平行四邊形和梯形(中公)

1、各位評(píng)委大家好， 我是 號(hào)考生，我的說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上 冊(cè)第四章的：平行四邊形和梯形一、說教學(xué)內(nèi)容1、教材分析：平行四邊形和梯形 是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了 平行四邊形， 掌握了長(zhǎng)方形和正 方形的特征和了解了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形， 可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 幫助其形成空間意識(shí)， 激發(fā)其對(duì)空間圖形學(xué)習(xí)的興趣， 以便于學(xué)生今后能充分利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。2、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與 應(yīng)用的過程， 從而使他們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 理解數(shù)學(xué)思維與方法， 獲得 情感與態(tài)度的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，我確定本節(jié)課的教

2、學(xué)目標(biāo)是：(1) 認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握其特征。(2) 通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)四邊形的形成和變化過程，理解四邊 形、平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形之間的關(guān)系。(3) 培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的抽象、歸納、類比的能力。(4) 通過操作，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。教學(xué)難點(diǎn)：理解各類四邊形間的區(qū)別及聯(lián)系。二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)(一) 教法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、驗(yàn)證”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；2、組織并引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，互相交流；3、引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形和梯形在生活中的應(yīng)用（二）學(xué)法： 學(xué)生通過老師的引

3、導(dǎo)進(jìn)行操作、 實(shí)驗(yàn)和交流學(xué)習(xí)， 體驗(yàn)四邊形的形成的變化 過程，從而理解和掌握平行四邊形和梯形的基本特征以及區(qū)別聯(lián)系。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，溫習(xí)導(dǎo)入以前我們認(rèn)識(shí)了三角形， 什么樣的圖形叫做三角形 ?（由三條線段圍成的圖形 叫做三角形 ），那么由四條線圍成的圖形叫什么？（板書四邊形）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，幫助學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的 求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。 （二）、新知探究1、初步認(rèn)知多媒體展示各類簡(jiǎn)單的多邊形情景圖， 引導(dǎo)學(xué)生找出其中的四邊形。 如若無多媒 體，結(jié)合課本和授課工具代替，如課本、橡皮、黑板檫、鉛筆、門、教室等。2、引導(dǎo)分類。請(qǐng)同學(xué)們觀察P71的6個(gè)圖形，然后

4、以前后兩桌作為一個(gè)討論小組開展 討論交流，說出以上圖形的名稱，找出它們的不同點(diǎn)，并將其分類，同時(shí)說說為 什么這么分。(2)抽兩組派代表回答討論結(jié)果。(3)根據(jù)學(xué)生分類方法，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。(板書平行四邊形 和梯形)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形。那這兩個(gè)圖形你們認(rèn)識(shí)嗎 ？他們各有什 么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)間的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考探索習(xí)慣， 鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)交流能力，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)間互幫互助氛圍 的形成。3、發(fā)現(xiàn)特征，提出定義。(1) 研究平行四邊形。 請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)平行四邊形，從平行四邊形的名稱入手，

5、想一下它們的 特點(diǎn)。小組討論，并抽兩組派代表發(fā)言。 驗(yàn)證平行四邊形是否為兩組對(duì)邊分別平行。 小結(jié)：通過動(dòng)手、動(dòng)腦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了平行四邊形的特點(diǎn)。(板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)(2) 、研究梯形。 觀察梯形，小組討論其特點(diǎn)，抽兩組派代表發(fā)言。總結(jié)出梯形特點(diǎn)。 （板書：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。 ）剛才我們研究了平行四邊形和梯形， 他們和長(zhǎng)方形、 正方形都是特殊的四邊形。 像這樣的四邊形就是一般的四邊形。 （手指剩下的兩個(gè)圖形 ）（3）說一說生活中哪些物體上有平行四邊形和梯形 ?小組討論。平行四邊形：伸縮門和升降機(jī)（不穩(wěn)定性、易變形，可以在電動(dòng)門伸縮的過 程中起到

6、緩沖的作用）、籬笆、電梯扶手，編制圖案。衣架（可折疊擺放，自由 拉伸）梯形：柜子，可以充分利用空間，且形狀相同的梯子可以拼接形成長(zhǎng)方形， 這樣的梯形柜子容易擺放又具有藝術(shù)性。 單個(gè)的梯形柜子， 上下平面平行， 且下 面打上面小，放在地上較平穩(wěn)，形狀也很美觀。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和交流認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征， 提高其觀察和思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生思考生活中的 平行四邊形和梯 形，是幫助學(xué)生加深對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能 力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。4、研究關(guān)系。 長(zhǎng)方形和正方形與平行四邊形、梯形、四邊形的關(guān)系？ 每一個(gè)圖形都有自己的特點(diǎn)， 老師這有五個(gè)橢圓

7、， 分別代表大小不同的范 圍。如果他們分別代表四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形，你能說出 哪個(gè)橢圓代表哪種圖形嗎 ?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下包含關(guān)系、并列關(guān)系、呈現(xiàn)關(guān)系圖 學(xué)生交流。師生共同完成集合圖。上底下底梯形四邊形梯形正方形平行四邊形只有一組對(duì)邊平行的四 邊龍叫糧梯形兩腰相等 的梯形刑做等腰梯形.設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象 地理解各四邊形之間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5、介紹平行四邊形和梯形的底和高從平行四邊形一邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段就叫 做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫底。梯形、等腰梯形（三）、課堂練習(xí)和課后作業(yè)1、請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2、動(dòng)手剪：在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形在 梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。3、課后習(xí)題2、5、6。加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐拓展基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課 的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。（四）、課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？懂得了什么？（生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要細(xì) 心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)） 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)