第六悲愴交響曲音教案

1、 精品文檔 第六悲愴交響曲音教案 棗莊十八中 閆香娟 教學(xué)目標(biāo)： 通過對(duì)兩部音樂作品草原小姐妹和第六悲愴交響曲的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；對(duì)音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。 二、認(rèn)識(shí)音樂基本要素、音樂形式、音樂語言要素。 三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分草原放牧和第六悲愴交響曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。 二、通過鑒賞作品草原放牧第一主題、第四樂章第一主題的

2、曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在草原放牧和第六交響曲第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 1 精品文檔 用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 講授法、欣賞法、談話法、師生互動(dòng)等。 教學(xué)用具多媒體設(shè)備、學(xué)會(huì)聆聽課件等。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)展示 二、問題探究 1組織教學(xué)，師生問好。 教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第四頁散文，讓學(xué)生

3、思考: 師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？。從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關(guān)系？ 2、分組討論：音樂與人生的關(guān)系。并找同學(xué)發(fā)言 3、教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng) 音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 2 精品文檔 音樂智能和語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、

4、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。作為21世紀(jì)的一 帶新人，應(yīng)該具有必要的音樂審美能力和必需的音樂文化水平。 高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛音樂，對(duì)音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。 4、初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言 學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。 師生回憶所學(xué)知識(shí)： 音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色。 音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。 “音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。 依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講

5、授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。 節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 3 精品文檔 的第一要素。 力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。 速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。 旋律：旋律也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。 調(diào)式：音樂中使用的音按照一定的關(guān)系連接起來，這些音以一個(gè)音為中心構(gòu)成一個(gè)體系，就叫調(diào)式。如：大調(diào)式、小調(diào)式、五聲調(diào)式等。調(diào)式中的各音，從主音開始自低到高或自高至低的排列起來即構(gòu)成音階。 和聲：和聲包括“和弦”以及“和弦進(jìn)行”。和弦的橫向組織就是和聲進(jìn)行。 曲式：音樂材料的排列形式，也

6、就是音樂作品的結(jié)構(gòu)布局。 織體：多聲音樂作品中各聲部的組合形態(tài) 音色：音色有人聲音色和樂器音色之分。在人聲音色中又可分童聲、女聲、男生等。樂器音色的區(qū)別更是多種多樣。在音樂中，有時(shí)只用單一音色，有時(shí)又使用混聲音色。 三、作品鑒賞 草原小姐妹之草原放牧 1、作品介紹 教師：講述草原小姐妹的故事。琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試使用2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 4 精品文檔 我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。但是，當(dāng)時(shí)正當(dāng)“四人幫”橫行之時(shí)。針對(duì)這部作品，“四人幫”的親信制造種種

7、借口，對(duì)其進(jìn)行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年。 “四人幫” 粉碎后，這部優(yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩寫法結(jié)合起來，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體和交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，內(nèi)容雖有很強(qiáng)的敘事性質(zhì)，但仍發(fā)揮了音樂之長。 樂曲的主題清新活潑，充滿活力。并具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)對(duì)比主題組成。節(jié)奏輕活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景。第二部分

8、“與暴風(fēng)雪博斗”是個(gè)展開性的段落。用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。第三部分“在寒夜中前進(jìn)”是個(gè)相當(dāng)于慢板樂章的插部。第四部分“黨 的關(guān)懷記心間”。節(jié)奏舒緩自然，旋律如歌而富有深情，琵琶用四指長輪演奏，同時(shí)以大指挑弦奏出簡潔的音調(diào)作襯托，深刻地揭示了小主人公對(duì)黨的真摯感情，及黨對(duì)兩姐妹的親切關(guān)懷;2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 5 精品文檔 第五部分“千萬朵紅花遍地開”重復(fù)主旋律，表達(dá)的主題不言而喻。帶有“尾聲”性 質(zhì)，它是第一主題的再現(xiàn)，歡快、活潑、明朗。這里琵琶演奏的分解和弦及音階級(jí)進(jìn)式的快速經(jīng)過句，是

