地方高校工科類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1、 廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目申 請(qǐng) 書 項(xiàng)目名稱： 地方高校工科類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 申 請(qǐng) 人： 李先祥 申請(qǐng)學(xué)校： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 (蓋章) 聯(lián)系電話：傳 真：電子郵箱： l 訪問路徑：/fosusqs/ 廣 東 省 教 育 廳 制二一年四月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 本人自愿申報(bào)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。認(rèn)可所填寫的廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書（以下簡(jiǎn)稱為申請(qǐng)書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保

2、證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對(duì)以下約定信守承諾： 1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。3.遵守廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡

3、因項(xiàng)目?jī)?nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5.項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6.同意廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目主持人（簽章）：_ 年 月 日一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱地方高校工科類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐項(xiàng)目類別 a、總體研究 b、專業(yè)大類c、教學(xué)管理 d、自選項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目類別a類 b類c 類 d類起止年月2010年1月至2012年12月項(xiàng)目申請(qǐng)人姓名李先祥性別男出生年月1965年1

4、月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/院長(zhǎng)最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院郵政編碼528000電訊地址佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院機(jī)電與信息學(xué)院主要教學(xué)與管理工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位1985-1997電路全曰制本科146安徽工程科技大學(xué)1985-1997計(jì)算機(jī)原理全曰制本科54安徽工程科技大學(xué)1997年至今電力電子技術(shù)全曰制本科72佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院1997年至今電路原理全曰制本科80佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院1997年至今電器控制與plc全曰制本科46佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院1997年至今模擬電子技術(shù)全曰制本科54佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院1997年至今先后任系分管教

5、學(xué)主任、系書記、學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、學(xué)校教育部水平評(píng)估副總指揮、機(jī)電與信息工程學(xué)院院長(zhǎng)等教學(xué)管理工作佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2010年強(qiáng)化工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)創(chuàng)新地方高校工科實(shí)踐教學(xué)（成果）廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2009年“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的工科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐” （成果）佛山科技學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2003年電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備自主開發(fā)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新（成果）佛山科技學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2007年地方高校大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究（成果）佛山科技學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2002-2004佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改課題“高校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐

6、教學(xué)基地研究與建設(shè)”（ 項(xiàng)目）主持2007-2009廣東省高等教育教學(xué)改革工程本科重點(diǎn)項(xiàng)目“地方高校本科專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)的研究與實(shí)踐” （ 項(xiàng)目）主要參加人員20082009廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究與實(shí)踐”（ 項(xiàng)目）主要參加人員2009-2010佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重大教研項(xiàng)目“面向地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐” （ 項(xiàng)目）列第二，課題組成員蘇彩紅列第一項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)972452主要成員（不含申請(qǐng)者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名蘇彩紅女63.3教授機(jī)電與信息工程學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定陳廣義男6

7、2.8教授機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的制定屈莉莉女68.4教授機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)新人才體系的建立呂向虹男68.9副研究員學(xué)校教務(wù)處人才培養(yǎng)方案的制定葉樹林男69.2教授機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的制定孫明男65.8副教授機(jī)電與信息工程學(xué)院保障體系的構(gòu)建王飛男77.2講師機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)新活動(dòng)的組織肖紅軍男79.7講師機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”；“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教

8、育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。 在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為貫徹落實(shí)黨十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見。意見要求高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

9、和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)80年代的歐美國(guó)家，而1997年清華大學(xué)發(fā)起的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”標(biāo)志著我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的開始。同年,團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定舉行首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，掀起我國(guó)各知名高校探索、發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高潮。2002年教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所大學(xué)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式?，F(xiàn)階段，高等院校積極開展大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、深化教育改革、

