打開學(xué)生的心窗走進(jìn)學(xué)生的心扉2

1、打開學(xué)生的心窗 走進(jìn)學(xué)生的心扉 學(xué)生的心是透明的 今天，我滿懷激情的去上課，因為我要為學(xué)生們講著名文學(xué)家朱自清的名篇春，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，在備課時我就被作者所描繪的美景所陶醉，直到我走上講臺，還一直陶醉在春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖的美妙之中，為了讓學(xué)生更好地感悟作者的思想感情，學(xué)會作者的寫作手法，我精心的設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我是多么渴望學(xué)生能和我一起共同享受春的風(fēng)采??！我滿懷深情地開場白：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，萬物復(fù)蘇，百鳥爭鳴我原以為學(xué)生會被我精美的導(dǎo)語所吸引，哪兒曾料到絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然，心不在焉，只有幾個學(xué)生為了給我面子強(qiáng)打精神附和著。我的熱情一下子被澆

2、滅了。這兒究竟是怎么回事呢？我強(qiáng)忍住怒火，又重新調(diào)整了一下自己的情緒，開始生動的講解生機(jī)盎然的春草圖：同學(xué)們，你們瞧，春天多美?。⌒〔莸那閼B(tài)是什么樣呢？誰能告訴大家？ 同學(xué)們懶洋洋的瞅著我，無一人回答。我著急地說：這個問題非常簡單，答案就在書上，只有少數(shù)幾個學(xué)生的眼睛機(jī)械地在書上瞟來瞟去。我真是沒轍了，他們竟然對這么膾炙人口的名篇無動于衷，興味索然，孩子的春天到底在哪兒？看樣子這間教室里只有我一個人是在過春天。我無耐的望著窗外，春天的校園顯得更加生機(jī)勃勃：綠草如蔭，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學(xué)生們?yōu)槭裁磿θ绱藘?yōu)美的文章毫無興趣，不是文

3、章不好，不是學(xué)生不好，而是我的教學(xué)方法事不宜遲，馬上改正，我趕緊對同學(xué)說：現(xiàn)在就請大家到外面沐浴春風(fēng)，享受春天的美景吧！不過，老師有一個要求，那就是要仔細(xì)觀察校園的花、草、樹、木，并能用自己的語言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰寫得精彩？好學(xué)生們異口同聲的回答，精神倍增，飛快地跑出教室，去領(lǐng)略春天的陽光雨露了。望著學(xué)生們欣喜若狂的樣子，我欣慰極了，可欣慰之余，還不免有些擔(dān)心：學(xué)生們能認(rèn)真觀察嗎？教學(xué)效果能更好嗎？哎！先別多想了，不嘗試怎么會知道呢？第二天我忐忑不安地去上課，真是讓我喜出望外，一雙雙高舉的小手就足以讓我心滿意足，證明一切了。平時一向不愛舉手的劉同學(xué)搶先回答：早春的小草從土里擠

4、出來，毛絨絨、綠盈盈的，真是可愛極了！我抓住時機(jī)立即問道：“你為什么說小草是從土里擠出來？為什么要用這個動詞擠呢？”劉同學(xué)滿有信心的回答：老師，我起初寫的句子是早春的小草從土里長出來，可是我琢磨來琢磨去，總覺得這個長字不能表明春草的活力，而擠字不僅能表現(xiàn)小草的生機(jī)勃勃，更能表現(xiàn)出寒冬過后小草沖破土層的樣子。 我贊許地點了點頭，又因勢利導(dǎo)鼓勵他說：你這個動詞擠字用得非常好，這都是你用心觀察的結(jié)果呀！可是同學(xué)們再仔細(xì)想一想，還有沒有比擠字更好的動詞呢？同學(xué)們忽閃著大眼睛，緊鎖著眉頭，用心地搜索著生動貼切的動詞。忽然，班級的學(xué)習(xí)尖子于同學(xué)像是發(fā)現(xiàn)新大陸似的，迫不及待地說：老師，用鉆這個動詞。還沒等我

5、問為什么，他就像放連珠炮一樣解釋說：因為鉆字能生動形象地表現(xiàn)出春草破土萌發(fā)的情態(tài)，還顯示了小草不可壓抑的生命力。同學(xué)們使盡地點頭，表示贊許。我高興地對大家說：大作家朱自清寫小草破土而出也用了鉆字，這就說明了我們平凡的人只要下功夫，細(xì)心觀察，反復(fù)揣摩也能妙手偶得。好，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞朱自清先生是怎樣盼春、繪春、頌春的？看他都用了哪些好詞好句？哪些語言值得我們學(xué)習(xí) 話還沒說完，學(xué)生們就已經(jīng)打開書搖頭晃腦地美美地讀這篇課文了。在這愉快的氛圍中我看見了一雙雙主動求知的亮晶晶的眼睛，聽到了真正屬于孩子的怒放的心聲，一張張昨天還是木然的臉今天卻變的生動起來，一切盡在不言中，我已找到了一片開啟孩子心靈的新鑰匙，找到屬于課堂教學(xué)的新方法，那就是每堂課都給那么一小塊屬于孩