 現(xiàn)電池能產生電流 的本質原因情景應用：應用原電池原理解j決實際問題 /3. 教學流程說明(1) 整個教學過程分為四個環(huán)節(jié) 觀察生活一 發(fā)現(xiàn)電池結構。 自主實驗，構建電池 一 發(fā)現(xiàn)電池構成的條件。 對實驗現(xiàn)象進行反思一發(fā)現(xiàn)電池工作的原理。 應用原電池原理解決實際問題。(2) 教學過程中可能會碰到以下問題，教師應視情況給予適當?shù)慕忉尰蛞龑В?理論上講，在“ Zn/Cu/稀硫

4、酸”原電池中應該觀察到Cu上有氣泡，Zn上無氣泡，但若 Zn片的純度不夠，則 Zn上也能觀察到氣泡。 有一些原電池不是電解質溶液中的陽離子得電子，而是空氣中的一些成分參與了反應，如吸氧腐蝕等。 實驗過程中，有的學生把兩個電極直接接觸或變化兩電極間的距離，發(fā)現(xiàn)電流的強弱不同。還有的學生發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移，有的原電池的電流會越來越弱。 這些現(xiàn)象僅利用化學知識是無法解釋的， 可以鼓勵他們請教物理老師， 課后進行研究性學習。（ 3） 根據具體的教學狀況對教學過程可做以下調整或補充： 課堂引入可改為演示實驗，再讓學生動手實驗，學生會比較容易上手。 課堂最后可增加“廢電池的危害”的內容，增強學生的環(huán)保意識

5、。 可以布置一些研究性小課題，如：調查廢電池回收的現(xiàn)狀、原電池電流 大小的影響因素分析、 電池發(fā)展史、 形形色色的電池等， 讓課堂教學內容在課后得到延 續(xù)和發(fā)展。五教學案例1. 主題引入請同學們列舉生活中用過、見過、聽說過的各種電池。 “干電池、紐扣電池、手機電池、 充電電池、蓄電池、泡泡糖電池”這些電池的共同點是都可以產生電，那么電池是怎樣產生電的呢？我們今天就來探索電池生電的奧秘。2課的展開 教師給出幾種不同的電池的內部結構的剖析圖，請同學們觀察各種電池的共同結構特 點，再進一步利用老師給的實驗用品自己嘗試構建電池， 由觀察和實驗結果分析得出電池的 構成條件。 此處合理的處理了教材， 對教

6、材中可探究的內容進行了挖掘， 對不適宜探究的教 學內容進行了適當?shù)奶幚恚怀隽私滩牡囊粋€重點“原電池的構成條件”。緊接著由學生對實驗過程中出現(xiàn)的“異常”現(xiàn)象即在銅鋅原電池中氣泡由銅片上產生而不是鋅上產生疑問， 進行交流討論， 推理發(fā)現(xiàn)電池能產生電的本質原因， 到此教材的另一個重點及難點 “電池生 電的原理” 較自然的得到解決。 同時在教學過程中，突出了實驗的基礎作用，講究了探究的 教學策略，學生在寬松、民主的氛圍中找到了問題的答案。3課的總結 日常生活中應用愿電池的原理解決的實際問題非常多，在此就不一一列舉了人類發(fā)明 的電池， 改變了人類幾千年來的生活， 人類在利用電池的同時， 廢舊電池也給人

7、類生活環(huán)境 帶來了破壞。日常生活中我們應該怎樣處理這些廢舊電池呢？4作業(yè)布置調查你的生活社區(qū)在回收廢舊化學電池方面所做的工作，你有什么建議？六教學反思在本節(jié)課的教學設計中有很多可取之處：1合理地處理教材，對教材中可探究的內容進行了深刻的挖掘，對不適宜探究性教學 的內容進行了適當?shù)奶幚?，補充了一些情景，拓展了教材的思想內涵；2教學過程中，講究探究的教學策略。首先，在教學過程中營造一個寬松、民主的氛 圍，學生互相討論、主動發(fā)言、大膽質疑，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。其次，設計的 問題恰到好處， 并具有一定的發(fā)散性， 讓學生可以從不同的方向去思考， 得出他認為自己合 理的答案。課堂教學中，一個問題提出后，組內討論，