10、強(qiáng)化大學(xué)生人格發(fā)展以及促進(jìn)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展均具有極為重要的社會(huì)意義與實(shí)踐價(jià)值。2005年以來國(guó)內(nèi)部分高校先后開設(shè)了相關(guān)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”、 浙江大學(xué)城市學(xué)院成立“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”、 寧波大學(xué)科技學(xué)院成立“老板班” 等等，這些試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班從大二或大三開始面向全校招生，設(shè)罝單獨(dú)學(xué)分利用專業(yè)課外時(shí)間開設(shè)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等有關(guān)課程，并設(shè)置了大量創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)精神以及組織能力、動(dòng)手能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。佛山市是國(guó)內(nèi)有影響的制造業(yè)基地和全國(guó)制造業(yè)信息化工程重點(diǎn)城市，形成了家用電器、機(jī)械裝備、金屬材料加工及制造、陶瓷及其它建

11、材、電子信息、塑料制品、家具等十大各具優(yōu)勢(shì)的行業(yè)。改革開放以來，佛山以先行一步、敢為人先的氣魄，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)又好又快協(xié)調(diào)發(fā)展，城市綜合實(shí)力不斷提升。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2007年中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書，佛山的城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力在全國(guó)（包括港澳臺(tái)）各大中城市排名第9位。早在改革開放初期，佛山就確立了加速發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的方針，先后制定了一系列護(hù)持和促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)做強(qiáng)做大的具體措施。全市民營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了快速發(fā)展，成為推動(dòng)佛山經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速發(fā)展的重要力量。佛山市現(xiàn)有企業(yè)12.4萬家，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力強(qiáng)勁，創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁。佛山工業(yè)產(chǎn)值占整個(gè)生產(chǎn)總值65%

12、左右，以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體，約占57%。我校作為佛山市唯一的全日制本科地方普通高校，肩負(fù)著為佛山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的重任。目前學(xué)校學(xué)生中一部分學(xué)生具有很強(qiáng)的組織能力、管理能力以及對(duì)市場(chǎng)的開拓能力，具有良好綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。據(jù)這幾年初步統(tǒng)計(jì)，我校有部分學(xué)生具有家族企業(yè)背景，畢業(yè)后可能要接管自己的家族企業(yè)，也有部分學(xué)生畢業(yè)幾年后有志于自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生，如果在大學(xué)四年中，學(xué)校能加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)中將具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校將有可能在人才培養(yǎng)模式方面闖出一條民營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校的人才培養(yǎng)特色。本項(xiàng)目研

13、究目標(biāo)是通過從深層次理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，總結(jié)吸取國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合佛山市地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和體系，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)和技能，又具有經(jīng)營(yíng)管理才能， 具有較高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的 “新型老板型”人才。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題改革目標(biāo)： 本項(xiàng)目以電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)為對(duì)象開辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，在人才培養(yǎng)體系、課程體系、教學(xué)方法和手段、學(xué)生課外課科技活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行全方位改革，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)和技能，又具有經(jīng)營(yíng)管理才能， 具有較高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，具有地方工科特色的 “新型老板型”人才

14、。改革內(nèi)容：（1）研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才特征，包括創(chuàng)業(yè)心理特征（創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)氣質(zhì)、創(chuàng)業(yè)性格等）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力體系，分析研究國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地方高校特點(diǎn)，科學(xué)制訂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（2）根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)、具體地分解、落實(shí)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能體系、素養(yǎng)要求，改革與制定科學(xué)、有效的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案除培養(yǎng)學(xué)生掌握基本專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能外，還需培養(yǎng)學(xué)生人文、法律、管理等方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等等。（3）改革和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立

15、多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系。同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，明確以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)觀。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的理論和案例研究，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍。（4）把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，通過舉辦和組織學(xué)生參加校內(nèi)外科技競(jìng)賽，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。（5）改革和建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，選拔最優(yōu)秀教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班課程，同時(shí)在教師考核、人事分配方案、職稱評(píng)定、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)

