優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)發(fā)言稿

1、優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)發(fā)言稿 優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)發(fā)言稿 各位老師： 今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大 家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué) 的，比如邙根生主任、黃齊娟老師（廣東省優(yōu)秀班主任）、趙健濤老 師等，因?yàn)槲矣X(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任 班主任其間都 有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)， 而且是比較成功的，那么我就借 這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話叫做他山之 石，可以攻玉”。 第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？ 學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義， 所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)

2、矩不成方圓。但是怎么樣 才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵 觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣 將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力 推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講 臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事， 對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán) 重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi) 200 字左右的違紀(jì)心理報(bào)告， 描 述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理， 請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢 討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后， 我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明 顯好了很多。 第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理 上的

3、抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱 烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生 在眾目睽睽之下唱歌或者將故事， 大家的目光都集中在他身上， 對(duì)他 的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練， 寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫 間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。 第三：可以令到學(xué)生的 心態(tài)更加積極、 可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。 班上有一名男生小謝 同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選 擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲 得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲， 在同學(xué)們的掌聲中， 他在大庭廣眾表 現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了， 而

4、且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人 差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。 第二個(gè)問(wèn)題： 如何批評(píng)學(xué)生， 怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？ 記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的， 很容易在課堂上發(fā)脾 氣批評(píng)學(xué)生， 有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)， 而且我發(fā)現(xiàn)這種方法 批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威 嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索， 摸索 出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：退三進(jìn)一”我們看電視時(shí)經(jīng) ?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后 撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！ 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺 點(diǎn)的時(shí)候

5、不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之 退三進(jìn)一”每一個(gè)學(xué)生 都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光 點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)， 但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的 閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬 卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué) 生的缺點(diǎn)”我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這 樣一句經(jīng)典的話： 一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的 學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們班有個(gè)男 生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任 說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有

6、一 個(gè)愛好愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才， 有一次我們班與兄弟班踢足球 優(yōu)秀高中班主任個(gè)人工作總結(jié)發(fā)言稿 ，結(jié)果我們班以3： 2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立 即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話， 首先我就贊揚(yáng)他今天在 足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí) 的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我 又跟他聊荷蘭足球的全攻全守， 巴西的藝術(shù)足球， 聊到足球他特別來(lái) 勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑， 之后我又跟 他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄， 面不改色心不跳， 然后我有大 力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的

7、別具一格， 贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了 歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)： “但是你有沒(méi)有好 好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部， 你有沒(méi)有 冷靜的思考過(guò)為什么？ ”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還 只是點(diǎn)點(diǎn)頭， 到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)， 過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái) 長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有 了很大的改觀， 期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)， 問(wèn) 自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。 高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部， 做的很 出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。 第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？ 我所帶的高二（ 2）班在學(xué)

8、習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期 中考試、 期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置， 而且是 遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)， 很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng) 環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)， 照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái) 斗門中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生， 這個(gè)理 念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。 為了配合這個(gè)理念，我自己 為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái) 鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張 旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)

9、回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。 紀(jì)律上我 積極主張鄺根生老師提出來(lái)的 先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵 的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué) 生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則， 一旦有 一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。 在 你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意， 那么班主 任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是 法”和 情”的關(guān)系，法 律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是 班主任的工作原則。班 上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)， 他 認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒

10、鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二 （2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他 違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的 疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他 自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該 學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由 對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。 第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論? 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定， 并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張

11、正義、 制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主 任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ) 上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力， 在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力， 借助集體的力量。舉個(gè)例 子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高二（2）班的老師都會(huì)知 道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等 違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上有百分 之八十的學(xué)生的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題 班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容 是偷東西與作弊，利用辯論等各種方

12、式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 考試作弊 和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷 別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可 惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一 件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范 行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真 正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體 心目中的形象受損， 第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍? 剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想， 這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡 瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培

13、養(yǎng)一支高效率的班干 部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、 支架和布， 一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空 的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部 戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò) 這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是 自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可 以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情 緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報(bào)告茅塞頓開， 由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事 情的積極性高漲。但每

14、一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫 折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和 技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡， 不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)， 結(jié)果表 示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么 沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他 的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué) 都必須參加”很多剛上任的班干部或者新 班主任都喜歡用這種語(yǔ) 調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式， 我教這個(gè)班干部用這樣一種 方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排 等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家： 同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”，這種方法 叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余 地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意 見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō) 那