《我們應(yīng)該如何提升職業(yè)教育質(zhì)量》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：由于職業(yè)教育在我國的整個教育體系中所處的地位較低，無論是 學(xué)歷教育體系的中等職業(yè)教育或是高等職業(yè)教育， 抑或是社會上的職 業(yè)培訓(xùn)等，職業(yè)教育都沒有真正進(jìn)入到教育的主流。從日前的經(jīng)濟、 社會發(fā)展需求以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，職業(yè)教育被邊緣化除了受長 期以來以升學(xué)為目的的人才培養(yǎng)觀念的影響， 地方片面的引導(dǎo)也起到 了反作用，以至于不少地方一味的發(fā)展普通高中， 忽視了中等職業(yè)教 育，一些高職?？茻嶂杂谏?，極力擺脫職業(yè)教育的內(nèi)涵。這些都在 一定程度上導(dǎo)致了我國的職業(yè)教育被邊緣化。 職業(yè)教育被邊緣化的表 現(xiàn)有多種形式，比如，職業(yè)教育在我國只達(dá)到了?？茖哟危]有真

2、正形成高職教育的完整體系，目前的高職院校歸屬管理為省屬及以 下，缺乏部級引領(lǐng)，高職院校生源被劃入最末一批造成了事實上的末 位，這些都是職業(yè)教育逐漸被邊緣化的重要外在因素， 如何在政策和 措施上使職業(yè)教育回歸教育主流地位， 而不是從屬地位，對于職業(yè)教 育改革尤為重要。有學(xué)者對比了中美職業(yè)教育的差別，指出了中國職業(yè)教育落后的 實質(zhì)是教育思想的落后。美國的職業(yè)教育是一種貫穿式的教育模式， 而中國的職業(yè)教育是一種短期的全日制教育模式， 缺乏貫徹繼續(xù)教育 的理念。真正的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是一種貫穿整個職業(yè)生涯的教育模式， 職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)專門的技能型人才，更重要的是要與社會職業(yè)培 訓(xùn)有良好的銜接，短期、中期

3、、長期相結(jié)合，甚至是建立基于職業(yè)教育的終身教育體系。（摘編自職業(yè)教育被邊緣化，人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，扭轉(zhuǎn)陳舊 觀念迫在眉睫）材料二圖表一圖表二（2017年中國職業(yè)教育行業(yè)需求及未來發(fā)展趨勢分析）材料三：國家職業(yè)教育改革實施方案提出，經(jīng)過 5到10年左右時間， 職業(yè)教育基本完成由以政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、 社會多元辦學(xué) 的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué) 模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變；大幅度提升新 時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平；要建設(shè)多元的辦學(xué)格局，鼓勵有條件的企 業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育， 同時支持發(fā)展股份制、混合所 有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)

4、機構(gòu)。當(dāng)前，亟待加強中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的人才質(zhì)量提升， 以適應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展日益迫切的職業(yè)技能人才需求，同時，要參照發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，切實提高職業(yè)教育的國家標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)相 關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做到不但學(xué)以致用，而且“用即好用”。職業(yè)教育的核心是 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)應(yīng)用型人才，在這方面不妨打破師資的學(xué)歷限制引進(jìn) 一大批工匠型人才走上三尺講臺，做好傳、幫、帶。此外，借鑒德國 職業(yè)教育的二元制培養(yǎng)模式， 積極鼓勵和扶持民辦職業(yè)教育學(xué)校的發(fā) 展，實現(xiàn)實質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 鼓勵有條件的企業(yè)與職業(yè)教育機構(gòu)直 接掛鉤，按需培養(yǎng)，以崗定課，彰顯職業(yè)教育的鮮明特色。（國務(wù)院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案職業(yè)教育步入

5、高質(zhì)量發(fā)展機遇期）75下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A20052009 年間職業(yè)高等教育在校學(xué)生人數(shù)不斷增長， 但是其同 比增速卻呈不斷下降的態(tài)勢，而 2010 年是所有年份中增速下降幅度 最大的年份。B2011 年為負(fù)增長，也是一個拐點， 20112015 年間同比增速和 人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升趨勢， 2015 年高等職業(yè)教育在校生人數(shù)已超過 1000 萬。C. 從圖表二可以看出，2010年至2015年，全國在高等職業(yè)教育上 的公共財政支出由 31 2億元上升到 793億元，增幅達(dá)到了 154%左右。D. 2012年的全國職業(yè)教育領(lǐng)域公共財政支出同比增速高于 2011 年 兩個百

6、分點， 20 1 4年的同比增速達(dá)到 16%，增幅超過其他年份。76. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項是A .以升學(xué)為目的的人才培養(yǎng)觀念及地方片面的引導(dǎo)致使不少地方一 味地發(fā)展普通高中， 忽視中高職教育， 直接導(dǎo)致了我國的職業(yè)教育被 邊緣化。B.真正的職業(yè)教育不僅要將職業(yè)培訓(xùn)的短期、中期、長期結(jié)合起來, 建立基于職業(yè)教育的終身教育體系， 而且要培養(yǎng)專門的懂操作的技能 型人才。C.只要打破師資的學(xué)歷限制，引進(jìn)一大批工匠型人才走上三尺講臺， 做好傳、幫、帶，就可以為國家、社會、企業(yè)等培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)應(yīng)用 型人才。D .職業(yè)教育要由以政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理，社會多元辦學(xué)的 格局轉(zhuǎn)變， 由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變等， 這些是國家職業(yè)教育 改革的方向。77. 職業(yè)教育關(guān)系到國家人才的培養(yǎng)， 我們應(yīng)該如何提升職業(yè)教育質(zhì) 量？請結(jié)合材料加以概括?！敬鸢浮?5. A76. D77. 轉(zhuǎn)變陳舊的人才培養(yǎng)觀念，著力解決人才結(jié)構(gòu)性矛盾；國