如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣

1、如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣姓名：李俠 單位：沈壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 地址：陜西省安康市恒口鎮(zhèn)李壩村四組 郵編;725021摘要：在教學(xué)中注意語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是課堂教學(xué)不可分割的一部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生及時(shí)體會(huì)到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)起再學(xué)習(xí)的興趣來。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 興趣“興趣是最好的老師”，人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動(dòng)去接觸探究事物。而心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)使血液循環(huán)亢奮起來，會(huì)把觀察、記憶、想象等多種心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)，一個(gè)人做他感興趣的事，他的全部才能可

2、發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右。可見，興趣對(duì)于每一個(gè)人都是尤為重要的?！倍鴮?duì)于處于接受能力以及可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生，興趣的培養(yǎng)更是重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，才能變得愛學(xué)，才能學(xué)得好，最終達(dá)到“樂之”，享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，那教學(xué)目的就能真正的達(dá)到了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)都是在走死胡同，是在無硝煙的唇槍舌戰(zhàn)重演不斷。要使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，教師要對(duì)語文重燃起信心是必要的，這樣才能促使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，語文教師的責(zé)任是責(zé)無旁貸的。 現(xiàn)在的條件越來越好,反而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降了,對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣,現(xiàn)在我任教的班級(jí)就有這樣的學(xué)生,平時(shí)經(jīng)常給他們思想工作,但是效果不理想,在與他

3、們交流中得出的結(jié)論就是,他們覺得語文學(xué)起來很枯燥,沒有什么新鮮感,在他們看來最感興趣的就是玩好.我想這樣的學(xué)生不管在哪個(gè)學(xué)校對(duì)都有類似的情況存在,這就讓我們得以重視,通過什么樣的方法讓他們才能對(duì)語文產(chǎn)生興趣.這是我一直在思考的問題.如何才能讓所有的學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣,這就需要在很多方面慢慢的去培養(yǎng)他們的興趣.第一老師的感染力非常重要。說，是課堂上最主要的傳授知識(shí)的途徑，所以老師的感染尤為突出的是語言的藝術(shù)。說話是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，若一調(diào)到底，平平無奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚(yáng)頓挫，語音富于變化的話就容易激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)從教材的內(nèi)容、學(xué)生的

4、實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)。而充滿情感的語言會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在上香港,璀璨的明珠時(shí)，我讓學(xué)生小組內(nèi)讀一讀,課文是從幾個(gè)方面介紹香港,并且展開想象你們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)去看看美麗繁榮的香港看看最想到什么地方,讓他們在玩中找到自己感興趣地方去看看;接下來,讓他們想一想如果你們是香港的一名導(dǎo)游,要讓外地的游客感受到香港的美麗,你們應(yīng)該從那些方面介紹.到下課鈴響了，學(xué)生們還是在積極的討論中,非常有激情.在課堂上注入你的情感，無論熱情、冷漠、摯愛、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進(jìn)入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的情

5、打動(dòng)、感染每一位學(xué)生。充滿著情感的語言，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，會(huì)宛如一曲動(dòng)人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會(huì)拒絕動(dòng)人的樂曲，拒絕進(jìn)行美的享受呢？讓學(xué)生在潛移默化中愛上語文?？梢?，語文的教育中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。 語文，較之于其它學(xué)科更有藝術(shù)性，這就要求教師是一個(gè)“藝術(shù)家”，必須以滿腔的熱情、滿懷的激情去投入到每一節(jié)課之中。抖擻精神，以最佳的狀態(tài)運(yùn)用表情、姿態(tài)、手勢等等去演繹角色，去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的情緒，活躍他們的思維，讓他們充分感受語文的無窮的魅力。而把自己的不愉快情緒在課上宣泄或?qū)φn敷衍了事這些現(xiàn)象必須杜絕。老師的感染，是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文感興趣的一大法寶。

