對(duì)外漢語教學(xué)-第九章

1、第九章 對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用（下） 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué)過程是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué) 大綱的規(guī)定，教師和學(xué)生共同參與的對(duì)外 漢語教學(xué)活動(dòng)的過程，也是實(shí)施教學(xué)、全 面完成教學(xué)任務(wù)的過程。 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 一、教學(xué)過程的重要因素 二、教學(xué)過程的基本階段 三、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié) 四、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的技巧 五、課堂教學(xué)的評(píng)估 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 一、教學(xué)過程的重要因素：老師和學(xué)生一、教學(xué)過程的重要因素：老師和學(xué)生 構(gòu)成教學(xué)過程的基本因素是教師、學(xué)生和 教材。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中教學(xué)活動(dòng) 的主體；教材則起中介作用，它所反映的 教

2、學(xué)內(nèi)容是客體。 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 二、教學(xué)過程的基本階段二、教學(xué)過程的基本階段 從第二語言教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)外漢語教學(xué) 過程分為四個(gè)基本階段，即感知階段、理 解階段、鞏固階段和運(yùn)用階段。 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 三、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)三、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié) 1、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的地位與目標(biāo) 2、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn) 3、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 4、漢語課外活動(dòng) 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 四、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的技巧四、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的技巧 1、備課與寫教案 2、課堂組織管理 3、教師的語言 4、教師的提問 5、板書 第一節(jié) 對(duì)外漢

3、語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 1、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的地位與目標(biāo)、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的地位與目標(biāo) 對(duì)外漢語課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的基本 組織形式，集中地體現(xiàn)了對(duì)外漢語教學(xué)過 程。在教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué) 是中心環(huán)節(jié)。 對(duì)外漢語課堂教學(xué)的目標(biāo)對(duì)外漢語課堂教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)運(yùn)用漢 語進(jìn)行交際的能力。 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 2、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn) 課堂教學(xué)原則 課堂教學(xué)方式 課堂教學(xué)氣氛 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)語言 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 3、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)、對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的感知、課堂教學(xué)的主要

4、環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的感知、 理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段為基礎(chǔ)。理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段為基礎(chǔ)。 組織教學(xué) 復(fù)習(xí)檢查 講練新內(nèi)容 鞏固新內(nèi)容 布置課外作業(yè) 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 1、備課與寫教案：、備課與寫教案：分析教材分析教學(xué)對(duì)象確定 教學(xué)方法。 2、課堂組織管理：課堂教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于如、課堂組織管理：課堂教學(xué)成功與否關(guān)鍵在于如 何處理好以學(xué)生為中心和以教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)何處理好以學(xué)生為中心和以教師為主導(dǎo)的辯證關(guān) 系。系。 排除心理障礙，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛； 集中學(xué)生的注意力，自始自終駕馭課堂； 穩(wěn)定課堂秩序 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 3、教師的語言：、教師的語言：

5、 總的看來有三大特點(diǎn)，一是慢，放慢語速， 增加停頓；二是簡(jiǎn)化，使用簡(jiǎn)單的詞匯、 句子；三是詳細(xì)化，輸入更多信息包括多 余信息，采用重復(fù)、釋義、迂回的辦法， 目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解 的輸入。 第一節(jié) 對(duì)外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué) 對(duì)外漢語教師的語言應(yīng)當(dāng)注意：對(duì)外漢語教師的語言應(yīng)當(dāng)注意： 不論語音、詞匯、語法或漢字，都應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，不允許有錯(cuò)誤存 在； 教師的語言有朗讀、講解、對(duì)話、指令和提問。教師的語言應(yīng)簡(jiǎn)練， 避免長(zhǎng)篇大論的講解，增加師生間的對(duì)話、問答，以加強(qiáng)交流、互動(dòng)， 巴金可能多的時(shí)間留給學(xué)習(xí)者； 除了語音操練或新詞語教學(xué)以外，無論課堂活課外交際，語速都應(yīng) 正?；蚪咏＃苊?/p>

6、夸張； 選詞用句淺顯易懂，隨著學(xué)生程度的提高應(yīng)逐漸增加語法的難度和 詞匯的多樣化； 課堂中使用的語言要有意識(shí)地重現(xiàn)已學(xué)過的句型和詞匯，以利于學(xué) 習(xí)者的復(fù)習(xí)鞏固； 盡量運(yùn)用目的語與學(xué)習(xí)者溝通，避免語言轉(zhuǎn)換或夾雜學(xué)生的母語或 媒介語； 克服口頭禪或過多重復(fù)、啰嗦等其他不良語言習(xí)慣。 第九章 對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用（下） 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 一、語音教學(xué) 二、詞匯教學(xué) 三、語法教學(xué) 四、漢字教學(xué) 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 一、語音教學(xué)一、語音教學(xué) 1、 語音教學(xué)的任務(wù)和意義 2、 語音教學(xué)原則 3、 語音教學(xué)的方法

