部編人教版小學三年級語文下冊語文園地八【教案】

1、語文園地教學目標1.復述時用自己的話講述，能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容。2.多種形式朗讀，讀準確、讀流利。3.通過觀察和比較，了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內容的構字規(guī)律。4.了解并運用擬聲詞，巧用一對反義詞擬題，體會其中的趣味，學習轉述的方法。5.積累古詩文，在反復朗誦中體會作者對春光的無限留戀和喜愛之情。教學重難點運用擬聲詞；學習轉述，注意改變人稱，去掉語氣詞。教學策略1.識字利用偏旁識字：“咳嗽、嘔吐、嘮叨、嘀咕”這幾個詞語都帶有口字旁，表示與嘴巴有關?！爸V、謠、誡、辯”這幾個字都帶有言字旁，表明與語言有關。其中“吐”字是多音字。“辯、辨、辮”形相似，用選字填詞的方式辨析。

2、2.詞句段運用運用仿寫的方法，模仿范例使用擬聲詞，體會擬聲詞的作用。仔細觀察所給故事題目的特點，仿寫幾個類似的題目。創(chuàng)設情境學習轉述別人的話，關注內容、人稱和語氣，將直接引語轉換成間接引語。3.積累古詩回憶以前學過的白居易的詩詞，介紹大林寺的地理位置，講述古詩背后的故事，借助插圖理解詩句的意思，多種形式的朗讀幫助記憶背誦，積累白居易的詩句。教學準備多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.交流本單元學習的課文，能用自己的話復述故事。2.讀詞串識字，認識10個生字和1個多音字。3.認識擬聲詞，學習運用擬聲詞，增強表達效果。教學過程板塊一交流收獲，學習總結1.交流本單元學習的收獲。(1)這一單

3、元我們學了哪幾篇課文？(2)你對哪一篇課文印象最深？說說你的理由。(3)在這個單元里，我們學習了復述，進行了復述故事比賽。誰講得好？說說理由。(4)關于復述，你學到了什么？小組之間交流，全班交流。教師引導學生從復述的要求、復述的方法、復述的步驟等方面引導學生總結。(5)播放課本“交流平臺”中的三個學生說的話的音頻。2.教師小結并出示復述要求、方法、步驟的思維導圖。課件出示：諺語謠言告誡辯論yo3.推薦講故事的網址或音頻?！驹O計意圖】復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說、畫結合，靜態(tài)文字與動

4、態(tài)音頻結合，打開學生的思路，學習總結的方法。板塊二詞串識字，集中學習1.識記帶有口字旁的詞語。（1）課件出示詞語。課件出示：ksuutlodod咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕(2)學生自讀。(3)教師正音?！八浴弊x平舌音?！肮尽痹谶@兒讀輕聲。識記多音字。吐t（吐氣）（嘔吐）(4)觀察特點，發(fā)現規(guī)律。師：仔細觀察一下，你發(fā)現這組詞語有什么特點？學生回答，教師指導用動作演示。教師小結：這些詞語都有口字旁，都與口的動作有關，口字旁都在字的左邊。(5)你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語？預設：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、哽咽、噴嚏。2.識記帶有言字旁的詞語。（課件出示詞語）課件出示：ynjibinl顧客噌的一下子跳起來

5、：“這么慢??！”l椰子撲通一聲掉進水里。(1)學生自讀。(2)師：觀察這四個詞語，你有什么發(fā)現？（詞語中的字都含有“讠”）(3)教師相機指導識記詞語。字謎識記：“誡”，少說話?！爸V”讀四聲yn，不能讀成二聲。結合生活實際理解詞語。諺語：我們學過哪些諺語？你能背誦一兩條嗎？諺語是流傳于民間的言簡意賅的短語，有天氣諺語、農業(yè)諺語、哲理諺語等。謠言：你聽過什么樣的謠言？謠言可信嗎？告誡：誡，有勸誡的意思。多用于上級對下級或長輩對晚輩。這段時間，老師經常告誡你們什么呢？（課件出示句子）課件出示：老師經常告誡我們不要_。(4)“辯”的形近字辨析。師：觀察“辯”，這個字的部首是什么？找一找“辯”的形近字。

