人教版小一語文下冊《兩只小獅子》教學設計教案精選（5篇）及練習、資料集

1、教學設計精選（5篇）27 兩只小獅子一、教材簡說這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。二、學習目標1認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生

2、活本領的道理。三、教學建議（一）識字寫字識字寫字教學應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。1學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。2教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。3鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。換偏旁法：咬、洋。編兒歌法：吞：“一口吞下天?！保ɑ颉翱谏嫌袀€天”）組合法：獅、苦、靠、撲。4本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。（2）“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。（3）“苦”字中間一橫要長。（4）寫“學

3、”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。（6）“常”字的上半部分比“學”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學生注意，“”和“”的筆順不一樣。（二）朗讀感悟本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。1設疑，激發(fā)閱讀興趣。獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。2初讀，感

4、知課文內容。（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學或老師請教。（2）檢查學生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。3再讀，感悟課文內容。（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄明白這兩段話的意思。（3）觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么

5、。（5）朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（8）從課文中選出自己喜歡的內容，與同學合作朗讀課文。4表演讀，深化對課文的感悟。學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。（三）實踐活動1“讀讀說說”。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。2以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。四、教學

6、設計舉例第 一 課 時（一）導言引入，讀題識字1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）2齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“sh”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）初讀課文1學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。2教師范讀或聽錄音朗讀全文。3學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（三）細讀課文第二自然段，感知內容

7、，認識生字指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。（3）練習用這些生字組詞。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。（5）指導學生寫本自然段中的五個字。教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。學生在書上描紅、臨寫。（

8、6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）第 二 課 時（一）復習檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀1投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。2指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？3你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。4朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。5分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。6讀讀說說。學生看課件（或投影

9、、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。7齊讀課文最后一段。指導認“將、靠、應”等三個生字。（三）舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。（四）擴展訓練1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。2根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽

10、媽的對話。五、資料袋1有關勤學的諺語少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一天之計在于晨。2獅子的生活習性獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長得足夠強大（一般為五歲）后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。一只成年雄獅一頓吃下

11、三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。教學目的：1、初讀課文，認識生字，有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學生的識字能力及朗讀能力。3、教育學生從小學會真正的本領，將來獨立生活。教學重點：認讀生字，有感情地朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀。教學過程：一、導入部分：同學們，你們見過獅子嗎？（見過）誰愿意說一說你在哪里見過、是什么樣的？（學生模仿獅子的動作也可以）老師今天也給大家?guī)砹藘芍恍—{子，同學們想不想見見它們？（教師貼出圖片）誰能用自己的話說一說這兩幅圖畫的是什么意思呀？這兩只小獅子究竟在干什么、

12、到底誰做得對呢？這節(jié)課我們就一同來學習第23課兩只小獅子教師板書課題、學生跟老師齊讀課題同學們，你們見過獅子嗎？（見過）誰愿意說一說你在哪里見過、是什么樣的？（學生模仿獅子的動作也可以）老師今天也給大家?guī)砹藘芍恍—{子，同學們想不想見見它們？（教師貼出圖片并板書課題）小猴在做什么？這兩只小獅子究竟在干什么、到底誰做得對呢？請大家翻開書自由朗讀課文。二、新授部分（一）初讀課文1、學生自由讀課文。要求：借助拼音讀準字音。2、自由讀課文、圈畫生字。教師講清圈畫要求。（二）學習生字1、會認的字我們先用“拼讀音節(jié)、認讀生字、組成詞語”的方法來學習要求我們會認的字，大家看小黑板，誰愿意說第一個字？（教師隨

13、學生回答逐個出示詞語）利用字卡以開火車的方式認讀要求會認的字。下面我們來看字卡開火車認讀生字，哪組同學愿意參加？利用水果圖片認讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個圖片下面藏著一個生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。2、學會的字學生匯報自己找到了哪些要求我們學會的字？先讓學生逐個字詞齊讀，等生字全部出示完之后，再指一名同學完整地領讀一遍。課間休息（三）指導朗讀課文1、指名分自然段朗讀課文。2、教師指導朗讀指導朗讀第二段：我們先來看第一只小獅子，大家找一找，課文中是怎樣寫這只小獅子的呀？（學生回答的同時教師用小黑板出示）教師：通

