蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五單元 關(guān)注科學(xué)十八 斜塔上的實(shí)驗(yàn)》研討課教案_3

1、斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。2、 自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。1、教師：我們用了兩個(gè)多星期的時(shí)間閱讀了著名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學(xué)作品，請(qǐng)問：你有什么感受？2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。伽利略，意大利物理學(xué)

2、家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。他通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。三、檢查預(yù)習(xí)q d?o d da zhu co y祈 禱 嘀 嗒 墜 粗糙 一勞永逸tu? jujing xi x妥 協(xié) 倔 強(qiáng) 不屑 噓漫不經(jīng)心： 隨隨便便，不放在心上。漫，隨便。心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。默默無聞 ：不出名；不為人知道。妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭(zhēng)執(zhí)。一勞永逸： 辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事

3、了。逸，安樂，安閑。興高采烈 ：興致高，情緒熱烈。不折不扣 ：不打折扣，表示完全，十足，徹底四、閱讀感知1、通讀全文，了解伽利略生活的環(huán)境，想一想當(dāng)時(shí)伽利略科學(xué)發(fā)現(xiàn)最大的困難是什么？他憑借什么戰(zhàn)勝了困難取得了成功？當(dāng)時(shí)伽利略科學(xué)發(fā)現(xiàn)最大的困難來自不講科學(xué)的時(shí)代，社會(huì)、學(xué)校、乃至家庭對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的阻遏甚至打擊。他憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。2、請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。（出示填空題）斜塔上的實(shí)驗(yàn)這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了/發(fā)現(xiàn)了。一、（17）擺動(dòng)掛鐘的啟示發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。二、（812） 孩提和學(xué)生時(shí)代對(duì)科學(xué)

4、的不懈追求。三、（1319）斜塔上的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。3、伽利略的事跡中哪些詳寫？為什么這樣寫？一、伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。二、孩童與學(xué)生時(shí)代熱愛科學(xué)追求真理的故事。（詳）三、自由落體實(shí)驗(yàn)。（詳）4、根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）5、課文標(biāo)題是“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”，哪為什么寫“擺的實(shí)驗(yàn)”，寫伽俐略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況有沒有離題？為什么？沒有離題。因?yàn)檫@些內(nèi)容能突出伽利略善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，具有創(chuàng)新精神；能表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)不懈的追

5、求和獻(xiàn)身精神，突出了中心。對(duì)下文寫伽利略堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)證明自己的理論也有鋪墊作用。6、人物傳記一般按照時(shí)間順序?qū)?，選文未按常規(guī)寫，卻將發(fā)現(xiàn)擺的經(jīng)過放到前面來寫，有何好處？這是什么寫法？倒敘。這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣。五、總結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。2、 學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧二、閱讀文段11-16，分析學(xué)生與教授的態(tài)度伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地

6、嘲笑他。這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。（小組交流語(yǔ)句，分析，）提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。學(xué)生評(píng)析：1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？分析：“也”和“罵”說明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無知的人，這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教

7、訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。分析：“表演”說明對(duì)伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。“大家“說明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)

8、之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。大家先是一陣嘲弄的哄笑然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！分析：“噓”說明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”

9、到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索這樣那樣滑稽玩意兒。分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。三、閱讀17-18段，分析伽利略的態(tài)度面對(duì)來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）1、他說“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大

10、自然這本寶書“。分析：“重新檢驗(yàn)說明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。分析：“拒絕”說明伽利略的堅(jiān)持，“樂于”說明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來證明自己的結(jié)論。四、評(píng)價(jià)人物1、教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)等）2、收獲的啟示在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的

11、經(jīng)驗(yàn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來。相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。1、不輕易相信權(quán)威。 2、對(duì)每一事物、每一規(guī)則都進(jìn)行考察。3、勤于思考 。4、不斷實(shí)驗(yàn)。五、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫的寫法。（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時(shí)間先后順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過？學(xué)生：思考交流。教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）（2）、閱讀課文，勾畫文中對(duì)伽利略的描寫語(yǔ)句，并分析描寫的方法或角度。學(xué)生：閱讀、批注。參考：1、選文第二段中說：“鏈條似乎，那盞似乎，盡管往返的距離越來越小”。加點(diǎn)字說明了什么？參考：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f明了什么？參考：“又”字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？參考：寫觀看隊(duì)伍