16、教師參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育給予支持。 (6) 搭建開展學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，搭建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)平臺(tái)。利用企業(yè)基金聯(lián)合舉行學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室用于學(xué)生科技訓(xùn)練，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)。擬解決的關(guān)鍵問題： (1) 科學(xué)地制訂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)、具體地分解、落實(shí)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能體系、素養(yǎng)要求, 既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等。（2）在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面改革原有的以傳授知識(shí)為主導(dǎo)的教育模式，統(tǒng)籌安排好理論教學(xué)與實(shí)踐

17、教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建新實(shí)踐教學(xué)體系,逐步形成以基本實(shí)踐能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)新體系。（3）在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，要引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)觀，倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式、研究性等靈活、生動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，發(fā)掘?qū)W生的智能潛力。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案與實(shí)施方法：本項(xiàng)目以電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)對(duì)象，在人才培養(yǎng)體系、課程體系、教學(xué)方法和手段、學(xué)生課外課科技活動(dòng)等方面進(jìn)行全

18、方位改革。（1）制訂科學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班人才培養(yǎng)方案 電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方案如下圖所示，人才培養(yǎng)方案由兩大部分組成：專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。 * 專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力模塊包括公共課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)模塊(專業(yè)或?qū)I(yè)方向課程) 、實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)）等組成。主要培養(yǎng)掌握自動(dòng)化及其相關(guān)技術(shù)，掌握控制工程、電氣工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和分析、設(shè)計(jì)的基本方法，具有開拓創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。* 綜合知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力模塊包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。三個(gè)平臺(tái)在培養(yǎng)方法

19、、實(shí)踐路徑以及績(jī)效評(píng)估等各具特色，各部分互為聯(lián)系、互為支撐、互為邏輯，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。（2）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施方案 根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要，按照基本技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)和綜合技能與系統(tǒng)工程能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)三大模塊,構(gòu)建一個(gè)“三層次、六類別”的實(shí)踐教學(xué)新體系。該實(shí)踐教學(xué)體系中三個(gè)層次依次遞進(jìn)，第一層次為基本技能培養(yǎng)，由金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組成。第二層次為設(shè)計(jì)綜合能力培養(yǎng)，它由若干課程設(shè)計(jì)和綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)組成。第三層次為工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，研究自己擬定的課題和學(xué)生創(chuàng)新基

20、金項(xiàng)目，參加教師的科研項(xiàng)目，定期組織學(xué)生“先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“嵌入式芯片應(yīng)用競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)仿真競(jìng)賽”、“軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽”和“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等五大科技競(jìng)賽以及參加省級(jí)以上大學(xué)生科技競(jìng)賽等多元化的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 “三層次、六類別”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 （3）學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施方案學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)由創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)模塊、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊組成。創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容與保障，也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。其核心內(nèi)容涵括管理、金融、經(jīng)濟(jì)、法律、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估以及創(chuàng)新創(chuàng)造理論等在內(nèi)的完整知識(shí)體系。創(chuàng)業(yè)技能

21、與實(shí)踐能力模塊是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)成功與否的績(jī)效所在。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能與實(shí)踐能力涉及培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體技能要素與能力要求，主要內(nèi)容包括：組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交往、專業(yè)技術(shù)以及開拓創(chuàng)新技能等方面。創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)的培養(yǎng)渠道與教學(xué)方法以社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為主，課堂知識(shí)教學(xué)方式為輔的方式予以開展。在具體的實(shí)踐過程中，通過專題實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、社會(huì)實(shí)踐模塊、創(chuàng)業(yè)專題與學(xué)術(shù)講座模塊、創(chuàng)業(yè)論壇模塊、企業(yè)家沙龍模塊、專家講座等方式予以開展，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要基本形式與說明見下表。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模塊是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的本質(zhì)屬性與內(nèi)在要求，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容主要