6、第二設(shè)疑，激發(fā)求知欲。每一個(gè)人都有好奇心，對(duì)未知的都會(huì)有一種渴望感，一種新鮮感新奇感。而這種感覺一旦被激發(fā)了，便會(huì)帶動(dòng)他們的情緒，讓他們進(jìn)入教師設(shè)置的軌道，從而獲得較佳的教學(xué)效果。而設(shè)疑，應(yīng)是一個(gè)較佳的途徑。 例如導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。導(dǎo)語中“疑”設(shè)計(jì)得好，就有一定的針對(duì)性指引性，就容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生較快地進(jìn)入狀態(tài)。 如講為學(xué)這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，我想問一下，你們覺得天下的事情有難易之分嗎？難的是不是永遠(yuǎn)都是難的，易的永遠(yuǎn)都是易的呢？它們會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)化呢？能否舉例？那我們的學(xué)習(xí)是否也存在難易之別，相互會(huì)轉(zhuǎn)化的情況呢？那它們怎樣才能轉(zhuǎn)化呢？你們想不想了解這些問題呢？為學(xué)的作者就為我們

7、提供了很好的答案，好就讓我們一起進(jìn)入其中去領(lǐng)悟一下其中的奧妙吧。”老師的一連數(shù)問，使學(xué)生平靜的思想上激起了波瀾，使他們思考，誘發(fā)了學(xué)生求知的心理動(dòng)機(jī)。這樣全班同學(xué)在一步一步的設(shè)疑中便對(duì)這課就有了較大的興趣。 第三還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生家長溝通交流.在學(xué)生的心目家長詩是一個(gè)權(quán)威評(píng)價(jià)者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當(dāng)孩子做得好時(shí)，家長可以適時(shí)表揚(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們,教師在這方面也同樣要具備,這樣才能取得很好的效果.第四是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)祖國語言的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說

8、過“樂之者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。家長可以利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動(dòng)，如跟孩子一起表演課本劇，朗誦比賽，成語接龍，妙對(duì)欣賞，觀看經(jīng)典電影進(jìn)行臺(tái)詞對(duì)白，這樣會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但讓他充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓孩子體會(huì)到成功。因而家長不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞孩子的語文成果，讓贊揚(yáng)在孩子的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，孩子的成就感就會(huì)大增。還要引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學(xué)作品，家長

9、經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語言學(xué)科的博大精深，孩子自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。 第五是培養(yǎng)孩子自學(xué)語文的習(xí)慣。換句話說也就是說要培養(yǎng)孩子學(xué)語文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣，獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高孩子的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是孩子必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，孩子在課堂輔導(dǎo)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易

10、忘記，它符合現(xiàn)代輔導(dǎo)理論對(duì)孩子主體性的要求。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的孩子，語文成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。 第六是培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。有研究者曾對(duì)初一兩個(gè)班級(jí)109名孩子進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，收回有效卷105份，內(nèi)容主要是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車、書籍的數(shù)量、孩子看課外書的數(shù)量等調(diào)查。家用電器、機(jī)動(dòng)車的使用較為普及。但作為書籍這類文化必須品在多數(shù)家庭中的擁有量卻讓人堪憂. 孩子的課外閱讀情況更令人震驚：經(jīng)?？凑n外書的有25人，偶爾看看的74人，從不看的5人。孩子的課余時(shí)間幾乎被電視劇占去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)，109人中看過還珠格格的有82人，假日、休息時(shí)間大部分

11、被連續(xù)劇占據(jù)，追星厭學(xué)就成必然。再加上有的家長由于忙于工作對(duì)孩子重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很差，因而大部分孩子的學(xué)習(xí)都相對(duì)較差，閱讀面窄，無法適應(yīng)輔導(dǎo)要求。正如大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”通過有選擇的閱讀，可以刺激孩子的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。他又說：“孩子學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。”學(xué)習(xí)成績差的孩子的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與孩子是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語文成績優(yōu)秀的孩子與他們閱讀的量成正比。讀中學(xué)的孩子每年應(yīng)該讀23

12、部名著，閱讀量達(dá)80萬字，這些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他們的語文修養(yǎng)。可以讓孩子每周做一篇500字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，孩子的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于孩子來說就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。之后長期堅(jiān)持，閱讀會(huì)慢慢成了孩子們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。 第七是要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點(diǎn)，能解決孩子怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少

13、發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來的。 第八針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣逐步趨于穩(wěn)定，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣容易激發(fā)，但也很難維