6、（課件出示習題）課件出示：辯辨辮（）論（）析（）別分（）爭（）（）子3.擴詞積累。學生開火車組詞?！驹O計意圖】識字教學要將學生熟識的語言要素作為主要材料?！白R字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，“口”與“讠”提示漢字的意思，使抽象的生字變得形象、可感。不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，使學生在識記字形的基礎上與生活經驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。板塊三讀詞句段，學習運用1.讀句子，體會擬聲詞的表達特點。(1)課件出示句子，朗讀題目和內容。課件出示：讀一讀，體會兩個句子

7、中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。(2)學生自由朗讀，小組討論，交流體會。(3)師生合作體會句子。第一句是第25課慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文里的，“噌”是個擬聲詞，它與“一下子跳起來”這個動作連在一塊，表現出急性子顧客的急。第二句中的“撲通一聲”形象地寫出了椰子掉進水里的聲音，也說明椰子掉進水里很突然。2.交流自己查找到的帶有擬聲詞的句子。學生讀讀自己查找到的帶有擬聲詞的句子，并說說這個句子的特點或者你的感受。教師重點引導學生體會擬聲詞給句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。3.創(chuàng)設情境，試用擬聲詞。(1)課件出示擬聲詞。課件出示：l乒乓哧唰嘩嘭噓咻l撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟

8、隆喵嗚l嘩嘩汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡l咕咕咕篤篤篤咚咚咚（2）觀察這些擬聲詞，說說你有什么發(fā)現。（3）教師引導學生使用擬聲詞口頭說句子，把句子說通順，并選擇一兩句寫下來。（4）加個擬聲詞使人物形象更豐滿。顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖?！保ㄕn件出示句子）課件出示：顧客把一卷布料“_”一聲放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖。”老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。（課件出示句子）課件出示：老虎和賊“_”一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，“_”的撞在了一塊兒。（5）教師巡視檢查，適時指導?！驹O計意圖】在句子中體會詞語的含義是三年級新課標中提出的學習方法之一。從課本范例入手，

9、體會擬聲詞的作用，接著讓學生交流自己積累的帶有擬聲詞的句子，做到了將書本與積累相結合。接著又出示多種形式的擬聲詞：一個字的，兩個字的，aa式的，aaa式的，既拓寬了學生視野，又有利于學生積累。從這些詞語中選一個詞語說話寫話，由知識的掌握提升到能力的具備，為習作積累好詞佳句。第2課時課時目標1.能發(fā)現故事題目包含的趣味，結合閱讀經驗交流自己積累的有趣的題目，與同學交流。2.學會用自己的話轉述別人說的話。3.背誦古詩大林寺桃花，體會詩意和情感。積累古詩。教學過程板塊一細讀題目，發(fā)現趣味1.感受故事題目包含的趣味。(1)課件出示故事的題目。課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬大個子兔子和小個子

10、狼大方的魔法師和小氣的巫婆(2)讀題找趣。教師指名讀故事的題目，并引導思考：這些題目有趣在哪里？題目里的一對反義詞是什么？這些詞語對應的人物是誰？(3)交流趣題。說說自己覺得好玩有趣的題目。學生自由交流。（大個子老鼠和小個子貓開心的螞蟻和傷心的大象驕傲的公雞和謙虛的孔雀）(4)嘗試取名。試著給自己想象的童話故事取個類似的有趣的題目。給自己的故事定一對性格相反的或者長相互相顛倒的人物。示例：警察和小偷、老鷹和兔子、老板和員工。給人物加上一對意思相反或有巨大反差的詞語。教師提示：選的詞語一定要有反差，故事才會有趣味?！驹O計意圖】故事的題目是故事的眼睛，題目富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。本板塊由發(fā)

