對(duì)貧困生群體管理工作的體會(huì)

1、對(duì)貧困生群體管理工作的體會(huì)學(xué)工處團(tuán)委宋小兵摘要:高校貧困生群體是髙校學(xué)生組成的重要部分,是髙校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，他們的成長(zhǎng) 對(duì)于高校的穩(wěn)左和發(fā)展具有重要的影響。因此，對(duì)于貧困生的管理和教育，是進(jìn)一步開(kāi)展和 推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教棄的必然要求。關(guān)鍵詞:高校；貧困生群體；教育高校貧困生群體主要是指由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好而生活困難的 學(xué)生。貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和各種客觀(guān)因素，很容易產(chǎn)生思想 波動(dòng)，在對(duì)貧困生的幫助和資助過(guò)程中，由于涉及到每個(gè)學(xué)生的利益, 如不重視則可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，所以作為教育工作者必須對(duì)貧困生 問(wèn)題給予關(guān)注。一、由國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放所看到的貧困生問(wèn)題近幾年國(guó)家資助政策一覽表層汶、

2、資助名稱(chēng)金額（元）比例（%）備注高職生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金8000國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金5000國(guó)家助學(xué)金4000、 3000、 2000人均3000元技校生、中專(zhuān)生免學(xué)費(fèi)4800 （技師）3200 （高級(jí)工）1600 （中專(zhuān)文科）2200 （中專(zhuān)理科）25如果是涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，則評(píng)選比例 為 100%免費(fèi)入讀技工院校2000*2=4000150人僅在江西籍生源中評(píng)選，一次 評(píng)選.兩年享受助學(xué)金1500*2=3000100%亨受兩年從上表可以看出，國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生資助力度相當(dāng)大，加上學(xué)校 自身的貧困助學(xué)項(xiàng)目：如勤工儉學(xué)，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金；社會(huì)的助學(xué)項(xiàng)目， 如社會(huì)勤工助學(xué)，社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金等。從實(shí)際資助來(lái)說(shuō)，每個(gè)貧困生都能 與這些

3、助學(xué)項(xiàng)目接觸。以2011年資助為例，我院全日制在籍生有 名，接受過(guò)國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人資助、補(bǔ)貼的學(xué)生有人次。雖然這些助學(xué)項(xiàng)目可能還不足以支持貧困生完成學(xué)業(yè)，但是，每一個(gè)真正貧困生都能受到資助，只不過(guò)受到資助的程度不盡相冋。國(guó)家和社會(huì)對(duì)貧困生出臺(tái)許多補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策，按道理來(lái)說(shuō)應(yīng)該 是一件好事，但是從工作來(lái)看，每年貧困生認(rèn)定包括“兩獎(jiǎng)一免一助” 的評(píng)定仍然成為學(xué)校學(xué)生工作中比較費(fèi)力的一件事情，從這項(xiàng)工作中 也可以看到，在對(duì)貧困生的認(rèn)定，貧困生資助方式以及如何做好學(xué)生 的思想扶貧等，有很大改進(jìn)空間。二、做好學(xué)生資助工作，如何認(rèn)定貧困生是關(guān)鍵在實(shí)際操作過(guò)程中，我們傳統(tǒng)認(rèn)定貧困生的方式是：學(xué)生木人提 出申

4、請(qǐng)，填寫(xiě)貧困生登記表，出具鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、居委會(huì)開(kāi)具的家庭經(jīng)濟(jì)困難 證明，輔導(dǎo)員或班主任確認(rèn)簽字交由系部認(rèn)定后，學(xué)院資助管理中心 進(jìn)行審批編入貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。這種認(rèn)定流程也是目前各學(xué)校普遍采用 的一種方式，但這種方式存在一些不足，比如:家庭經(jīng)濟(jì)困難證明的真 實(shí)性無(wú)從考證和監(jiān)督，隨意性很大等，甚至有些學(xué)生窺覷這筆不小的 收入，即便家庭經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生，也會(huì)想方設(shè)法開(kāi)各種證明要一個(gè) “貧困生”的名分。木人在審核材料時(shí)就發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生父母都是國(guó)家 公務(wù)人員，利用關(guān)系開(kāi)岀貧困證明，而其他生活拮據(jù)的學(xué)生，由于家 在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，父母在外打工，無(wú)法開(kāi)出證明的事例。目前對(duì)于貧困生的認(rèn)定，主要可從以下兩個(gè)方面來(lái)完善。（一）

