新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)9《鯨》教學(xué)實(shí)錄

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)9鯨教學(xué)實(shí)錄 一、字、題結(jié)合，激發(fā)興趣，營(yíng)造輕松氛圍師：我這個(gè)人喜歡突然襲擊。現(xiàn)在，班長(zhǎng)、語(yǔ)文科代表、英語(yǔ)科代表請(qǐng)上臺(tái)；其他同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。（聽(tīng)寫“肢、胎、肺、濾”后，教師點(diǎn)評(píng)3個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫的生字并加以糾正，重點(diǎn)糾正“肺”字。）下面請(qǐng)同學(xué)們相互檢查，特別要注意那個(gè)“肺”字。有沒(méi)有人把右半邊寫為城市的“市”？（幾個(gè)學(xué)生舉手）哈，老師沒(méi)教生字就聽(tīng)寫，而且是突然襲擊，全班竟然不超過(guò)十個(gè)人寫錯(cuò)這個(gè)很多大人都容易寫錯(cuò)的肺字，了不起！記住了，這是個(gè)形聲字，左形右聲，右邊這個(gè)字（板書：巿）念f。對(duì)了，順便告訴大家，宋朝有個(gè)大書法家叫米芾（板書：米芾）

2、，以后見(jiàn)到這個(gè)名字千萬(wàn)不要叫“米市”哦！（笑聲）點(diǎn)評(píng)：不讓學(xué)生做任何準(zhǔn)備，一上課就“突然襲擊”聽(tīng)寫生字，有的老師對(duì)此有不同看法。但趙老師認(rèn)為：對(duì)五年級(jí)小學(xué)生而言，預(yù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該知道自己來(lái)解決生字詞，做不到這一點(diǎn)，是語(yǔ)文教育的悲哀。我完全同意趙老師的意見(jiàn)。這種“突然襲擊”，檢查的是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一種有力地提醒。另外，很多老是指導(dǎo)學(xué)生書寫一般比較呆板枯燥，而趙老師卻交得有情有趣。這種學(xué)習(xí)，伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，學(xué)生自然記憶深刻。師：大家的字寫的很整潔，但好像不是那么美觀。我現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好字的招數(shù)，好不好？（講解月字旁、三點(diǎn)水的寫法，范寫“濾”）。

3、我也喜歡被贊揚(yáng)，我寫得好嗎？生：好！真好！師：哈，謝謝！五個(gè)生字，大家聽(tīng)寫了四個(gè)了。還剩下一個(gè)，我來(lái)寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個(gè)大大的行楷字“鯨”，學(xué)生一片噓聲。）師：哇什么呀？大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師寫的字太大了！師：說(shuō)得好！生：有幾筆是連著寫的。師：連著寫，是為了什么？生：是為了把字寫得快一些。師：我為什么把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？生：我想可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，還有它游得很快，老師為了提示我們，所以您把這個(gè) “鯨” 字寫得又大又快。（眾笑）師：了不起?。ㄒ贿呑呦蛟撋贿吿脱?，笑聲不斷課前談話中，老師曾給第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生發(fā)了“利是”）給你兩個(gè)“

4、利是”（生大笑）。不過(guò)，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。孩子們，你們太聰明啦！什么都別說(shuō)，每人都有一份，好不好？（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）太精彩了，一下子把我的心思全說(shuō)出來(lái)了。游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了?。◣煱鍟骸按蟆保┻@，就是“鯨”?。↑c(diǎn)評(píng)：憑借一個(gè)字的板書，就帶出了鯨的突出特點(diǎn)，真可謂“四兩撥千斤”，妙！二、抓住重點(diǎn)，朗讀感悟，探究說(shuō)明方法師：這篇課文大家都讀過(guò)了三遍以上，了不起。既然讀過(guò)三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？生：第一段。

5、師：對(duì)，第一段就寫了“鯨”大。既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法？生；用了鯨和大象比較！師：對(duì)，這種說(shuō)明方法就叫作比較。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念??？生：一百六十噸。師：一噸是一千公斤，趙老師才60公斤，最小的就有多少個(gè)趙老師重？（笑聲）生：三十多個(gè)?。ㄐβ暎煟海ǔ鍪菊n文片段1，引導(dǎo)學(xué)生把“比較”這兩個(gè)字寫在課文中適當(dāng)?shù)奈恢?；出示課文片段2，引導(dǎo)學(xué)生將“列舉數(shù)字”寫在相應(yīng)的位置。）讀書筆記有幾種方式：一是寫讀后感，二是摘抄，三是生：批注。師：對(duì)，這叫批注。我個(gè)人認(rèn)為批注是最