7、 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 1、 語音教學(xué)的任務(wù)和意義語音教學(xué)的任務(wù)和意義 讓學(xué)習(xí)者掌握漢語語音的基本知識(shí)和漢語 普通話正確、流利的發(fā)音，為用口語進(jìn)行 交際打下基礎(chǔ)。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 2、 語音教學(xué)原則語音教學(xué)原則 短期集中教學(xué)與長(zhǎng)期嚴(yán)格要求相結(jié)合； 音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合； 通過語音對(duì)比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)； 聲韻掉結(jié)合教學(xué)，循序漸進(jìn)； 聽說結(jié)合，先聽后說； 以模仿和練習(xí)為主、語音知識(shí)講解為輔； 機(jī)械性練習(xí)與有意義練習(xí)相結(jié)合。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 3、 語音教學(xué)的方法語音教學(xué)的方法 教具演示； 夸張發(fā)音； 手勢(shì)模擬； 對(duì)比聽辨

8、； 以舊帶新； 聲調(diào)組合。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 二、詞匯教學(xué)二、詞匯教學(xué) 任務(wù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在有關(guān)漢語 詞匯知識(shí)的指導(dǎo)下，掌握一定數(shù)量的漢語 詞匯的音、義、形和基本用法，培養(yǎng)在語 言交際中對(duì)詞匯的正確理解和表達(dá)能力。 下一頁(yè) 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 二、詞匯教學(xué)二、詞匯教學(xué) 1、詞匯量的控制和詞匯的選擇 2、詞匯教學(xué)原則 3、詞匯教學(xué)的方法 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 2、詞匯教學(xué)原則、詞匯教學(xué)原則 要認(rèn)真掌握每一個(gè)詞語的具體意義和用法； 詞的教學(xué)應(yīng)與句子教學(xué)相結(jié)合，在一定的語境 中掌握詞匯； 利用詞的聚合和組合關(guān)系在系統(tǒng)中學(xué)

9、習(xí)詞； 掌握漢語構(gòu)詞法，重視語素教學(xué)，詞與字（語 素）教學(xué)相結(jié)合； 不同的言語技能對(duì)詞的掌握有不同的要求； 加強(qiáng)詞匯的重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 3、 詞匯教學(xué)的方法詞匯教學(xué)的方法 直接法； 翻譯法；情景法； 語素義法； 搭配法； 話語聯(lián)結(jié)法； 比較法； 類聚法； 聯(lián)想法。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 三、語法教學(xué)三、語法教學(xué) 語法教學(xué)是對(duì)目的語的詞組、句子以及話 語的組織規(guī)律的教學(xué)，用以指導(dǎo)言語技能 訓(xùn)練并培養(yǎng)正確運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能 力。語法教學(xué)一直處于第二語言教學(xué)的中 心地位。 下一頁(yè) 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)

10、建立對(duì)外漢語教學(xué)語法體系：教學(xué)語法不建立對(duì)外漢語教學(xué)語法體系：教學(xué)語法不 同于專家語法，要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、穩(wěn)同于專家語法，要體現(xiàn)一定的規(guī)范性、穩(wěn) 定性、實(shí)踐性。定性、實(shí)踐性。 方法：方法： 歸納法； 演繹法； 演繹與歸納相結(jié)合。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 四、漢字教學(xué)四、漢字教學(xué) 以漢字形、音、義的構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律為教 學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)讀和書寫漢字 的技能。 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 原則原則： 通過語言對(duì)比突出語法的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 從句型入手，句型操練與語法知識(shí)的歸納相結(jié)合； 由句子擴(kuò)大到話語； 語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)與語義、語用和功能的教學(xué)相結(jié)合； 精講多練，以練習(xí)為主； 練習(xí)的類型有三種：機(jī)械性練習(xí)；有意義的練習(xí)；交際性練習(xí)的類型有三種：機(jī)械性練習(xí)；有意義的練習(xí)；交際性 練習(xí)。練習(xí)。 先易后難、循序漸進(jìn)地安排語法項(xiàng)目； 重視糾正學(xué)習(xí)者的語法錯(cuò)誤，并把病錯(cuò)句的分析作為課堂 教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分。 下一頁(yè) 第二節(jié) 對(duì)外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué) 高頻率常用