5、在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)做好家庭經(jīng)濟(jì)情況摸底。在新生入學(xué)的 時(shí)候就應(yīng)開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)情況摸底調(diào)查，保證信息的準(zhǔn)確性和原始性， 通過(guò)這樣的摸底調(diào)查，建立詳實(shí)機(jī)動(dòng)的貧困生檔案，并對(duì)貧困生分為 特困生和貧困生兩大類(lèi),根據(jù)等級(jí)不同有針對(duì)性給予資助和輔導(dǎo)。同 時(shí)，對(duì)于每年所給予學(xué)生的資助，做好詳細(xì)的登記。（二）加強(qiáng)對(duì)貧困生證明材料的鑒別。貧困證明木來(lái)是一份很好 的材料，國(guó)家要求由學(xué)生生源地的行政部門(mén)開(kāi)具證明，其目的就是避免某些人冒充家庭貧困現(xiàn)象。事實(shí)如此，真正貧困的家庭的 確能開(kāi)出證明，但很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，而那些有關(guān)系的家庭，可以很輕松 地打個(gè)招呼，開(kāi)出貧困證明。這些證明材料魚(yú)龍混雜，所以要加強(qiáng)對(duì) 貧困生證明材料的鑒別

6、。鑒別可采取觀(guān)察分析法，即各班級(jí)設(shè)立貧困 生評(píng)審小組，由輔導(dǎo)員（班主任）、部分班委、寢室代表及部分學(xué)生 組成的評(píng)審小組，對(duì)報(bào)名者的資格進(jìn)行一一審查，評(píng)出貧困生。因?yàn)?最了解學(xué)生的永遠(yuǎn)是生活在他們周?chē)膶W(xué)生，所謂群眾的眼睛是雪亮 的，誰(shuí)真正需要幫助是很明口的事情。通過(guò)學(xué)生參與評(píng)審，我們可以 了解到最為貧困，最為迫切需要幫助的人群。對(duì)于有爭(zhēng)議者由評(píng)審小 組進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行最終鑒定。對(duì)于結(jié)果進(jìn)行公示，公示期內(nèi)，允許學(xué) 生們舉報(bào)。三、不斷完善助學(xué)機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生自助對(duì)于貧困生的資助，除了困難補(bǔ)助的方式外，還可通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、 助學(xué)貸款、緩繳學(xué)費(fèi)、動(dòng)工助學(xué)等方式，不斷完善助學(xué)機(jī)制，積極鼓 勵(lì)學(xué)生自助。（一）

7、實(shí)施“學(xué)雷鋒接力工程”?！皩W(xué)雷鋒接力工程”是學(xué)院作為 學(xué)習(xí)雷鋒常態(tài)化活動(dòng)之一，一是由每五十名學(xué)生每月捐出一元錢(qián)，集 中幫助一名貧困生，被幫助的貧困生在其頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后再幫助其 它在校貧困生。二是由教工與貧困學(xué)生實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶。（二）充分挖掘和拓寬勤工助學(xué)渠道。在學(xué)生會(huì)組織中設(shè)立勤工 助學(xué)服務(wù)部，挖掘校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，定期發(fā)布崗位需求信息，鼓 勵(lì)學(xué)生積極參加勤工助學(xué)，如食堂服務(wù)生、圖書(shū)館管理員、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（多媒體教室）協(xié)管員等。通過(guò)勤工助學(xué)，不僅讓學(xué)生得到報(bào)酬，彌 補(bǔ)家庭經(jīng)濟(jì)，同時(shí)又增強(qiáng)自強(qiáng)自立的意識(shí)和勞動(dòng)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì) 價(jià)值。（三）積極引進(jìn)企業(yè)資助項(xiàng)目。一是在校企合作過(guò)程中，要充分

8、 利用這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)企業(yè)在校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金制度；二是善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀 校友資源，鼓勵(lì)校友回母校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金制度。四、注重貧困生心理扶貧，不斷加強(qiáng)感恩教育解決貧困生的問(wèn)題不僅要著眼于經(jīng)濟(jì)上的資助，更重要的是要解 決因經(jīng)濟(jì)困難而導(dǎo)致的心理問(wèn)題，讓他們放下包袱，從容而對(duì)生活和 學(xué)習(xí)。作為一個(gè)特殊群體，由于家庭環(huán)境和生活條件不如意，使得他們 的心靈深處有許多需要我們關(guān)注的心理問(wèn)題，比如，一是存在著投機(jī) 取巧、不勞而獲的依賴(lài)思想，產(chǎn)生“等、靠、要”的心理，有的雖己 經(jīng)得到多份補(bǔ)助，但還是貪心不足，時(shí)時(shí)處處扛著自己是貧困生的大 旗，向?qū)W校伸手要補(bǔ)助；二是學(xué)生認(rèn)為貧困生低人一等，往往采取逃 避的方式封閉自己，不愿

9、與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這樣，極易 導(dǎo)致貧困生產(chǎn)生自輕、自賤、自閉等自我意識(shí)的偏離。因此在資助過(guò) 種中，要注重貧困生心理扶貧，不斷加強(qiáng)感恩教育。（一）樹(shù)立優(yōu)秀貧困生典型，建立貧困生自信、自強(qiáng)意識(shí)。好典 型、好榜樣對(duì)廣大貧困生來(lái)說(shuō)，能起到“點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片” 的效果。在當(dāng)代大學(xué)生中，他們都有不甘落后、積極上進(jìn)的自尊心和 責(zé)任感，特別是貧困生，他們本身在經(jīng)濟(jì)上有“不如人”的自卑感, 他們更需要在其他方面有突出表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)該方面的不足。通過(guò)校報(bào)、 校廣播、校園網(wǎng)等媒體，宣傳優(yōu)秀貧困生的事跡，特別是那些學(xué)業(yè)成 績(jī)優(yōu)秀，又自強(qiáng)不息、樂(lè)觀(guān)積極的貧困大學(xué)生事跡。班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)要 組織向他們學(xué)習(xí)，讓貧困