14、過“滾、撲、撕、咬”動作，這些動作告訴獅子怎樣練功刻苦。在讀的時候注意要讀得重一點，大速度快一點，大家先自己試一試。（學生練讀指名讀評讀學生不評就老師評教師領讀學生齊讀）第二句話處理方法同上。指導朗讀小樹和獅子的兩次對話：提問“小樹和小獅子有幾次對話？”（學生分別找出兩次對話，利用小黑板出示）讓學生練讀小樹的話，接著先引導學生看圖，體會小獅子自豪、得意、滿不在乎、神氣十足的樣子，最后朗讀。（自由練讀指名讀評讀教師示范讀或領讀齊讀分角色朗讀指名、分組）指導朗讀獅子媽媽的話：讓學生回想自己媽媽說話時的樣子，聲音粗一些，速度慢一點，語氣要親切，語重心長（通過學生自由練讀、教師領讀、教師引讀的方式完成

15、）如果還有時間，練習分角色朗讀。三、總結這節(jié)課我們初讀了這篇課文，學會了認讀本課的生字，并練習了朗讀課文，希望同學們課下注意、按正確的方法練習朗讀。兩只小獅子 教學目標1學會本課 11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三個詞練習說話。2理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。3了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。4能分角色有感情地朗讀課文。教學重點1理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。2了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生知道應該從小鍛煉

16、生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。3有感情地朗讀課文。教學難點1抓重點詞語，聯系上下文理解意思。2理解獅子媽媽的話。教學時間 四課時教學設計第一課時 一、教學目標（一）學會11個生字和由生字組成的詞。（二）看懂三幅圖的圖意。（三）讀課文，初步理解課文的內容。二、教學重點（一）學會11個生字和由生字組成的詞。（二）讀課文，初步理解課文的內容。三、教學難點朗讀課文，初步理解課文內容。四、教學過程（一）導入新課，板書課題。同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課兩只小獅子。板書課題，齊讀課題。（二）初步感知課文內容。請同學

17、們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？1范讀。2聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。3那只懶惰的小獅子最后怎樣了？（三）學習生字。同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。1借助漢語拼音讀課文。2看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。3讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。（1）先自己讀。（2）指名讀一讀生字詞。4再讀課文。注意生字在句中的位置，聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。5識記生字：（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。（2

18、）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。才：獨體字，筆順：一、 、才。剛才，才干，才來。以：左邊 ，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是“古”時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來，本分，本身?！按纭弊肿筮吋觽€“又”是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。領：左邊“令”右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。話：和活區(qū)別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。老：可分三部分記“土

19、”，加一撇，下面 匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。應：廣字頭，里面是點、點、撇、橫。該：用熟字換偏旁的方法記字，“孩”字的“子”旁換成“讠”。應該。6再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。（四）讀課文初步理解課文的內容。1自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。本文介紹的是一只小獅子非常勤勞，另一只小獅子非常的懶惰。2邊讀課文，邊對照插圖，你能說一說每幅插圖的意思嗎？第一幅圖，是一只小獅子整天練習滾撲撕咬，非?？炭啵硪恢恍—{子在懶洋洋地曬太陽。第二幅圖，是懶獅子和小樹在對話。第三幅圖，是獅子媽媽在教育那只懶獅子。（五）作業(yè)。1抄寫生字及課后作業(yè)

20、2中的詞語。2朗讀課文，要讀通順、流利。 第二課時 一、教學目標（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。3有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。三、教學難點理解獅子媽媽的話。四、教學過程（一）導入新課，交待學習目標。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介

21、紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。（二）讀課文，質疑：小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜?。（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。1學習課文1，2自然段。（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！甭撓瞪顚嶋H，聯系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園

22、里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉?！罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！薄皡s”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。“什么也不干”和懶洋洋對應。觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（4）指導有感情地朗讀。讀的時候讓大家聽出來：獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。是兩只怎樣的小獅子。整天、滾、撲、撕

23、、咬、非常、懶洋洋、什么也不干，要讀得音重而慢。范讀，學生試讀，指名讀。（5）小結，過渡。獅子媽媽生的這兩只小獅子，一只整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹看見了，非常奇怪，它就問懶獅子，小樹問的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？2學習課文36自然段。（1）學生自己小聲讀課文。小樹幾次問懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？（2）指名讀課文，邊讀邊理解。指名讀出小樹和懶獅子的第一次對話。出示句子：“你怎么不練功??？”“我才不去吃那苦頭呢！”“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學生談理解?！熬毠Α敝浮皾L、撲、撕、咬”，這是獅子能在森林里生存的本領，有了滾、撲、撕、咬的