9、對(duì)傳統(tǒng)技法的突破，給樂曲增添了明朗的時(shí)代氣息。 2、創(chuàng)設(shè)情境 教師介紹草原風(fēng)情、地方特色等，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣。 3、局部欣賞 “引子” 提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現(xiàn)小姐妹的形象？ 學(xué)生：琵琶，小姐妹的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，能很好的塑造英雄形象。 復(fù)聽：要求學(xué)生注意琵琶的音色。 “第一主題” 聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象? 音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？說明理由。 學(xué)生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景和富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。 教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片草原小姐2016全新精品資料-全新公文范文-

10、全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 6 精品文檔 妹的主題歌改寫的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對(duì)形象的塑造恰如其分。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱及節(jié)奏練習(xí)。 “第二主題” 聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏？音樂的形象特征是怎樣的？ 學(xué)生：抒情等。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8-9頁的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他們談?wù)勂渌卦谶@里所起到的作用？ 教師點(diǎn)評(píng)：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對(duì)大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。 4、整體欣賞 要求：聆

11、聽中積極展開想象。 5、請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)表聆聽作品的感受。 6、教師點(diǎn)評(píng)：通過音樂要素，非常好地塑造了音樂形象，包括人物、情景、風(fēng)景等。音樂張弛結(jié)合，有起有伏，動(dòng)靜相宜。下面的欣賞，今后的欣賞請(qǐng)同學(xué)們要注意運(yùn)用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法。 7、音樂家介紹 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 7 精品文檔 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽，使其了解三位音樂家。 第六悲愴交響曲 1、簡介作品、作者 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評(píng)價(jià)。 第六交響曲是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世

12、血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。 柴科夫斯基俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù) 珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。 教師點(diǎn)評(píng)：從作曲家創(chuàng)作風(fēng)格和本部作品的風(fēng)格作講解。 2、局部欣賞 “第一主題” 聆聽并思考：這段音樂中主要有哪些音樂要素在發(fā)揮2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫

13、作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 8 精品文檔 作用？音樂的基本形象和情緒是怎樣的？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答作簡要點(diǎn)評(píng):這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。下行的悲戚旋律、極不穩(wěn)定的和聲、弦樂器暗淡的音色以及緩慢的速度，使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。 旋律模唱 要求：劃拍跟著音樂輕唱。 “第二主題” 聆聽并思考：跟第一主題的異同。 教師點(diǎn)評(píng)：展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。 3、整體欣賞 4、教師小結(jié)：在體驗(yàn)第六交響曲強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運(yùn)

14、、爭取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對(duì)生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。 對(duì)比聽賞草原放牧和第六交響曲第四樂章 1、聽賞草原放牧和第六交響曲，讓學(xué)生比較2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 9 精品文檔 兩首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱第六交響曲第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與草原放牧的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點(diǎn)。 3、標(biāo)出第六交響曲第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與草原放牧的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂不同的節(jié)奏特點(diǎn)。 4、復(fù)聽

15、樂曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。 5、對(duì)比作品主題并填表 曲名 形式要素 節(jié)奏 旋律 和聲 力度 速度 音色 草原放牧 基本特征 音樂語言特征 第四樂章 基本特征 音樂語言特征 長江之歌 1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。 2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。 3、作品欣賞 完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。 學(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 10 精品文檔 復(fù)聽歌曲 聽前提出問題： A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？ B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱 四、問題

16、研究 1、閱讀教材第10頁“怎樣鑒賞音樂”。 說說欣賞音樂作品又怎樣的心理過程 從音樂欣賞的心理上說，可分四個(gè)方面：一是音響感知，認(rèn)識(shí)音樂要素和音樂的形式要素等。二是情感體驗(yàn)，“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。包括感性直接體驗(yàn)和從音樂以外的文字因素找依據(jù)體驗(yàn)。三是聯(lián)想與想象，非常自由的思想活動(dòng)過程，有很大的隨意性。四是理解認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂所要表達(dá)的深刻哲理思想。 五、拓展探究 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解音樂的基本要素音樂語言并能根據(jù)要素聆聽感受音樂作品。 2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。 六 小結(jié) 今天我們通過欣賞幾首體裁、情緒迥異的作品，對(duì)音樂的基本要素和形式要素有了形