22、包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造心理、創(chuàng)造人格以及創(chuàng)業(yè)品德等四方面的內(nèi)容。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)采取以目標(biāo)甄選、社會(huì)實(shí)踐、文化塑造、群體滲透為主，課堂知識(shí)教學(xué)方式為輔的培養(yǎng)模式予以開展。主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本形式與說明序號(hào)形式名稱形式說明1創(chuàng)業(yè)專題講座、企業(yè)家沙龍或?qū)嵺`參觀類活動(dòng)創(chuàng)業(yè)主題類講座、沙龍以及參觀是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)對(duì)象構(gòu)建知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能以及實(shí)踐創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)、完善創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑。具體內(nèi)容包括： 實(shí)踐內(nèi)容以創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、校企交流、政策宣講等內(nèi)容為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、階段熱點(diǎn)、資源支配能力等方面予以系統(tǒng)安排； 實(shí)踐方式原則上采取講座（或沙龍）與實(shí)地參觀兩種方式在雙休日內(nèi)予以

23、輪替性的靈活組織； 在積極拓展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班自我外部資源的前提下，積極開展與學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、分院各專業(yè)與研究所的信息溝通與資源共享，實(shí)現(xiàn)院內(nèi)統(tǒng)籌、共同發(fā)展的局面。2創(chuàng)業(yè)調(diào)查創(chuàng)業(yè)調(diào)查是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的創(chuàng)業(yè)調(diào)查環(huán)節(jié)應(yīng)采取“目標(biāo)導(dǎo)向，資源共享”的基本原則予以展開。目標(biāo)導(dǎo)向是指在創(chuàng)業(yè)調(diào)查啟動(dòng)之前督促、指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)調(diào)查方向、目標(biāo)與計(jì)劃等基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)契合性，使學(xué)生實(shí)踐調(diào)查與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)相互促進(jìn)、相得益彰的犄角局面；另一方面，在時(shí)間安排、活動(dòng)組織上應(yīng)貫徹“資源共享”的原則，應(yīng)積極在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)、實(shí)踐體系內(nèi)靈活籌措相關(guān)調(diào)查活動(dòng)，與各

24、相關(guān)部門達(dá)成信息與資源共享，降低活動(dòng)難度、提高調(diào)查績(jī)效。3行業(yè)專題講座行業(yè)專題講座指對(duì)具有內(nèi)部創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)行業(yè)的專題類講座。主要內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展綜述、創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)行業(yè)綜述以及對(duì)潛在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)行為團(tuán)隊(duì)的特定行業(yè)綜述與培訓(xùn)。在實(shí)施安排上，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展類講座采取半年（或1年）定期地開展，創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)行業(yè)綜述以及特定行業(yè)培訓(xùn)傾向集中在第二學(xué)年根據(jù)具體需求靈活予以實(shí)施。4其他相關(guān)活動(dòng)其他類活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主體目標(biāo)，其中包括學(xué)生入學(xué)后的素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)、班內(nèi)踏青、辯論大賽、自我格言、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選等系列活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生趨同性、認(rèn)同感，塑造班級(jí)文化，推動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與

25、行為。（4）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)行合作,充分利用地方資源，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合培訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等。例如項(xiàng)目實(shí)施學(xué)院計(jì)劃：與西門子公司聯(lián)合成立plc使用與維護(hù)培訓(xùn)中心;與思科公司聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，將此網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與佛山市信息產(chǎn)業(yè)局共同打造為佛山市兩化培訓(xùn)基地（工業(yè)化、信息化）；與microship成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室; 與好幫手電子科技有限公司和峰華先進(jìn)制造有限公司成立產(chǎn)學(xué)研基地, 兩公司毎年提供經(jīng)費(fèi)共同舉行“先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“嵌入式芯片應(yīng)用競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)仿真競(jìng)賽”、“軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽”和“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等五大科技競(jìng)賽等。（5）建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)

26、量保障系統(tǒng)在學(xué)校層面上建立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”管理辦法，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班實(shí)施一系列政策傾斜，并建立一套創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班采用雙導(dǎo)師制，每一名學(xué)生計(jì)劃聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的成功人士專家學(xué)者擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施學(xué)院范圍內(nèi)挑選優(yōu)秀教師作為校內(nèi)導(dǎo)師等。具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）：2009年9月2010年7月：國(guó)內(nèi)外高校調(diào)研，研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征研究，創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其社會(huì)需求分析，形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班人才培養(yǎng)方案。2010年9月2011年7月：按照人才培養(yǎng)方案在課程教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，既培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力、又培養(yǎng)綜合知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。2011年9月2012年7月：完善

