新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 《清澈的湖水》精品教案

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 清澈的湖水精品教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。淺水洼里的小魚一文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。3、清澈的湖水一文，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。學(xué)情分析：在老師一年的精心培養(yǎng)下，學(xué)生已漸漸養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能初步合作簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生初步有了識(shí)字的能力，但這種能力還有待繼續(xù)培養(yǎng)，學(xué)生能自己慢慢地讀好課文了，也有了初步的朗讀能力，但有感情地朗讀是要重點(diǎn)培養(yǎng)有待提高的能力。

2、另外，學(xué)生對(duì)字詞的理解也有待培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。課前準(zhǔn)備：課文讀準(zhǔn)確、流利 、 畫出生字詞、畫出喜歡的好詞好句。課前背誦傳統(tǒng)文化師：同學(xué)們前面我們積累了許多經(jīng)典內(nèi)容，上課前我們只背誦其中的一小部分，我們一起背一下傳統(tǒng)文化上的幾篇經(jīng)典文章。誰(shuí)來(lái)起個(gè)頭。指名讀，齊背誦。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題；上課，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題二、 檢查預(yù)習(xí)情況（一）小組合作1、 課文過(guò)關(guān)（只過(guò)第一課），小組合作把過(guò)關(guān)

3、情況寫到黑板上。2、 是否畫出喜歡的好詞好句。3、 是否會(huì)讀生字 昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，要求把課文讀得準(zhǔn)確、流利。也就是把課文讀過(guò)關(guān)。還有一個(gè)要求就是畫出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，同時(shí)畫出生字詞。下面我們來(lái)小組合作檢查?？纯赐瑢W(xué)們是否完成了這些任務(wù)，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課課文過(guò)關(guān)只過(guò)清澈的湖水一課，小組合作檢查完成這些任務(wù)后，派一名同學(xué)把預(yù)習(xí)情況寫到黑板上，完成任務(wù)的同學(xué)可以繼續(xù)往后讀課文，還可以讀課外書。也就是節(jié)約時(shí)間，若哪個(gè)小組節(jié)約時(shí)間，我就給這個(gè)小組畫上一顆笑臉。小組未完成任務(wù)的同學(xué)組長(zhǎng)把名字寫到紅方格里，并標(biāo)出未完成的任務(wù)名稱。 課文過(guò)關(guān)、畫好詞、句 會(huì)讀生字詞的小組有：（一人加3顆星

4、）老師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)節(jié)約時(shí)間的小組。師：老師檢查同學(xué)們是否把課文真的讀過(guò)關(guān)了。剛才同學(xué)們互相查的是第一課，現(xiàn)在老師查第二課。4、 老師檢查學(xué)生讀課文情況（生按順序讀，一人一個(gè)自然段），及時(shí)評(píng)價(jià)二、 理解課文一、清澈的湖水思考：你認(rèn)為小潔是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？生讀課文思考、談自己的理解。（小潔是一個(gè)不亂丟垃圾，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、喜歡環(huán)境美的孩子）（一）老師把小潔保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的段落打在了屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：出示的段落：小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景色吸引住了。小潔緊緊攥著面包紙，生怕他掉進(jìn)湖里。一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得

5、滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。先讓學(xué)生自己試讀，再指名讀 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，一會(huì)讓同學(xué)起來(lái)讀，比比誰(shuí)讀出了小潔害怕把紙掉到湖里，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好思想。（1） 誰(shuí)能通過(guò)讀，來(lái)夸夸愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小潔。（可以選一個(gè)自然段讀）指名讀（2） 還有賽過(guò)他的嗎？（3） 要注意重讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囈辉?。（同學(xué)讀得非常好，在讀時(shí)抓住了某某詞進(jìn)行了重讀，所以讓我們感到事情就像發(fā)生在眼前一樣，可見(jiàn)，抓住課文的重點(diǎn)詞進(jìn)行重讀，就會(huì)把課文的內(nèi)

6、容表達(dá)的更形象、更好。老師把這幾個(gè)段落里表現(xiàn)小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的詞語(yǔ)用紅色標(biāo)了出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍x讀，一定會(huì)讀得更好。）（4） 師再指名讀。備注：有必要時(shí)老師可范讀。小結(jié)：小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，我們很受感動(dòng)。老師相信你們一定是愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生的好孩子。（二）做段落填空練習(xí)。小潔一邊吃面包，一邊（ ）兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要（ ）的青蛙，這邊的山石像一只（ ）的雄鷹。半山腰的石兔、石龜，好像（ ）賽跑呢。（生自己先試填，指名填） 船上岸了，小潔手里還是（ ）地攥著面包紙。她（ ）上岸，四處張望，好像在（ ）什么。忽然，她（ ）一亮，（ )地向前跑去。（會(huì)填的可以一起站起來(lái)填）過(guò)度：同學(xué)

7、們掌握得不錯(cuò)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二篇課文淺水洼里的小魚二、淺水洼里的小魚思考：出示：你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？為什么這樣說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合文中的句子談一談。生讀課文思考、談自己的理解。（一）老師把小男孩愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的段落打在了屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：依次出示的段落：師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀，一會(huì)比比看誰(shuí)把小男孩愛(ài)護(hù)動(dòng)物生命的情感讀得最好。前面我們學(xué)習(xí)了抓住課文里的重點(diǎn)詞進(jìn)行重讀，就能把文章讀好。下面同學(xué)們?cè)囈辉??？梢赃x一個(gè)段讀。我繼續(xù)朝前走著，忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他