24、功夫，也就有了生活的本領。（聯系上文理解意思。）“苦頭”也是指的滾、撲、撕、咬，要練就滾撲撕咬的本領，肯定要受累，懶獅子把這種累叫做苦頭?？闯鰬歇{子怕受累、怕吃苦。指導學生讀第一次對話。要讀出小樹奇怪的語氣，讀出懶獅子那種慢吞吞，傲慢的語氣。范讀，指名讀。指名讀出第二次小樹和懶獅子的對話。其他同學想一想：懶獅子為什么不練功呢？指名讀出懶獅子為什么不練功的句子，談一談你是怎么理解的？“林中大王”，獅子，老虎是獸中之王，它們都生活在森林里，所以稱林中大王?！皯{著”這里是靠著，依賴的意思?！暗匚弧笔侵噶种兄?。說一說懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領和地位生活，所以不練功。（3）指導看第二

25、幅插圖。重點觀察懶獅子的表情、動作，懶獅子半躺在地上，翹著二郎腿，一副悠閑的樣子；瞪著大眼睛，豎著大拇指，一副神氣，高傲的樣子。（4）指導朗讀。讀出小樹問話的奇怪語氣，讀出懶獅子得意的語氣。（5）老師小結過渡。懶獅不練功，小樹問它以后怎么生活，它還說憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好。這話讓獅子媽媽聽到了，獅子媽媽會怎樣教育它呢？3學習課文最后一自然段。（1）自己小聲讀課文，畫出媽媽說的話。（2）讀一讀獅子媽媽的話，想一想，你是怎樣理解這段話的意思的。（3）指名讀一讀獅子媽媽的話，其他同學邊聽邊數一數獅子媽媽的話，共有幾句？（4）逐句理解：讀一句，談一談體會。指名讀第一句話：懶獅子所以不練

26、功，是想依靠父母的本領和地位生活?？墒仟{子媽媽說，他們老了，不在了，就沒有依靠了。意思是，媽媽如果死了，懶獅子就沒依靠了。言外之意，要生活，就是只能靠自己。指名讀第二句。出示出這句話?！澳阋矐摽炭嗑毠?。”聯系第2自然段的內容，想一想這里說的練功，指的是什么？（指的是“滾撲撕咬”的本領，不要怕吃苦頭。）指名讀第三句話。理解“才能成為真正的獅子”是什么意思。讓學生自己談理解。真正的獅子是指會滾、撲、撕、咬等多種獨立生活本領的獅子。（5）再小聲自己讀一讀獅子媽媽的話，在小組內，說一說獅子媽媽話的意思。不應當依靠父母的本領和地位生活，應當從小刻苦練功，練就一身獨立生活的本領。（6）指導朗讀。獅子媽媽

27、的話，要讀得老練，沉穩(wěn)。（四）讀全文。小聲讀課文，你能把兩只小獅子的故事講給別人聽嗎？ 第三課時 一、教學目標（一）進一步理解課文內容，明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。（二）練習用“應該，真正，本領”三個詞語說話。（三）分角色朗讀課文。二、教學重點（一）使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。（二）練習用“應該、真正、本領” 3個詞語說話。三、教學難點練習用詞語說意思完整的話。四、教學過程（一）指名讀全文。認真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。（二）練習用“應該、真正、本領”說話。1讀一讀

28、下面的句子。（1）你也應該刻苦練功。（2）自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。邊讀句子，邊體會“應該、真正、本領”的用法。2練習用“應該、本領、真正” 3個詞語說話。先讓學生自己說，老師根據學生說的情況，加以更正，指點。（1）應該：我是一名小學生，應該好好學習。我應該尊敬老師，愛護小同學。我應該愛護公共財產。（2）本領：我們應該刻苦學習，學好本領，長大了保衛(wèi)祖國。我們要學好建設祖國的本領。（3）真正：我要好好學習，學好本領，將來成為真正的祖國的接班人。當我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。（三）分角色朗讀課文。1懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。2獅子媽媽

29、的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。3小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。（四）認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？（進行發(fā)散思維的訓練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？（可能有以下兩種情況）。我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領，有了生活的本領，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領生活。我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。（六）學習了這一課，你受到什么啟發(fā)。從小要刻苦學習，學會