27、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的保障體系與措施，強(qiáng)化學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)每名學(xué)生均獎(jiǎng)得校級(jí)以上科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)。2012年9月2012年12月：針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反饋修正和完善，總結(jié)提煉研究成果，在此基礎(chǔ)上將試點(diǎn)班成果推廣到工科各個(gè)專業(yè)，在各專業(yè)高年級(jí)設(shè)罝創(chuàng)業(yè)管理方向，以滿足部分學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的需要。可行性分析：創(chuàng)業(yè)教育是未來教育角色的主體。 經(jīng)過近二十年的探索與實(shí)踐,我國(guó)高等學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任的意識(shí)與能力不斷增強(qiáng), 以創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革不斷深入。佛山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力強(qiáng)勁，佛山市現(xiàn)有企業(yè)12.4萬家，創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁。我校作為佛山市唯一的全日制本科地方普通

28、高校，肩負(fù)著為佛山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的重任。目前學(xué)校學(xué)生中一部分學(xué)生具有很強(qiáng)的組織能力、管理能力以及對(duì)市場(chǎng)的開拓能力，具有良好綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有志于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。還有一部分學(xué)生具有家庭創(chuàng)業(yè)背景。對(duì)于這些學(xué)生，如果在大學(xué)四年中，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等，有可能在人才培養(yǎng)方面闖出一條發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色。學(xué)校非常重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班試點(diǎn)工作，制訂了。為保證“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)多次專題討論并決定在教學(xué)經(jīng)費(fèi)和政策上予以傾斜，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、管理等經(jīng)費(fèi)由學(xué)校按一定標(biāo)準(zhǔn)拔給相應(yīng)主管部門，再由主管部門根據(jù)工作進(jìn)

29、展情況拔給項(xiàng)目實(shí)施學(xué)院，用于組織參觀、考察、科技競(jìng)賽、聘請(qǐng)專家教學(xué)等。本項(xiàng)目申報(bào)人作為機(jī)電與信息工程學(xué)院長(zhǎng)，學(xué)院具有很強(qiáng)的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教授15人、副教授32人，具有全國(guó)三八紅旗手、廣東省南粵優(yōu)秀教師、佛山市優(yōu)秀教師多人和一大批校級(jí)優(yōu)秀教師，近五年，學(xué)院教師主持或主要參與省級(jí)和校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目24項(xiàng)，其中，省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目22項(xiàng)，獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，在各類期刊上發(fā)表教研42篇。這些為本項(xiàng)目的組織實(shí)施提供了可靠的保證。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（1）構(gòu)建一套民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，包

30、括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障體系等，并成功實(shí)施。（2）按照基本技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)和綜合技能與系統(tǒng)工程訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)三大模塊進(jìn)行資源整合，構(gòu)建一個(gè)“三層次、六類別” 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班學(xué)生在校期間每人至少獲校級(jí)以上科技創(chuàng)新獎(jiǎng)一人次以上。（3）構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，并可以推廣到整個(gè)工科專業(yè)乃至所有專業(yè)。本項(xiàng)目成果可以推廣到在各專業(yè)高年級(jí)設(shè)罝創(chuàng)業(yè)管理方向，使得各專業(yè)部分有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（4）本課題成果可以推廣到學(xué)校整個(gè)專業(yè)，如果在所有專業(yè)的高年級(jí)