8、不停地?fù)祠~扔魚，不停地念叨著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”先讓學(xué)生自己試讀，再指名讀1、 誰(shuí)能通過(guò)讀，讀出小男孩愛(ài)護(hù)、珍惜小魚生命的情感。（可以選一個(gè)自然段讀）指名讀2、 還有賽過(guò)他的嗎？3、 要注意重讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囈辉嚒?、 師再指名讀。備注：有必要時(shí)老師可范讀。小結(jié)：小男孩愛(ài)護(hù)小魚生命，令我們感動(dòng)、敬佩。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（小組合作，選一個(gè)話題說(shuō)） 出示：看到小動(dòng)物受傷了, 你在乎嗎?你會(huì)怎么做呢? 1、 一只小鳥(niǎo)受了傷,落在窗臺(tái)上。你會(huì)怎樣做呢？ 2、 一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。你會(huì)怎樣做呢？ 學(xué)生說(shuō) 小結(jié)：從同學(xué)們的談話看出，你們也是珍惜

9、動(dòng)物生命的好孩子。老師真為你們高興。同學(xué)們讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命吧！課件出示：三、 課中操同學(xué)們學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很累了，下面我們一起放松一下，做一下放松操四、 學(xué)習(xí)生字、二類字1、出示清澈的湖水生字、二類字，讓學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀 ，口頭擴(kuò)詞，老師出示規(guī)范組詞。學(xué)生讀。再讓學(xué)生讀陌生的、記不住的詞語(yǔ)。老師出示的規(guī)范詞語(yǔ)有：側(cè)面 側(cè)身 卷發(fā) 卷起 欣賞 欣喜 觀賞 賞析 烏龜 石龜 鏡面 鏡子 明鏡 反映 倒映 幻想 變幻 演出 演員 演習(xí) 演戲 香蕉 芭蕉 扔掉 扔向 跨步 跨越 2、出示淺水洼里的小魚生字、二類字，讓學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀 ，口頭擴(kuò)詞，老師出示規(guī)范組詞。學(xué)生讀。再讓學(xué)生讀

10、陌生的、記不住的詞語(yǔ)。老師出示的規(guī)范詞語(yǔ)有：甚至 至于 水蒸汽 蒸發(fā) 蒸干 干死 死者 繼續(xù) 在乎 叨念 嘮叨 多久 永久 彎腰 腰部 山腰 顆粒 米粒 被子 被面 撿不完 撿東西 五、 積累好詞佳句學(xué)生讀喜歡的好詞好句。指名讀，把喜歡的好詞好句寫一寫（會(huì)寫的字）六、 小結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇課文，懂得了要像小潔一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，向小男孩一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。其實(shí)，還有很多書籍也寫了關(guān)于人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的，希望同學(xué)們課下借借，那時(shí)你會(huì)有更大的收獲。 板書：愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 愛(ài)護(hù)動(dòng)物 珍惜生命教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生合作非常好，做到了人人參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，積極

11、動(dòng)腦，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到要養(yǎng)成保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命；講究衛(wèi)生的等好習(xí)慣。這節(jié)課學(xué)習(xí)容量非常大，共學(xué)習(xí)了兩篇文章，還積累了96個(gè)詞語(yǔ)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)效率是非常高的。不足之處是個(gè)別學(xué)生小組參與積極性還有待提高。 全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文理事會(huì)理事長(zhǎng)兼人民教育出版社主編崔巒老師評(píng)課：1、 教學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)，訓(xùn)練密度大。 低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。本節(jié)課學(xué)生最少能學(xué)習(xí)49個(gè)詞語(yǔ)（老師出示的規(guī)范詞語(yǔ)），再加上學(xué)生的口頭組詞，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，可見(jiàn)學(xué)生的詞語(yǔ)積累量是很大的。小學(xué)階段要求掌握7500個(gè)詞語(yǔ)，如果像這節(jié)課這樣積累，學(xué)生將來(lái)的詞匯量是大大超過(guò)了要求的。2、 這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是：給學(xué)

12、生自主時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3、 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)教學(xué)結(jié)合得很好。老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1） 教學(xué)的組織、推進(jìn)（見(jiàn)教案）（2） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程恰當(dāng)指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：提問(wèn)問(wèn)題 趙老師兩篇課文只提了三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提高了課堂效率。展示重點(diǎn)句段 在學(xué)習(xí)課文時(shí)，沒(méi)有段段都學(xué)習(xí)，而是抓住了文章中的重點(diǎn)段讓學(xué)生談理解，談感受，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文要抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的方法。點(diǎn)評(píng)方法指導(dǎo) 在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生讀出小潔害怕把紙掉到湖里，從而表現(xiàn)出她愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好思想。有的學(xué)生抓住了“緊緊”、“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行重讀，老師及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀另外表現(xiàn)小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的句子時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種讀法，這樣就能把課文讀得有聲有色。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，朗讀水平都有了不同程度的提高。朗讀指導(dǎo) 由于學(xué)生年齡小，于是老師讓學(xué)生讀出感情時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生多次練習(xí)，學(xué)生不但讀得很有感情，而且漸漸地學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出文章中所表達(dá)的情感。（3） 教學(xué)進(jìn)行了很好的拓展 老師設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題具有層次性、發(fā)展性。第一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為小潔是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？這一問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系詞句理解課文；第二個(gè)問(wèn)題，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？為什么這樣說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合文中