難忘的一件事習作課教學實錄

1、難忘的一件事習作課教學實錄蘭姣姣一、指導選材，引導說清楚。師：同學們，今天我們來上一節(jié)習作課，請大家齊讀課題。從課題看，你知道我們本次習作要注意什么？生：要寫難忘的事、要寫一件事而不是兩件或三件。（板書 難忘 一件）師：上周我已經(jīng)布置大家搜集習作素材了，現(xiàn)在把你填的表格拿出來，交流你認為最難忘的事例，并說說它為什么令你難忘。1、 生交流。:生1：（我交流的是在我 發(fā)生的一件事）師板書（）：這件事為什么令你難忘呢？生：因為這件事讓我感到很后悔。生2：我難忘的事是（）因為這件事是我最開心的事，所以我很難忘。（師板書：開心）生3：我的難忘的事是： 師：這件事也是令你開心的事，是嗎？還有不同的嗎？生4

2、：這件事令你感到生5：（師板書：受啟發(fā)）師：除了這些還有什么樣的事令人難忘的呢？生：交流（興奮、痛苦）師：除了這些還可以是激動的、有意義的等等，凡是能給你留下深刻印象的事，都可以是難忘的事，最好這件事還給了你心靈上的啟迪。師：那下面我們繼續(xù)在小組內(nèi)交流一下你選擇事例，完成兩個任務(wù) ：一是看選材是否合理，二是在此基礎(chǔ)上把這件事的六要素交代清楚。（清楚）聽明白了嗎？（小組要求：組長分配好任務(wù)，舉手問老師）2、 師：看大家交流得都很認真，來我看一下，在小組的交流中誰保留了一次選材的事例，進行了二次選材的請舉手。做到了寫清楚的請舉手?？磥砀餍〗M都能積極完成任務(wù)。二、范文引路，學習寫具體1、師：通過以上

3、的交流，大家都明白了該選擇什么樣的事作為自己難忘的事來寫，但如果想讓別人讀了這件事也同樣難忘的話，我們不但要寫清楚還要寫具體。（板書：具體）那么如何把這件事寫得生動具體呢？我們先來看下面這個習作片段。這是上屆五年級一位同學的作文修改稿，我已經(jīng)印發(fā)到你的手中了。請你認真讀一讀這兩段話，思考：這篇文章寫了一件什么事令小作者難忘？把你認為寫得好的地方畫一畫，讀一讀，體會一下小作者是怎樣把這件事寫具體的？2、 生充分自學例文。3、 師：同學們學習非常認真，有的同學都不但畫出了好詞好句，還寫了自己的閱讀感受。誰來說一說這篇文章寫了一件什么事？生答師：作者為什么選擇這件事來寫呢?生：因為這件事讓人覺得是童

4、年干的一件傻事，想起來就忍不住笑，很有趣。師：是啊 ，有趣的事也可以是難忘的事。（有趣）4、 師：那你認為例文中哪一部分寫得好？為什么？生：我認為第二段寫得好，第二段中加上了我喝酒前的的心理活動描寫，師：嗯，（板書：心理活動）你把它讀出來。能說說這句話為什么好？生：因為加上這句話內(nèi)容不但具體了，而且還能讓我體會到他有那種初生牛犢不怕虎的感覺，我很佩服他的勇氣。師：說得真好，他不但找出了好在哪兒，還說出了為什么好，真了不起。師：你來說，生：第二段中還寫了爸爸的神態(tài)和語言：（恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”）師：對，還有語言和神態(tài)

5、描寫。從這句話你感受到生：從這句話我能感受到爸爸對我的疼愛，拿我沒辦法。師：嗯，你跟我的想法是一樣的，真棒。還有嗎?生：還寫了我喝酒時的動作，（于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香??！一喝，還有點甜呢?。煟哼@是動作描寫，從“一聞、一喝”這兩個動作讓我們覺得當時的作者真是個“小饞貓”。師：還有嗎？接著交流。大家看這句話：（原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?）這寫的是什么？生：作者喝醉酒的感受。師：還有哪句話也寫了喝醉酒的感受的？對，原來喝醉酒的感受是這樣的啊。我想這次醉酒的確是令小作者終生難忘的