31、設(shè)罝創(chuàng)業(yè)管理方向，可以使得畢業(yè)后有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生廣泛受益。（5）項(xiàng)目預(yù)期發(fā)表論文5篇以上，并力爭(zhēng)獲校級(jí)一等獎(jiǎng)以上教學(xué)成果1項(xiàng)。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處（1）專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校期間能得到系統(tǒng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后發(fā)放電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)文憑，同時(shí)學(xué)校出具創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班證明。 （2）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建一個(gè)“三層次、六類別”的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系，全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 （3）本項(xiàng)目成果可以推廣到學(xué)校整個(gè)專業(yè)，可以在其它專業(yè)的高年級(jí)設(shè)罝創(chuàng)業(yè)管理方向，可以使得畢業(yè)后有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生廣泛受益。四、

32、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)課題申請(qǐng)人具有二十多年的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，先后任系分管教學(xué)主任、系支部書記、學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、學(xué)校教育部水平評(píng)估副總指揮、機(jī)電與信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，積累了豐富的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。近幾年課題申請(qǐng)人和課題組成員積極開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面實(shí)施了一系列改革。在人才培養(yǎng)定位方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。在人才培養(yǎng)體系方面著重加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的結(jié)合、將產(chǎn)業(yè)行業(yè)的崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)方案、以產(chǎn)業(yè)升級(jí)完善人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)方法方面改變?cè)袑W(xué)科型

33、教學(xué)方式方法、突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力, 創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面：初步建立了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力搭建了平臺(tái)。多年來項(xiàng)目組所在學(xué)院注重科研促進(jìn)教學(xué)，利用科研成果、學(xué)生學(xué)術(shù)基金、學(xué)生課技競(jìng)賽成果不漸豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能。特別是在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,形成了較為完善的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室開放基金、學(xué)生學(xué)術(shù)基金、電子設(shè)計(jì)大賽、先進(jìn)制造技術(shù)大賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽和嵌入式應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)精彩紛呈，構(gòu)建起校內(nèi)校外、各級(jí)各類豐富

34、的創(chuàng)新活動(dòng)體系。與此同時(shí)，課題組所在學(xué)院積極拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道，正在計(jì)劃或己經(jīng)實(shí)施與地方知名企業(yè)合作設(shè)立“好幫手”學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)和“峰華”快速制造創(chuàng)新獎(jiǎng)等學(xué)生科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究和實(shí)踐，并有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。通過開展電子設(shè)計(jì)大賽成果展、“恒創(chuàng)杯”裝機(jī)大賽等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；通過成立計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)培育他們的特長(zhǎng)和團(tuán)體合作的意識(shí)。這些創(chuàng)新活動(dòng)使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有了更多的參與機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)，也營(yíng)造了良好的科技創(chuàng)新和校園學(xué)術(shù)氛圍。近幾年學(xué)生在各類科技競(jìng)賽不斷取得優(yōu)異成績(jī)。例如在全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽中獲得佳績(jī)，近兩屆學(xué)院

35、學(xué)生實(shí)現(xiàn)了兩次走進(jìn)北京人民大會(huì)堂參加總決賽并接受一等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，2009年學(xué)生獲得全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng),2008年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)生在香港舉行的“華碩aocc2008全球超頻賽”比賽中取得冠軍，獲得5000美金獎(jiǎng)金，另外學(xué)院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣東省“挑戰(zhàn)杯”課外科技競(jìng)賽、廣東省電子設(shè)計(jì)大賽、廣東省“高校杯”計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多次獲得佳績(jī)，在省內(nèi)有較大影響。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面: 學(xué)校非常重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班試點(diǎn)工作，決定全校在電氣工程與自動(dòng)化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn), 并制訂了,為保證“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)多次專題討論并決

36、定在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上予以傾斜。學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展活力強(qiáng)勁的佛山市，佛山市現(xiàn)有企業(yè)12.4萬家，創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁。學(xué)校作為佛山市唯一的全日制本科地方普通高校，肩負(fù)著為佛山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的重任。目前學(xué)校學(xué)生中一部分學(xué)生具有很強(qiáng)的組織能力、管理能力以及對(duì)市場(chǎng)的開拓能力，具有良好綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。另外近幾年來, 項(xiàng)目實(shí)施學(xué)院通過專題實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)專題與學(xué)術(shù)講座模塊等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì), 學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽中取得了較好成績(jī)。這些活動(dòng)的開展為本課題研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策