14、持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響，如某位老師講課生動(dòng)、形象，采用多種教學(xué)手段，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上興趣盎然，但換另一個(gè)老師講課方法欠佳，學(xué)生的興趣就會(huì)驟然下降。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易廣泛，小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣，但他們?nèi)菀子鲭y而退，缺乏一個(gè)中心的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易造成偏科思想。如：有些學(xué)生對(duì)語文的閱讀分析，習(xí)作感覺非常難，不愿意動(dòng)腦，動(dòng)手而放棄語文，很容易造成對(duì)語文這門學(xué)課跟不上。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多和教材的難度有關(guān)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，如果他們感到語文有教材內(nèi)容很簡單，掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么他們就會(huì)覺得沒有什么知識(shí)可學(xué)，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺

15、得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩燥、焦慮、畏難的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的這些特點(diǎn)，同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有一定的關(guān)系，事實(shí)上，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿，積極、穩(wěn)定。這樣，才能使他們對(duì)語文這課的學(xué)習(xí)興趣高漲，強(qiáng)烈，持久。第九采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)語文學(xué)科的吸引力。如：舉辦一些本學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，作品及成果展覽等。通過活動(dòng)讓學(xué)生有效地利用信息，發(fā)現(xiàn)和處理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在不同的程度中得到提高，從而有效的提高學(xué)習(xí)興

16、趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師講課時(shí)要盡可能用兒童的語言做到生動(dòng)、有趣、富有感染力，易于接受。如：在一年級(jí)語文詩歌教學(xué)中柳樹醒了這篇課文時(shí)，可以通過不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。教師在授課時(shí)可用以下三種教法：講述型。語言親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽；描述型。語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮；抒情型。語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。如果我們的老師能運(yùn)用其中的教學(xué)方法，一定會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)自己對(duì)春天的回憶和向往為朗讀課文，一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向多姿多彩的大自然，融入生機(jī)勃勃的春天，去感受，去體驗(yàn)。這樣就大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。幫助在語文學(xué)習(xí)上有困難

17、的學(xué)生，消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。如寫作能力差的學(xué)生他們多看優(yōu)秀作文書，積累語言，把積累到的知識(shí)用到習(xí)作當(dāng)中去，提高寫作能力。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在語文教學(xué)中教師必須相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)”，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使人道能夠積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這則寓言的寓意之后，這時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)先不讓學(xué)生來發(fā)表感想和表態(tài)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己寫的本課生字，先讓自己認(rèn)為寫得不錯(cuò)的學(xué)生展示，再問有沒有自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生來展示的。認(rèn)為寫得好的學(xué)生當(dāng)然愿意來展示，認(rèn)為自己寫得不太好的

18、學(xué)生就不太愿意來展示了，結(jié)果上來一個(gè)自己認(rèn)為寫得不太好的學(xué)生，他實(shí)際寫得很不錯(cuò)。老師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，也不要怕暴露自己的缺點(diǎn)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，真切地感受到了正確認(rèn)識(shí)和看待自己的長處和短處。通過學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，告知他們科學(xué)家的成就不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第十在表揚(yáng)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，哪怕是一句表揚(yáng)的話，一朵小紅花，都能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第十一競賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般認(rèn)為

19、，競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因?yàn)樵诟傎愡^程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，所以大多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提高。在教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際合理開展一些課內(nèi)、課外的競賽活動(dòng)。如在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用引導(dǎo)性的語言“看誰回答得快”、“看誰算得快”等競賽的形式，使學(xué)生獲得競賽的成功感，通過這些活動(dòng)能很好的調(diào)控學(xué)生適對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。第十二加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。教師應(yīng)該在家庭教育方法和策略方面給家長以引導(dǎo)和指導(dǎo)，應(yīng)該主動(dòng)與家長聯(lián)系和溝通，最好能和家長一起為孩子制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從家庭方面，家長應(yīng)該注意幾點(diǎn)：要處理好和孩子的關(guān)系。家長要和孩子平等相處，多聽孩子的意見，多鼓勵(lì)孩子。給孩子提供在家學(xué)習(xí)的各種條件，結(jié)合老師提供的建議，比如買一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的磁帶和光碟給孩子聽，多給孩子一些與人交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的口語交際能力，帶著孩子去書店適當(dāng)?shù)馁I一些課外讀物增長知識(shí)。讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不要有太強(qiáng)的依賴性。如一些家長對(duì)孩子非常的寵愛，怕孩子定字太累，就幫他把老師布置的家庭