6、，所以才會寫得這么真切。師：我們來看，小作者就是通過（ ）這樣的描寫，把一件事寫具體的。同時也讓小作者那幼稚、魯莽、可笑的行為深深地印在我們腦海里。三、句子練習，歸納方法引導學生用“讓時間放慢，把細節(jié)擴大”的方法，把句子寫具體。師：你想不想像小作者這樣寫具體呢？（想）那下面我們就來完成細節(jié)描寫的練習。籃球賽大家看過嗎？能說說你最你喜歡的球星是誰？賽場上最讓你激動的是哪個瞬間？（進球）看來大家對這一瞬間很熟悉。那我們來看這個句子：比賽進行到18分鐘，白隊41號球員投籃命中，得分。這樣一個單薄的句子是難以表現(xiàn)進球這一激動的瞬間的。2、師：誰來試著把這個句子說具體。有困難，不急，這樣讓我們把時間放慢

7、，讓細節(jié)擴大，也就用們平常看到的慢鏡頭把投籃這一瞬間播放一遍，注意睜大眼睛仔細看，雖然是慢鏡頭，也畢竟只有10秒，我們再來看一遍。3、師：現(xiàn)在誰再來補充描述一下這個投籃的瞬間？(可以運用以上的些描寫方法)我們再來看一遍。還有補充的嗎？4、師：經(jīng)過我們大家的補充，現(xiàn)在這一瞬間就具體了、豐富了。想不想看看老師是怎樣寫的？誰來給大家讀一讀？師：誰來評價一下？生：老師寫得很具體，師：說說看，生：老師你把傳球到躲過防守的動作細節(jié)寫得很具體。師：謝謝你，你的評價很到位。生：老師我覺得你的語言很生動，就在是“這時，紅隊40號應(yīng)聲箭一般沖了上去”，用了比喻句，很形象。師：說得好，我們在寫作中除了用上一些諸如比

8、喻之類的修辭方法以外，還可以加上（）一些修飾的詞語，有了他們的加入，我們的文章不但具體而且會更加地生動了。（修辭 生動）師：其實能老師之所以寫得具體，是因為我多看了幾遍慢動作，才能發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)，同樣，我們在寫作的時候也可以采用這種“讓時間停下，把細節(jié)擴大”的方法，把你想寫的內(nèi)容在腦海中進行一遍遍的慢動作回放，那么你就會發(fā)現(xiàn)事件中人物的神態(tài)、語言、動作等等的細節(jié)，寫具體自然就不那么難了。四、生習作，師巡回指導師：好了，下面就依據(jù)你選擇的事例，試著用我們以上的學習到的方法來把這件事寫得清楚、具體，生動、好嗎？動筆之前老師給你點小提示。（指名讀）明白了嗎？動筆吧！小結(jié)：由于時間的關(guān)系我們先寫到這，

9、誰來說說這節(jié)習作課你有哪些收獲？大家說得都很好，課后借助你本節(jié)課所學，繼續(xù)完成你的習作。下課。 難忘的一件事習作指導課教學反思蘭姣姣學會記敘事情是小學生作文訓練的重點之一。通過這次記事作文教研活動，對于此類作文教學我有以下幾點體會：一、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。首先碰到的問題是寫什么，記什么事。學習、生活中的事就像樹上的葉子、河中的流沙、天上的星星一樣多，每天都要發(fā)生許許多多大大小小的事，可是有些學生對此視而不見，聽而不聞，不用心去觀察，總覺得平淡，沒意義，不是寫作文的好材料?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。其實身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。

10、引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。 二、練說真話，練情實感。作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。 指導難忘的一件事，我從引導學生審題開始，再從“為什么難忘”入手指導學生選材，引導學生回憶童年之事，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。三、創(chuàng)

11、設(shè)自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。通過孩子們發(fā)自內(nèi)心的交流，學生們基本上對自己想要寫什么有了初步的概念，而且這種想寫的需求是孩子們主動產(chǎn)生的，不是老師強加給他們的，積極性不可比擬。四、教給學生方法，指導學生把作文寫具體。孩子作文寫不好，很大程度上是因為學生不會把敘事經(jīng)過中的細節(jié)寫具體。因此，在本課教學中我教給學生“讓時間停下，把把細節(jié)放大”的方法，引導學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等細節(jié)描寫，把作文寫具體。另外，對于學生來說，我們發(fā)現(xiàn)，這種記事作文的開頭與結(jié)尾的方