37、、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑學(xué)校非常重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班試點(diǎn)工作，決定在電氣工程與自動(dòng)化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn), 并制訂了。學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)多次專題研討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的試點(diǎn)工作，決定為兩個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班配備一名外籍教師，并為毎個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班提供10萬元啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于組織參觀、考察、科技競(jìng)賽、聘請(qǐng)專家教學(xué)等與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班相關(guān)的活動(dòng)。為保證“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”的教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)校決定在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、管理等經(jīng)費(fèi)由學(xué)校按一定標(biāo)準(zhǔn)拔給相應(yīng)主管部門，再由主管部門根據(jù)工作進(jìn)展情況拔給學(xué)院，用于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。隨著

38、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的開班，學(xué)校還計(jì)劃設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，設(shè)立“創(chuàng)業(yè)助學(xué)金”和“創(chuàng)業(yè)基金”，針對(duì)家庭困難和創(chuàng)業(yè)資金不足的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行助學(xué)和創(chuàng)業(yè)支持。學(xué)校還計(jì)劃成立學(xué)生大學(xué)科技園區(qū)，充分利用大學(xué)的智力、技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)備等知識(shí)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供配套設(shè)施與活動(dòng)平臺(tái)。電氣工程與自動(dòng)化試點(diǎn)班所在的機(jī)電與信息工程學(xué)院也決定調(diào)動(dòng)所有資源（師資、設(shè)備、場(chǎng)地等）全力辦好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，挑選最好的班主任，每門課挑選最好的老師上課，努力營(yíng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)氛圍。電氣工程與自動(dòng)化試點(diǎn)班采用雙導(dǎo)師制。每一名學(xué)生在學(xué)院內(nèi)挑選一名優(yōu)秀教師為校內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)計(jì)劃聘請(qǐng)一名企業(yè)老總擔(dān)任校外導(dǎo)師。本項(xiàng)目基本具備教學(xué)改革基礎(chǔ)和

39、環(huán)境，并于2009年獲得佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重大教改項(xiàng)目立項(xiàng)，目前各方面研究進(jìn)展順利，特申請(qǐng)作為廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)主要用于本課題有關(guān)的學(xué)術(shù)交流、市場(chǎng)調(diào)試、課題鑒定、發(fā)表論文等。如果能夠得到立項(xiàng)，我們課題組有決心一定能在人才培養(yǎng)方面闖出一條民營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色。3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況項(xiàng)目申請(qǐng)人先后主持或參與完成的教研項(xiàng)目有：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)教改課題“高校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地研究與建設(shè)(”20022004，主持)。廣東省高等教育教學(xué)改革工程本科重點(diǎn)項(xiàng)目“地方高校本科專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)的研究與實(shí)踐”（2007-2009,

40、主要參加人員）。廣東省本科高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐”（20082010,主要參加人員）。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院重大教研項(xiàng)目“面向地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（2009-2010, 申請(qǐng)人列第二，課題組成員蘇彩紅列第一）。項(xiàng)目組在地方高校工科學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系、實(shí)踐教學(xué)改革方面先后取得多項(xiàng)教學(xué)成果。近幾年獲教學(xué)成果：【1】 獲廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“強(qiáng)化工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)創(chuàng)新地方高校工科實(shí)踐教學(xué)”（2010年公示己結(jié)束，申請(qǐng)人列第二, 課題組成員屈莉莉列第一）；【2】 佛山科技學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備自主開發(fā)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新”（2003，申請(qǐng)人列第二）；【3】 佛山科技學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的工科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2008，申請(qǐng)人列第二）。近幾年申請(qǐng)人發(fā)表第一作者教研論文：【1】李先祥.開放式自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)研究.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，1?！?】李先祥.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐. 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，2?！?】李先祥.電路課程教學(xué)改革