6、好的做讀書筆記的方法。你們有時(shí)間可以看看毛澤東主席批注過(guò)的書籍，像二十四史、菜根譚等。批注的多，是他學(xué)富五車的重要原因之一。咱們以后讀書要多作批注，作批注多了，說(shuō)不定也能成為偉大的文學(xué)家、科學(xué)家呢！ 這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段3）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？生：打比方。師：打比方？請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。師：舉什么例？生：舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”；還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，既然是例子就應(yīng)該是真實(shí)的事例。如果有一頭鯨就在這兒，張開(kāi)了房

7、間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？生：不敢。（笑聲）師：你都不敢，這個(gè)“例子”能舉嗎？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該是假設(shè)。師：正確！你怎么知道是假設(shè)？生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。師：好！我們讀書要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。來(lái)，我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。師：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳它的大，能不能宣傳的很大？生：能！師：好，信心十足！請(qǐng)看課文第一段，誰(shuí)能把它讀得非常大？究竟是能讀16萬(wàn)公斤重，還是19萬(wàn)公斤重？生：30萬(wàn)公斤！師：牛？還是真的？生齊：真的！師：是個(gè)別

8、讀還是集體讀？生齊：集體讀。師：好?。ń處熎痤^，生齊讀第一自然段）師：聲音沒(méi)得說(shuō)洪亮、整齊；朗讀的技巧也不錯(cuò)輕重緩急結(jié)合得完美無(wú)缺。只是語(yǔ)氣太重。聲音還可以壓低一點(diǎn)，往往聲音壓低的時(shí)候能制造緊張氣氛（眾笑）。如果真的有一頭十六萬(wàn)公斤重的鯨突然站在你面前，你還會(huì)最大聲叫“十六萬(wàn)公斤重”??？（生笑）輕一點(diǎn)，一邊讀一邊想“我就是地球上的生物一分子，我有如此龐大的身體”，你應(yīng)該感到自豪，你的臉上洋溢著自豪和驕傲。來(lái)，聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，自豪一點(diǎn)，讀生：（按照老師的指導(dǎo)朗讀）師：聲音沒(méi)有剛才大了，但是鯨卻長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，估計(jì)有18萬(wàn)公斤重！為什么還沒(méi)達(dá)到20萬(wàn)甚至30萬(wàn)呢？很多同學(xué)語(yǔ)氣、聲音變化了，

9、但是表情變化不夠。表情是一種體態(tài)語(yǔ)言，很重要?；厝ズ蠖鄬?duì)著鏡子練一練吧。（笑聲）生：我大膽地提議，請(qǐng)趙老師讀一遍好不好？（笑聲、掌聲）師：你膽子真夠大的，敢讓老師讀！不過(guò)，我不怕，我力爭(zhēng)讀18萬(wàn)。我讀的時(shí)候，你們是愿意看著，還是愿意聽(tīng)著？生：看著。師：行，有一條，我讀完，你讀?。ū姶笮Γ煟焊也桓?？生：不敢?。ㄐβ暎煟耗凶訚h，要有勇氣，有信心！生：好！師：行，咱倆分著讀，我讀“比較”，你讀“例舉數(shù)字”。為了更加精彩，全班同學(xué)來(lái)一起“假設(shè)”。我“18萬(wàn)”，你“19萬(wàn)”，全班同學(xué)達(dá)到“20萬(wàn)”。（師生分讀第一自然段）師：好，你確實(shí)達(dá)到了“19萬(wàn)”，全班同學(xué)達(dá)到了“20萬(wàn)”。不過(guò)，有一條，恕我冒昧

