《小鳥-小鳥》教學(xué)反思

1、小鳥小鳥教學(xué)反思小鳥小鳥是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的 第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春 天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為 6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂 句組成，音樂素材十分精煉而集中。本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形 式，在一課時(shí)內(nèi)完成。總體來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許 多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：一. 備課思路1. 合唱是“重中之重”的思路偏差。由于小鳥 小鳥這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵 蓋了歌曲整個(gè)B部分，再加上班級合唱教學(xué)是

2、我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng) 域，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。 我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過程時(shí)，一切都以“合唱部 分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié) 省一切的時(shí)間來解決二部合唱的問題， 而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境 的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時(shí)間來完成。 然而從課堂的效 果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地 呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這 樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情 緒的引導(dǎo)，過分的強(qiáng)調(diào)技能、技巧，既沒有達(dá)到對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值 觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到“班級合唱”的準(zhǔn)確定位。當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到 “班級合唱”。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級合唱還存在著很大的差 異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條 件，能受到長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣，接受能力也 無法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級合唱” 來進(jìn)行，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計(jì)了很 多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩 條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂器配合唱、分別在兩個(gè)不同的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作

4、的能力。 從教 學(xué)效果來看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。二. 本節(jié)課的成功嘗試1. 深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析在備小鳥小鳥這一課時(shí)，我首先對教材進(jìn)行一個(gè)比較全面 和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二 聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的 方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力， 也提高了課的 深度。2. 抗干擾聆聽練習(xí)在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽” 的訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大 的樂器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器， 然后再同 時(shí)

5、播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩 條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上， 再逐步嘗試二聲部的合作，效果 較好。3. 根據(jù)學(xué)生的演唱靈活調(diào)配聲部在借班上課時(shí)，對學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系， 高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問題：有 些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分 在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對這個(gè)問題，本節(jié)課進(jìn)行 了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試， 盡量將學(xué) 生安排在其適合的聲部，效果較好。4. 注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥形象在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥的形象，如 在教唱歌曲

6、的齊唱部分時(shí)，把八分休止符比作小鳥休息和看風(fēng)景的樹 枝，并通過一張小鳥在樹枝上跳動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生有更直觀、形象的感受。在教唱合唱環(huán)節(jié)時(shí)，把高聲部比作鳥媽媽，低聲部比作鳥寶寶， 兩個(gè)聲部的關(guān)系則是鳥寶寶剛學(xué)會(huì)飛翔， 飛得不高，而鳥媽媽為了保 護(hù)它，飛在離它不遠(yuǎn)的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。通過 這些形象的比喻，學(xué)生對小鳥的形象有了更感性的認(rèn)識，效果較好。三. 本節(jié)課的不足之處1. 教唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱， 都顯得 不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn) 行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次 演唱都只

7、是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決；另 外，教唱過程中，一個(gè)聲部練兩次后，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)， 原本對旋律的掌握就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué) 生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。2. 語調(diào)不夠生動(dòng)活潑在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問題，就是語音 語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情 緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。四. 改進(jìn)方向1. 始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系2. 合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。3. 豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。4. 始終保證對學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。土豪，但是我們?nèi)鄙?/p>

8、貴族。富而不驕，莫若富而好禮。”如今我們不缺富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)。孔子說高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神 也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來：喜歡付