10、大學(xué)生也有其榜樣。如2010年度中國(guó)大學(xué)生 自強(qiáng)之星代表，內(nèi)蒙古科技大學(xué)馮化超一一去餐廳洗盤(pán)子，到工地搬 磚頭，六次一等獎(jiǎng)學(xué)金，大學(xué)未畢業(yè)就己經(jīng)獲得五項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利；重慶 城市管理職業(yè)學(xué)院廖克力一一5歲時(shí)，失去右臂，左手殘疾，訓(xùn)練場(chǎng) 上10年艱苦訓(xùn)練；在2010年亞殘會(huì)上，五星紅旗終于因他而升起;東北電力大學(xué)李盼一一在半工半讀的高中時(shí)代，她用撿廢品的錢(qián), 資助其他貧困孩子；在追求夢(mèng)想的大學(xué)校園，她創(chuàng)立的家教助學(xué)模式, 凝聚了數(shù)百人的力量，幫助了無(wú)數(shù)需要幫助的人，他們的事跡讓很多 學(xué)生深受感動(dòng)，這些都是身邊的榜樣。學(xué)校要定期組織報(bào)告會(huì)或座談 會(huì)，對(duì)貧困生加強(qiáng)勵(lì)志教育，引導(dǎo)他們正視困難，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精

11、神, 樹(shù)立“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的正確成才觀(guān)，使他們從思想上完 成從“他助”到“自助”再到“助人”的轉(zhuǎn)變。（二）在實(shí)踐中教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)。國(guó)家的政策和關(guān) 懷，使越來(lái)越多的寒門(mén)學(xué)子，不再徘徊在學(xué)校的大門(mén)外。社會(huì)對(duì)大學(xué) 生給予了很多的幫助和關(guān)懷，尤其是貧困大學(xué)生。在平時(shí)的教育中， 作為學(xué)生輔導(dǎo)員（班主任），要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生捕捉、感受生活中處 處滲透的恩惠，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)身邊的人、事和物心存感激，使其在行 動(dòng)中體驗(yàn)榮辱、學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，可以通過(guò)各種各樣的感恩教育途 徑，將感恩教育有效地貫穿、滲透到貧困學(xué)子的H常學(xué)習(xí)和生活中去。 一是不斷發(fā)掘教材中蘊(yùn)

12、藏的感恩思想，將感恩教育滲透到各學(xué)科的教 學(xué)之中。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的角色定位和成長(zhǎng)歷程進(jìn)行思考，澄清與 抵制各種消極、錯(cuò)誤的道德意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到無(wú)論是父母給予的生 命、朋友給予的友情還是教師給予的智慧，這一切都是恩情。二是開(kāi) 展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展“算經(jīng)濟(jì)賬報(bào)父母 恩”等一系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們真正懷著一份感恩的心去感受 家庭、朋友、學(xué)校和社會(huì)給予他們的關(guān)愛(ài)，并且真誠(chéng)、自然、親切地 將感恩之心表達(dá)出來(lái)。（三）應(yīng)懂得尊重貧困生群體?！靶腋５募彝ザ家粯?，不幸的家庭 卻各有不同?！边@是一位學(xué)生家長(zhǎng)在與本人申請(qǐng)資助交談中的一句話(huà)。這位學(xué) 生由于天生是殘疾，加上家里條件不好，從小

13、學(xué)就經(jīng)常受到身邊同學(xué) 的欺負(fù)，性格內(nèi)向、沉默寡言，他母親非常擔(dān)心他在大學(xué)一個(gè)人，沒(méi) 人照顧也受到同學(xué)排擠、老師的冷落。從這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)中也可以看 到，老師同學(xué)的關(guān)心，對(duì)于他們是多么的重要，也許一句關(guān)心的話(huà)、 一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于敏感的他們都有很大影響。在校園中應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，不要將貧困生標(biāo)簽化，過(guò) 分特殊化。校園內(nèi)可以成立一些協(xié)會(huì)，開(kāi)展一些促進(jìn)同學(xué)之間互相啟 發(fā)、彼此鼓勵(lì)的無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆?工安排，使他們感覺(jué)到自己被重視和自己的能力被肯定。輔導(dǎo)員（班 主任）、任課教師則應(yīng)與貧困生保持經(jīng)常性的溝通，掌握貧困生的思想 和經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài),及時(shí)化解困難，為貧困生帶來(lái)溫暖的情感支持。貧