17、象的了解，通過老師的指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行鑒賞音樂實(shí)踐，讓我們不僅感到作品的美更重要2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 11 精品文檔 的是知道作品沒在哪兒？為什么美？可見，通過音樂要素的學(xué)習(xí)能不斷增強(qiáng)自己的音樂創(chuàng)造意識(shí)，更加地?zé)釔垡魳贰⑾矏垡魳?，最終培養(yǎng)終身熱愛音樂的習(xí)慣、做一個(gè)熱愛音樂、懂得音樂、欣賞音樂的人。 七 教后感 1、結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避免過多的語言講解，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。 2、鼓勵(lì)學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。 3、教法和學(xué)法的安排上，盡量讓學(xué)生更多的參與，欣賞不同的作品

18、適當(dāng)用了比較法，教學(xué)的效果較好。 柴可夫斯基第六“悲愴”交響曲賞析 摘要:本文把柴可夫斯基第六“悲愴”交響曲作為賞析對(duì)象，通過對(duì)第六“悲愴”交響曲的創(chuàng)作背景、音樂賞析、總體評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，我對(duì)該作品有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，音樂源于心聲，它折射出作曲家人生的態(tài)度和內(nèi)心世界。 關(guān)健字:柴可夫斯基，音樂賞析，總體評(píng)價(jià) 彼得伊里奇柴可夫斯基，俄羅斯19世紀(jì)最偉大的作曲家，生于烏拉爾沃特金斯克的一個(gè)工程師家庭。他一生中創(chuàng)作的作品很多，體裁也十分廣泛，其中交響曲占有突出的位置，尤其是第六“悲愴”交響曲，它是柴可夫斯基2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 12 精品文檔

19、 交響曲創(chuàng)作的頂峰之作，也成為十九世紀(jì)末葉交響樂創(chuàng)作的高峰。很值得人們賞析，體會(huì)柴可夫斯基作曲家當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的心情。 一、創(chuàng)作背景 1893年10月28日，柴可夫斯基交響曲創(chuàng)作領(lǐng)域里的最后一部作品第六“悲愴”交響曲，由作曲家親自指揮，在圣彼得堡首演，反應(yīng)不佳。也許是由于這部樂曲惶惑不安的情緒和異樣的陰暗使他碰壁。但是，當(dāng)柴可夫斯基死后，此曲再演，也許是由于聽眾懂得了它的含義，場內(nèi)一片哭泣。這是我們時(shí)代的一位偉大的交響音樂作曲家創(chuàng)造性生涯的最后總結(jié)。他自己說過:“在這部交響曲里我傾注了自己的全部心血。”1他在構(gòu)思和創(chuàng)作這部作品時(shí)“深深地哭過”，首演后欣然接受弟弟莫杰斯特的建議，用了“悲愴”的標(biāo)題。

20、這部交響曲雖然不是真正的標(biāo)題音樂，但標(biāo)題性卻是十分鮮明，那就是人生的美好理想與籠罩著整個(gè)俄國的黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突無法調(diào)和，導(dǎo)致悲劇的結(jié)局。柴可夫斯基創(chuàng)作這部作品的時(shí)期，正是殘暴的沙皇亞歷山大三世反動(dòng)統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)期。他像無數(shù)俄羅斯知識(shí)分子一樣，心中苦悶仿徨、無所適從，在這段時(shí)期中，他曾苦苦地思索著人生的意義。他所要表達(dá)的是在鉛一樣沉重的天空下，那些被置于黑暗的深淵里的、面臨著窒息的那個(gè)時(shí)代的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 13 精品文檔 全體俄國民眾的絕望和悲哀以及對(duì)死亡的恐懼。同時(shí)，也表達(dá)了要擺脫那一切壓迫而謀生存的人們的徒勞的熱情。作為“最后

21、的”第六“悲愴”交響曲，在音樂語言上既表現(xiàn)出柴可夫斯基對(duì)一生交響曲創(chuàng)作觀念的總結(jié)，也體現(xiàn)出他對(duì)人生總結(jié)的“潛1 柴可夫斯基1893年3月24日致伊波利托夫一伊凡諾夫的信。轉(zhuǎn)引自布季亞可夫斯基柴可夫斯基的交響音樂，列寧格勒，1935年，第159頁。 在標(biāo)題性”。2 二、音樂賞析 全曲包括四個(gè)樂章。第一樂章的調(diào)性是b小調(diào)，曲式結(jié)構(gòu)是奏鳴曲式，由三個(gè)基本部分和兩個(gè)附加部分即引子和結(jié)尾組成。這個(gè)曲式具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，它長于表現(xiàn)戲劇性的、哲理性的與心理體驗(yàn)的內(nèi)容。樂章篇幅長大，規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，集中概括、表現(xiàn)了整部交響樂的內(nèi)容。獨(dú)奏大管它的音質(zhì)帶有戲劇性，音色接近男聲。用它表現(xiàn)冷酷的、呆滯的感情非常適