30、生活的本領，不要光靠父母的地位和能力生活。 第四課時 一、教學目標1想一想，你會幫媽媽做哪些家務？2把你幫助媽媽做的一件事講給大家聽。二、教學重點把你幫助媽媽做家務的一件事講給大家聽。三、教學難點說話有順序，有條理，句子通順。四、教學過程（一）自己想一想，你都幫助媽媽做過哪些家務。（二）在你幫助媽媽做家務的事中，選一件在小組內說一說，要求是：1按做事的先后順序說。2重點說一說你是怎么做的。3要注意前后連貫、句子通順。組長注意帶領組員評出你組誰說得最好，一會兒推薦他說給大家聽。（三）在小組內說的前提下，各組推薦本組優(yōu)秀者，給大家說一說。在說的過程中，老師注意幫助學生，按做事情的先后順序有條理地去

31、說，語句要通順。每個同學說完后，老師要講評，特別是指出他哪個地方說得好，這樣就給大家一個導向。當同學們說話后，評出這次說話練習的小標兵?！景鍟O計】兩只小獅子教案 教學內容通過學習兩只小獅子一課，使學生了解兩只小獅子通過刻苦練功，最后都成為了真正的獅子；使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。教學目的1 學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。2 學習結合上下文理解詞句的方法，培養(yǎng)理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、苦頭“、生活的本領”、“真正的獅子”等詞語的意思。3 分角色朗讀課文。教學重點學會結合上下文理解詞句的方法，重點理解句中“練功”、“苦頭

32、”、“生活的本領”、“真正的獅子”等詞語的意思。教學難點課文第三至六自然段，結合上下文理解“生活的本領”、“真正的獅子”等詞語。教具課件、錄像教學過程教學步驟設計意圖教師活動學生活動教學時間初讀精讀1 課件中出現兩只小獅子的畫 面，一只在刻苦練功，另一只卻在懶洋洋地睡大覺。使學生初步了解兩只小獅子的不同表現，引起學習課文的興趣。2 學習勤奮的小獅子。通過課件演示、看錄像等教學手段，使學生體會“整天”、“滾撲撕咬”等詞語的意思以及對表現小獅子勤奮的作用。啟發(fā)思維，讓學生想象一下小獅子在練習“滾撲撕咬”時會遇到什么困難。1 啟發(fā)導入（1） 這是兩只怎樣的小獅子？（2） 你喜歡哪只小獅子？為什么？2

33、 引導理解（1） 你是從課文中哪兒看出這只勤奮的小獅子練功很刻苦的？找出有關的句子讀一讀。（2） 引導學生體會：句子：一只小獅子整天練習1 初讀課文 了解課文內容，知道兩只小獅子的不同表現，說說喜歡哪只小獅子？為什么？2 自讀理解（1）精讀有關段落或語句，邊讀邊思考老師提出的問題并畫出相關語句。（2）有語氣地朗讀把自己體會到的意思讀清楚。3分鐘教學過程教學步驟設計意圖教師活動學生活動教學時間3學習懶惰的小獅子。課文三至八自然段是重點及難點部分，其中對“練功”、“苦頭”、“生活的本領”、“真正的獅子”等詞語的準確理解是突破重點、難點，把握課文內容的關鍵。通過課件演示，使學生抓住重點詞語體會小懶獅

34、子前后不同的表現，并結合上下文準確理解這些詞語的意滾、撲、撕、咬，非常刻苦。詞語：整天 滾、撲、撕、咬 （看錄像）（3） 想象一下小獅子在練習滾、撲、撕、咬、時會遇到什么困難？（4） 既然練功要吃這么多苦頭，為什么這只勤奮的小獅子還要刻苦練功呢？（5） 小結：這只小獅子這樣勤奮刻苦的練功，難怪我們大家都喜歡它呢？3 深入理解（1）小懶獅子原來什么樣？從哪兒看出來的？用“”畫出；改變之后什么樣？從哪兒看出來的？用“ ”畫出。重點詞語下點點兒。邊讀邊畫。（3） 想象小獅子在練習滾、撲、撕、咬時會遇到什么困難？積極動腦，發(fā)散思維。（4） 同桌互相交流。3深入理解（1）學生通過自讀抓住重點詞句，結合上

35、下文理解意思。在同伴的互相討論交流中尋找問題的答案，并向老師同學匯報。各抒己見。10分鐘22分鐘教學步驟設計意圖教師活動學生活動教學時間思。使學生在不知不覺中對這只小懶獅子的情感發(fā)生了根本的轉變，即由開始的不喜歡變?yōu)楹髞淼南矚g。在這一部分的教學中，激發(fā)學生的情感，使學生對詞句的品位理解正確到位，朗讀聲情并茂。分角色朗讀創(chuàng)設情景，使學生朗讀時情感盡情流露。（2）同伴討論。（3）根據學生的回答配合課件的使用，引導學生理解：句子1：另一只缺懶洋洋地曬太陽，什么也不干。詞語：懶洋洋 曬太陽 什么也不干句子2：它抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”詞語：慢吞吞 苦頭句子3：懶獅子說：“我爸爸和

