海上日出教學設計

1、海上日出教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文的思想內容，思考：作者為什么說海上日出是偉大的奇觀。2、初步掌握作者描寫海上日出的寫法特點：順序和變化。3、語言積累與實踐：試背第三自然段；描述變化中的自然景象。教學重點、難點：1、初步掌握作者描寫海上日出的寫法特點：順序和變化。（教學重點）2、有感情地朗讀課文，理解課文的思想內容，思考：作者為什么說海上日出是偉大的奇觀。（教學難點）教學過程：一、師生談話、導入新課：1、由昨日課堂暮江吟描寫夕陽的一句詩導入，評價馮鑫宇同學關于“鋪”字的體會，過渡導入：夕陽是溫柔和諧的美，早晨的朝陽會有一番怎樣的美呢？2、同學們，太陽每天都是新的，她朝升夕

2、落潤澤著大地的一切生靈。能說一句贊美太陽的話嗎？3、師小結：剛才同學們的語言，表達了對太陽的喜愛和贊美，現(xiàn)代著名文學家巴金對于太陽也有一種特殊的情感，今天我們一起來學習巴金老爺爺?shù)囊黄恼潞Ｉ先粘霭鍟n題，齊讀課題。二、質疑課題、明確目標：1、學生質疑課題：指生交流，師生評價。老師也有一問：海上日出天天都有，會有什么特別之處讓巴金老爺爺來予以描繪呢？2、交流評價后師小結：同學們說得真好！善于質疑、樂于思考，特別是面對課文的題目展開思辨，對于語文學習很有幫助。3、師出示本課學習目標，師生認知明確。并讓學生說說哪個目標的挑戰(zhàn)最有難度，準備如何克服。三、自學生字，初讀課文了解主要內容。1、出示課件文

3、中生字，學生自讀借助字典工具書，小組合作弄清生字在文中詞語的含義。（1）師重點講解“鑲”字的意思?！敖o黑云鑲了一道光亮的金邊”，結合語句“鑲”字應當選擇哪個解釋義項。（2）指生交流后評價總結：理解詞語時一定要記得結合語言的環(huán)境，可以使用工具書，也可根據(jù)自己的生活和語言實踐，還可以借助課文中的插圖。（3）指導“鑲”的寫法。指生交流如何記住“鑲”的字形，師范寫學生跟寫“鑲”字，特別提示學生筆畫多的字一定要在回宮格里寫得緊湊勻稱些。2、將自覺生字送回課文，初讀課文，能夠理解出課文語言情感的請盡量讀出語感色彩。思考：課文的主要內容是什么？是圍繞哪句話來寫的？師巡視指導，檢查學生自讀過程中的問題。隨機強

4、調讀書姿勢與讀思結合的重要性。3、評價學生讀書情況后，指生交流自讀提出的兩個問題，師板書“偉大的奇觀”，師生反問句句式變換，了解“奇觀”的意思，齊讀中心句注意反問、贊美的語氣。4、師小結：文章的題目有時就是課文的眼睛，而中心句或是總結句，往往在課文中比較明顯的位置起到高度概括總結的作用，同學們尋找得比較準確，老師很高興。四、理解探究思想內容，初步學習寫作方法。關于奇觀的探究：1、在巴金老爺爺?shù)难劾铮焯於紩l(fā)生的海上日出這一自然景象，卻是一種偉大的奇觀，這是什么原因呢？讓我們先來探究一下海上日出的奇特之處。（師擦除“偉大的”三個字）2、學生根據(jù)老師的提示引導，自讀課文中相關的語段，教師緊緊提示

5、與我們的日出有什么奇特之處？小組合作討論探究。3、指生交流，師生補充評議，啟發(fā)回答的學生一定要讀出奇特的、贊美的語氣，師生適時評價。（紅霞的范圍慢慢擴大：地球的自轉紅是紅得很卻沒有亮光：折射紅色、反射沒有亮光一縱一縱地使勁向上升：海上的水蒸氣使陽光產(chǎn)生波動奪目的亮光）4、師小結過渡：同學們探究得比較深入，我們靠自己的力量知道了為什么巴金老爺爺稱海上日出為一大奇觀？奇就奇在海上日出有著不少的科學道理，更加奇在海上日出時的特別壯麗的美。那么作者是按怎樣的順序來描寫海上日出的呢？日出時的景象又是怎樣變化的呢？5、學生用喜歡的方式自讀課文，指生充分交流師評議補充。師相機板書：（時間的先后順序。）師小結

6、后過渡：海上日出時間短暫，最多也就半個鐘頭的時間，而完整日出的過程僅僅幾分鐘的時間，巴金老爺爺是如何將日出時景象的變化描述清楚的呢？6、引導學生朗讀第3自然段：師配樂范讀，學生充分評價，老師是否讀出了日出時的奇特與壯觀。學生默讀相關語段畫出動態(tài)變化的日出語句，指生交流適時板書（形態(tài)；色彩）。7、男女生配樂視頻接讀第3自然段，注意讀出變化動態(tài)的美。師小結：今后我們寫文章，特別是寫景類的文章，同學們一定要按照一定的順序來寫，這樣景物會變得有層次；如果是動態(tài)變化的景象，像夕陽落山、風雨、葉落等景象，同學們要留心觀察，因為它們稍縱即逝，要抓住動態(tài)變化的特點來寫。關于偉大的奇觀的探究。1、師談話：海上日

7、出不僅僅是一種自然奇觀，在巴金的眼里，海上日出更是一種偉大的奇觀，這種偉大的力量來自于何處？2、放聲朗讀課文中相關的語段，小組合作討論探究，指生交流適時補充評議，特別注意引導學生讀出自己的感受和理解。3、師談話過渡：這一偉大的不可抗拒的力量在文中第5自然段體現(xiàn)得最為具體明顯，同學們看著大屏幕，我們師生一起配樂朗讀第5自然段，看誰朗讀得最有偉大的力量。4、指生朗讀表演，出示第5自然段文字，學生相互評價朗讀情況。師總結：同學們的朗讀讓我體會到了海上日出的的確確是一種偉大的力量，在黑云漫天的時候，太陽仍然努力的綻放她的光芒，釋放她的能量，這種堅強樂觀的精神感動了作者巴金，也感動我們每個人。巴金在1927年1月留學法國巴黎的時候，深深地被太陽這種不畏艱難險阻、堅強樂觀的精神而鼓舞，使作者對生活和理想充滿了希望。付老師也希望同學們能夠像光明的太陽一般，樂觀向上追求屬于自己的理想。5、試背課文中喜歡的部分，盡量當堂展示，師生予以評價。關于寫作方法的探究：1、完整默讀全文，思考本課學習后的收獲，課文描寫偉大的奇觀時，日出的情景不是作者在同一天同一時間看到的，由此說明我們在寫作時應當怎樣做？指生交流后師生評價小結。2、指生交