10、問(wèn)一下，你膽有點(diǎn)小？生：是的，有點(diǎn)緊張。師：你要是放開(kāi)膽子讀，我保證你一定能讀到21萬(wàn)。（眾生大笑）信不信？生：不信。師：自己都不信？能不能試一試？生：能！師：教你一招：讀“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”這一句，讀到“十幾頭”時(shí)要把眉毛揚(yáng)起來(lái)，看我。（教師示范，笑聲）來(lái)，全班同學(xué)一起揚(yáng)眉，讀讀這一句！生：（全班讀）“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（眾笑）師：來(lái)，該你了。生：（讀書，聲情并茂。）點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)在老師們都知道朗讀的重要性，于是“讀出感情來(lái)”，“繪聲繪色地讀”等要求幾乎伴隨著課堂教學(xué)的始終。但究竟怎樣才能“讀出感情”？怎樣才是“繪聲繪色”？其實(shí)學(xué)生并不甚明了。趙老師并沒(méi)有泛泛要求，而是

11、讓學(xué)生讀出鯨的“大”，甚至幽默地用了具體的公斤數(shù)作“標(biāo)準(zhǔn)”，于是學(xué)生在笑聲中越讀越好。三、師生合作，概括辨析，梳理文章脈絡(luò)師：請(qǐng)看黑板。（板書：一、二、三、4.5.6.7. ）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字有一些變化。師：好眼力！我為什么要寫這幾個(gè)“有一些變化”的數(shù)字？生：可能一、二、三小節(jié)是寫鯨的重和大的，4、5、6、7是寫鯨是怎么生活的。師：你的發(fā)現(xiàn)更深一層了。我來(lái)提醒大家，看“一”的后面我寫了一個(gè)什么字？生：大。師：下面我請(qǐng)同學(xué)們幫我一個(gè)忙。第一段寫了這么多內(nèi)容，我只用了一個(gè)“大”字來(lái)概括。那么二、三、4、5、6、7都寫了什么？我想請(qǐng)你們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括一下。一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，

12、實(shí)在不行，就用四個(gè)字。這叫小什么來(lái)著？生：小標(biāo)題。師：聰明！就是小標(biāo)題！誰(shuí)想好了那一段就上臺(tái)來(lái)寫，幫助老師把板書完成。你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來(lái)寫。如果人太多了，大家要互相謙讓。特別規(guī)定：男生應(yīng)該禮讓女生！（笑聲）生：女士?jī)?yōu)先。（笑聲）師：對(duì)。你這叫紳士風(fēng)度。（笑聲）（學(xué)生紛紛走到黑板前寫小標(biāo)題。）師：來(lái)，大家一起討論討論，看看對(duì)這些小標(biāo)題哪一個(gè)好。生：第六自然段小標(biāo)題應(yīng)該是“睡姿”。師：（板書：睡姿）好的，“睡覺(jué)”比較準(zhǔn)確；“睡姿”更加形象。生：第七自然段的小標(biāo)題應(yīng)該是“繁殖”（師板書：繁殖）生：“變化”可以不要（師劃去）生：我覺(jué)得第七段還寫了“壽命”。（師板書：壽命）生：第四小節(jié)還寫了

13、食量。生：我覺(jué)得怎么吃和食量都不要了，因?yàn)樗凇笆澄铩敝幸呀?jīng)包括了這兩方面內(nèi)容。師：大家同意嗎？生：同意。師：我也同意。還有什么問(wèn)題？生：我覺(jué)得第七段的“胎生”也可以不要。師：“繁殖”“胎生”“壽命”大家選那一個(gè)？（生選法不一）師：其實(shí)胎生也對(duì)，壽命也可，繁殖也算正確，因?yàn)榇蠹沂菑牟煌慕嵌热ニ伎嫉模径寄芨爬ㄟ@段意思。我們教師有本書，名曰教師教學(xué)用書，上面寫的是“生長(zhǎng)”。我覺(jué)得這個(gè)詞用在這里很別扭，你們看呢？生：我覺(jué)得“生長(zhǎng)”是對(duì)的?！吧L(zhǎng)”里面包括“胎生、壽命和繁殖”。師：哇，“小書蟲”說(shuō)的多好呀！“生長(zhǎng)”和它們是父子關(guān)系！（笑聲）師：第二段中，一個(gè)是 “變化”，一個(gè)是“進(jìn)化”，哪一個(gè)好