11、現已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創(chuàng)造能力。板塊二轉述話語，活用語言1.創(chuàng)設情境，角色表演。胡老師對著張同學說：“我批改了你們的習作之后，發(fā)現黃同學編的童話故事特別有趣。你看，這是他的作文?！睆埻瑢W接過老師遞過來的本子看了看，說：“寫得真好，您給他批了一百分?！睆埢氐搅私淌?，走到了黃課桌前。張說：“剛剛胡老師夸你呢。”黃說：“胡老師夸我什么？”張說：“胡老師夸你的習作寫得好，說你編的童話故事特別有趣?！?.了解轉述。(1)剛才胡老師說了什么？把胡老師說的話寫在本子上。課件出示：胡老師對張說：“我批

12、改了你們的習作之后，發(fā)現黃同學編的童話故事特別有趣?！?2)張是怎樣把胡老師的話轉述給黃聽的？和剛才的句子有什么不一樣？課件出示：張對黃說：“胡老師批改了我們的習作之后，發(fā)現你編的童話故事特別有趣。”(3)對比句子，發(fā)現異同。教師引導：說話的內容相同，但是對象不同，人稱也發(fā)生了變化。這就是轉述。(4)課件出示課本中的示例，引導發(fā)現異同。課件出示：l裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！眑裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。3.課件出示課文中的習題，小組討論，合作完成轉述。課件出示：l裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”l老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩

13、，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄話”游戲，口頭轉述。（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一段話，請這個同學轉述給下一位同學聽，下一位同學再轉給下下一位同學聽?！扒那脑挕眰髟拑热荩汉蠋煂ν瑢W們說：“明天下午我要去教育局開會，下午第一節(jié)語文課臨時換成音樂課?！焙蠋煂ν瑢W們說：“朱同學參加學校獨唱比賽得了一等獎，你們給他辦個慶祝會吧。”（2）游戲結束后，評比優(yōu)秀話務員?！驹O計意圖】語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設情景，貼近生活，對比異同，找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉述句的情境。一系列活動后，學生對轉述由了解到熟悉再到得

14、心應手。板塊三日積月累，背誦古詩1.自由讀古詩。(1)師：誰能背誦以前學過的白居易的古詩？教師指名背誦；學生齊誦或接誦。(2)課件出示古詩大林寺桃花。學生自由讀，教師指名讀。(3)教師指導學生讀好節(jié)奏。課件出示：大林寺桃花唐白居易人間四月/芳菲/盡，山寺桃花/始/盛開。長恨/春歸/無覓處，不知/轉入/此中來。(4)教師講述古詩背后的故事。（課件出示故事）課件出示：大林寺桃花是唐代詩人白居易在江州（現在的九江）廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情

15、。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。(5)詞語理解。（課件出示詞語注釋）課件出示：始：才，剛剛。覓：尋找。盡：指花凋謝了。長恨：常常惋惜。春歸：春天結束了。不知：豈料，想不到。(6)結合課本插圖，理解詩句的意思。在人間四月里，山下的花兒都已凋零，而高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻想不到它已經轉到這里來了。2.背誦積累。(1)背誦古詩。(2)同桌之間互相檢查背誦情況。(3)積累寫景古詩。（課件出示詩句）課件出示：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易憶江南江南好野火燒不盡，春風吹又生。白居易賦得古原草送別一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。白居易

16、暮江吟幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易錢塘湖春行【設計意圖】朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，把握古詩所描寫的意境，講述古詩背后的故事，體悟作者的感情，拓展白居易其他的寫景詩句，感受古詩的朦朧之美、含蓄之美，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經典文化的熱愛。教學反思1.改變了單調枯燥的分析。我以學生的認知特點為綱，以自主習得語文知識點為目，結合學生由簡單到復雜、由易到難的認知特點，用一個發(fā)散式的問題，涵蓋要點，建立起科學的教學程序，突破了教學的難點，然后順勢拓展。這樣便從單一的知識點中跳出來，站在語文的廣度、高度上來實施教學策略。2.以趣外導，以學內收。在“識字加油站”中，引導學生找一找每組字的異同點，并用這些形近字、同音字口頭組詞，比一比哪一小組組詞最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動、有興趣，也能取得較好的學習效果。在學習“轉述”這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設情境讓學生現場表演，在互動中體會直接引語與間接