36、媽媽是林中的大王，憑著他們的本領和地位，我會生活得很好?！痹~語：本領 地位（5） 各種形式朗讀以上句子。（6） 怎樣才能成為真正的（2）有語氣地朗讀，把對詞句的品位理解與有語氣地朗讀自然結合起來。（3）結合上下文說說怎樣才能成為真正的獅子。教學步驟設計意圖教師活動學生活動教學時間誦讀4 回到整體通過分角色戴頭飾朗讀，使教學達到高潮，學生在有語氣地朗讀中理解了兩只小獅子都能成為真正的獅子的原因，并從中明白了從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母的道理。獅子呢？讀讀獅子媽媽的話。5 朗讀全文（1）組織學生分角色朗讀。（2）總結全文：這兩只小獅子通過刻苦練習滾撲撕咬的基本功，最后也成為了真正的

37、獅子。6 朗讀全文（1）分角色朗讀課文。（2）說說為什么這兩只小獅子都能成為真正的獅子？5分鐘板書設計14兩只小獅子 滾 撲 生活的本領 刻苦練功 撕 真正的獅子 咬 教者手記： 從小學生身心發(fā)展的情況來看，他們大多數還不具備創(chuàng)造發(fā)明的知識基礎、思維能力和實踐能力。因此，在小學階段實施探究式教學的重點不是發(fā)明創(chuàng)造，而是“再次發(fā)現和重新組合”。下面就以兩只小獅子為例，談談我的教學設計。一 教學設計突破串講模式兩只小獅子這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強，很容易步入教學串講的誤區(qū)。也很難走出教學串講的誤區(qū)。為了突破串講的模式，使學生的思維不被故事情節(jié)所牽制，不受教師預設問題的約束，我設計了“整體閱讀

38、，把握主線”的教學思路，即以“你喜歡哪只小獅子，為什么？”這一整合性問題貫穿始終，通貫全篇。整篇課文的學習都以這一問題為主線展開,讓學生充分發(fā)表自己的見解。課文學完后，仍舊回到這一主線上。圍繞一條主線從不同角度發(fā)散學生思維，并深入探究支持這一主線的有力依據，使得學生的課堂學習有相對自由廣闊的思維領地，不受其他因素的牽引和局限。 二課前準備調動學習興趣在兩只小獅子這一課的教學中，為了激發(fā)學生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特意籌備了一次小型班會，請同學將課下搜集到的有關獅子的資料進行講解展示。學生們通過圖書、上網、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學生在搜集資料的過程中所獲得的知

39、識遠非一節(jié)語文課所能比，且遠遠超過了課堂教學的知識容量，而這種知識的獲取，學生并不覺得枯燥乏味，即便這種學習也是一種負擔吧，那么，學生是愿意承受這種負擔的，因為他們感興趣。三課堂教學重在啟發(fā)思維 學生課堂學習的質量高低，取決于學學生思維的活躍程度。而在課堂教學中教師所提問題的啟發(fā)性又是促使學生思維活躍的關鍵因素。在兩只小獅子一課的教學中，我設計了這樣一個問題：想象一下，勤奮的小獅子在練習滾、撲、撕、咬的過程中會遇到哪些困難？這是課文中沒有的內容，需要學生發(fā)散思維，大膽想象。學生在大膽地想象中，思維得到發(fā)散，下文的“刻苦練功”和“苦頭”兩處的學習也就迎刃而解了。 探究式教學重視教學過程，“釣勝于

40、魚”，知識是無止境的，課時是有限的，任何人都不可能在有限的課時內窮盡一切知識，關鍵是培養(yǎng)學生對學習的情感、態(tài)度和終身學習的能力。讓學生在課堂教學中充分展現自己。兩只小獅子教學設計【教學目標】1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理?！窘虒W準備】生字卡片、圖片、頭飾 第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅

41、子）2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。 二、初讀課文，感知內容，認識生字1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆

42、句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀

43、書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。 三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段1.學生自由練讀。2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。3.指導讀第一句。一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷、指名讀。b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。d、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。a、指名讀b、看圖說說這只小獅子的樣子。c

44、、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。6.你想對這兩只小獅子說什么呢？情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講

45、解怎么讀要好的多。表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現， 四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導書寫第2自然段的5個生字 學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實