14、？生：“進(jìn)化”好。師：為什么好？生：因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。師：你說(shuō)出了最重要的觀點(diǎn)，就是地點(diǎn)的變化和時(shí)間的推移，了不起！所以我也選“進(jìn)化”。對(duì)了，有一個(gè)人，是外國(guó)的，叫 “達(dá)爾文”，認(rèn)識(shí)嗎？生：不認(rèn)識(shí)。（笑聲）師：那誰(shuí)知道這個(gè)人最厲害的是什么？ 生：進(jìn)化論師：對(duì)呀！都了解的這樣清楚了，還謙虛說(shuō)不認(rèn)識(shí)？說(shuō)到“進(jìn)化”就想到進(jìn)化論，說(shuō)到進(jìn)化論就必然提到“達(dá)爾文”。如果想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，趕快去“書城（店）”，找找達(dá)爾文，查查他的進(jìn)化論到底寫了什么？生：我覺(jué)得可以把4、5、6、7合為一大段。師：哎呀，你又說(shuō)出了我想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)的話，知

15、音啊?。ㄐβ暎┘热豢梢院蠟橐欢?，那就給這一段“戴個(gè)帽子”加上一個(gè)小標(biāo)題。生：生活習(xí)性。師：對(duì)呀！準(zhǔn)?。【实淖屛腋袆?dòng)！點(diǎn)評(píng)：實(shí)施課程改革以來(lái)，很多老師都不敢進(jìn)行分段訓(xùn)練，怕被扣上“落伍”的帽子。的確，傳統(tǒng)的分段訓(xùn)練有肢解文本之嫌，但分段對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維，把握課文結(jié)構(gòu)仍有重要作用。方法本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看用在哪里、什么時(shí)候用。鯨這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路明晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練的極佳文本。所以趙老師運(yùn)用了巧妙的方法，開(kāi)展分段訓(xùn)練，值得充分肯定。這是優(yōu)良傳統(tǒng)的回歸。四、整合資料，設(shè)計(jì)名片，鍛煉交際能力師：你們這樣精彩，我現(xiàn)在也應(yīng)該給大家發(fā)“利是”了。聰明的學(xué)生應(yīng)該猜到信封里面裝的是什么了。生：一張紙！

16、師：不是一張，是兩張?。ㄐβ暎┪沂峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)查到的最新的有關(guān)于鯨的資料，很寶貴的，趕快看。（學(xué)生打開(kāi)信封看資料。）師：咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì)不會(huì)感到困難？生：不會(huì)！師：如果我說(shuō)海洋里的鯨魚非常大，你們會(huì)不會(huì)跟我抬杠？生：會(huì)，因?yàn)椤蚌L”不是魚，它是哺乳動(dòng)物。師：對(duì)，它是哺乳動(dòng)物，最多說(shuō)它是鯨。但是我發(fā)現(xiàn)有許多人還在叫它鯨魚，包括中央電視臺(tái)某些著名的節(jié)目主持人。（笑聲）怪他的小學(xué)老師沒(méi)把他教好。（笑聲）我想，咱們以后有機(jī)會(huì)就宣傳宣傳，告訴人家鯨不是魚。我們?cè)谶@里還要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立“巨鯨演講團(tuán)”。你們覺(jué)得誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)合適？生：李南。師：誰(shuí)叫李南，請(qǐng)到前面

17、來(lái)，我準(zhǔn)備跟他競(jìng)爭(zhēng)。你們?yōu)槭裁催x他當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)？他做好當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的準(zhǔn)備了嗎？生：沒(méi)有！師：我做好準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，那這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)暫時(shí)有我擔(dān)任。李南同學(xué)，同意嗎？（生答同意）瞧，我名片都印好了，（發(fā)名片）誰(shuí)站起來(lái)推薦我的名片？ 生：（讀名片）藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。體形巨大，長(zhǎng)38.88米；食量巨大，每天吃4.88噸；力量巨大，賽過(guò)火車頭。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋師：你讀的不錯(cuò)，可以當(dāng)秘書助理了。（笑聲）誰(shuí)愿意當(dāng)秘書？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后。）師：都想當(dāng)，那很簡(jiǎn)單，既然做巨鯨演講團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)秘書，也要有名片，請(qǐng)大家先制作秘書的名片。我這兒有空白名片，每人一張，拿過(guò)去做吧?？梢苑抡毡緢F(tuán)長(zhǎng)的名片，選擇一種鯨，要