22、合。1則在由低音提琴輕輕地奏出的低沉和暗淡的背景上緩慢地奏出那個(gè)優(yōu)郁、艱難地爬行著的動(dòng)機(jī)。第二樂章是一首圓舞曲，不同凡響的是，這圓舞曲沒用三拍子，卻別出心裁地用了五拍子。這一樂章是典型的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。圓舞曲的主題音調(diào)十分輕快流暢，人們似乎暫時(shí)忘卻了殘酷的現(xiàn)實(shí)世界，沉浸在歡歌笑舞的幸福世界之中。然而，表面上清新歡暢的氣氛，透過薄紗，仍流露出淡2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 14 精品文檔 淡的優(yōu)傷。 第三樂章是諧咚曲和進(jìn)行曲結(jié)合的樂章，也是整部交響曲氣勢(shì)宏偉的高潮樂章。主部主題是幻想般的、飄忽不定的諧謔主題。2副部主題變成沉著堅(jiān)定的進(jìn)行曲主題，這個(gè)主題在整個(gè)

23、樂章中掀起了一個(gè)又一個(gè)高潮，體現(xiàn)了主人公決心戰(zhàn)勝一切的意志和力量，斗爭的精神貫穿在悲劇性的作品中。就如作曲家肖斯塔可維奇說的那樣，在這部作品中:“起著主導(dǎo)作用的，不是自暴自棄的思想，而是斗爭和克服悲慘命運(yùn)的樂思。”3樂章的結(jié)尾非常宏偉豪邁，表現(xiàn)出壓倒一切的意志和力量，它與緊接而至的哀歌般的第四樂章形成了鮮明的對(duì)比。第四樂章是深情的慢板，是一首刻畫內(nèi)心無比悲楚苦痛的哀歌。它是含有奏鳴曲因素的單三部曲式。第一部分的主題，二度下行的嘆息音調(diào)，不協(xié)和的和聲以及緩慢的速度，體現(xiàn)出了深刻的悲劇性和緊張的戲劇性，體現(xiàn)出對(duì)生命的眷戀，但當(dāng)中還是存在嘆息味道。暗淡的尾聲采用中間部分的材料，使音樂的悲劇氣氛達(dá)到了

24、頂點(diǎn)，最后，整個(gè)交響曲在中間部分的音調(diào)上寂靜地結(jié)束。 三、總體評(píng)價(jià) 在了解柴可夫斯基的第六“悲愴”交響曲創(chuàng)作背景和聽完這首曲子之后，我的感觸很深，作家在殘暴的沙皇亞歷山大三世反動(dòng)統(tǒng)治背景下，以及生命中最重要的兩個(gè)女人的相繼離去，個(gè)人精神上受到重創(chuàng)，一向抑郁的他說出2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 15 精品文檔 “幸福永柴可夫斯基1893年2月1一日致外甥達(dá)維多夫的信。轉(zhuǎn)引自克列姆遼夫柴可夫斯基的交響曲國家音樂出版社，英斯可，1955年，第248頁。 遠(yuǎn)不在他的那個(gè)地方”，所以，在他生命的最后三年，傾注于“悲愴”之中，透過那交織著青春與垂暮、幸福與憂傷、崇高與

25、惶恐、激情與怯懦的音樂，來深情地回眸生命，思考死亡。他的悲愴令世人潸然淚下，可歌可泣。 作為柴可夫斯基交響曲創(chuàng)作領(lǐng)域的“天鵝之聲”，第六“悲愴”交響曲的音樂語言不僅延續(xù)、鞏固并發(fā)揚(yáng)光大了他一生創(chuàng)作的總體特征，而且有力地促成 了這部交響曲的標(biāo)題性內(nèi)容。作為一個(gè)富有強(qiáng)烈道德感的藝術(shù)家，在歷經(jīng)種種艱難困阻后，在生命的最后歲月里，用那最能表達(dá)他思想感情的交響曲形式，來表現(xiàn)自己乃至整個(gè)人類的情緒是很自然的。但我們?nèi)匀粡乃淖髌分凶x到其精神上的超越，靈魂的堅(jiān)貞以及對(duì)光明未來追求的執(zhí)著。音樂源于心聲，它折射出作曲家人生的態(tài)度和內(nèi)心世界。以“悲情”、“悲愴”著世的柴可夫斯基，是俄羅斯音樂之魂，音樂藝術(shù)中的殉道