18、抓住最精彩的地方，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言把你的特點(diǎn)加以介紹，讓別人一看就產(chǎn)生好感。別忘記寫上：巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)秘書。都是秘書，看誰(shuí)厲害。（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)名片）師：誰(shuí)愿意把自己的名片跟大家分享一下？生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最酷之處顏色潔白無(wú)暇（瑕），特點(diǎn)是載歌載舞，稱號(hào)金絲雀。師：簡(jiǎn)潔明了，不錯(cuò)?？上н@個(gè)“瑕”錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)。（生改）生：虎鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書。最酷之處，牙齒多而密，可吃肉，食量巨大，可吃藍(lán)鯨?。ㄐβ暎煟郝?tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)哪兒哪兒就想吃我，還想當(dāng)我秘書？（笑聲）他說(shuō)“食量巨大可吃藍(lán)鯨”，非也！難道吃藍(lán)鯨就叫“食量巨大”嗎？書上分明寫著“好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把

19、它吃光”，而我們藍(lán)鯨一口就能把你吞了?！懊汀辈淮怼按蟆保蛔种?，你的秘書要黃了。（笑聲）如果改過(guò)來(lái)，或許可以考慮。（笑聲）生：我改，我改?。ㄐβ暎煟耗銇?lái)，我想欣賞你的名片，看看你是不是可以擔(dān)任本團(tuán)長(zhǎng)的首席秘書？生：陸行鯨，巨鯨演講團(tuán)參謀，最帥，體型強(qiáng)壯，長(zhǎng)7.8米；特長(zhǎng)：上山下海無(wú)所不能。地址：銀河系之太陽(yáng)之地球之太平洋之北美洲之小島。電話：7891011。師：很有特色，他寫的鯨叫“陸行鯨“，說(shuō)的是四千五百萬(wàn)年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨。查閱資料豐富，處理資料高明，水平不錯(cuò)，可以擔(dān)任首席秘書。（生笑）生：老師，我要和他競(jìng)爭(zhēng)首席秘書！師：哈，有人不服氣！請(qǐng)展示

20、你的水平，讓我們看看！生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小秘（師生大笑不止）師：為維護(hù)本團(tuán)長(zhǎng)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。（師生大笑）生：（修改后繼續(xù)讀）最靚之處：全身潔白，潔白無(wú)瑕；最動(dòng)人之處：歌聲悠揚(yáng)，美妙悅耳；最精彩之處：舞姿動(dòng)人，可迷倒藍(lán)鯨。（師生大笑）師：好精彩呀！但是，一個(gè)專門想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險(xiǎn)！抱歉，本團(tuán)長(zhǎng)忍痛割愛(ài)，不能用你啊!（師生大笑）點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課前查閱資料已經(jīng)成為時(shí)下課堂教學(xué)很流行的做法。但很多老師似乎僅僅聽(tīng)留在信息搜集這個(gè)層面上，卻很少讓課外搜集的薪資在課堂上“活”起來(lái)，更談不上與教材內(nèi)容的有機(jī)整合。趙老師的制作名片可謂匠心獨(dú)運(yùn)：讓學(xué)生把搜集來(lái)的信息創(chuàng)造性地再現(xiàn)

21、出來(lái)，一舉三得：深化了對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)；拓展了知識(shí)面；鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。五、觀察想象，激活語(yǔ)言，注重讀寫結(jié)合師：現(xiàn)在，本團(tuán)長(zhǎng)要宣讀團(tuán)長(zhǎng)就職宣言：吾乃巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)老藍(lán)鯨是也。多老哉？4500萬(wàn)歲也。嘿嘿，小意思也！人云，鯨，魚也。no! no! 鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠(yuǎn)古，吾等如牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過(guò)境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。魚也好，獸也罷，總而言之，吾等愈來(lái)愈帥也。疑乎？且看吾等風(fēng)姿也！師：（播放鯨的畫面） 帥不帥？生：帥!（屏幕上出現(xiàn)三個(gè)字“帥呆了”，生自發(fā)齊讀，大笑）師：再看（換畫面） 光憑這一高難度的動(dòng)作，就該給它起一個(gè)好名字。生：恕我直言“扭動(dòng)的虎鯨”師：哈，還“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭動(dòng)的虎鯨，名字很形象，不過(guò)，看清楚，它不是虎鯨哦。生：海洋中的田亮。師：想象豐富！生：