26、者。偉大的列寧對(duì)這部作品曾給予過高度的評(píng)價(jià)。這部作品從誕生起，一直深受世界各族人民的青睞，它是不朽的！ 參考文獻(xiàn)： l楊民望.世界名曲欣賞.上海：音樂出版社，1989 2邁克爾.肯尼迪、喬伊斯.布爾恩.牛津簡明音樂詞2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 16 精品文檔 典M.北京：人民音樂出版社，2002. 3音樂欣賞手冊(cè)上海音樂出版社,1981-10-01. 授課年級(jí) 高一授課人 趙蓮慧 教學(xué)目標(biāo) 第一節(jié) 音樂與人生 通過對(duì)兩部音樂作品草原小姐妹和第六悲愴交響曲的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。 主要教學(xué)內(nèi)容

27、 1、草原小姐妹和第六悲愴交響曲。、音樂要素及音樂語言。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 草原放牧第一主題、第四樂章第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。 教學(xué)方法 欣賞法、談話法、表演法等。 相關(guān)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備、音樂與人生課件等。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)，師生問好。 教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。 二、問題探究 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第四頁散文，讓學(xué)生思考: 從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關(guān)系？、分組討論：音樂與人生的關(guān)系。、請(qǐng)1-2名學(xué)生作重點(diǎn)發(fā)言。、教師2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 1

28、7 精品文檔 評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。 音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。 音樂智能和語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質(zhì)。作為21世紀(jì)的一帶新人，應(yīng)該具有必要的音樂審美能力和必需的音樂文化水平。 高質(zhì)量的人生，應(yīng)該具有高質(zhì)量的生活，應(yīng)該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質(zhì)量生活的人，應(yīng)該熱愛音樂，對(duì)音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。 三、作品鑒賞 草原小姐妹之草原放牧 1、作品

29、介紹 教師：琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹作于1972年春，創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試使用我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。但是，當(dāng)時(shí)正當(dāng)“四人幫”橫行之時(shí)。針對(duì)這部作品，“四人幫”的親信制造種種借口，對(duì)其進(jìn)行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年。 “四人幫” 粉碎后，這部優(yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。、創(chuàng)設(shè)情境 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 18 精品文檔 教師出示本人去內(nèi)蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風(fēng)情、地方特色等

30、，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣。、局部欣賞 “引子” 提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現(xiàn)小姐妹的形象？ 學(xué)生：圓號(hào)，小姐妹的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，能很好的塑造英雄形象。 復(fù)聽：要求學(xué)生注意圓號(hào)的音色。 “第一主題” 聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象?說明理由。 學(xué)生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。 教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片草原小姐妹的主題歌改寫的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對(duì)形象的塑造恰如其分。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱及節(jié)奏練習(xí)。 教授蒙古舞，師生共跳。 “第二主題” 聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏？音樂的形象特征是怎樣的？ 學(xué)

31、生：抒情等。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8-9頁的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他們談?wù)勂渌卦谶@里所起到的作用？ 教師點(diǎn)評(píng)：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現(xiàn)了草原美麗的景色和主人公對(duì)大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。、整體欣賞 要求：聆聽中積極展開想象。、請(qǐng)一名學(xué)生作中心發(fā)言。 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 22/ 19 精品文檔 6、教師點(diǎn)評(píng)：通過音樂要素，非常好地塑造了音樂形象，包括人物、情景、風(fēng)景等。音樂張弛結(jié)合，有起有伏，動(dòng)靜相宜。下面的欣賞，今后的欣賞請(qǐng)同學(xué)們要注意運(yùn)用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法。、音樂家介紹 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽，使其了解三位音樂家。 第六悲愴交響曲 1、簡介作品、作者 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評(píng)價(jià)。 第六交響曲是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，