九年級上學期期末數(shù)學試卷分析報告九年級數(shù)學試卷分析報告

1、-精品文檔-九年級上學期期末數(shù)學試卷分析報告九年級數(shù)學試卷分析報告 考試一直被稱為是老師的法寶，眾所周知，學生的學習階段要經(jīng)歷無數(shù)次大大小小的考試，雖然這些考試讓學生們比較害怕，但是確實有一定的作用，對試卷進行分析，能更好的把握教學方式，九年級上學期期末數(shù)學試卷分析報告怎么寫呢?下面是的九年級上學期期末數(shù)學試卷分析報告資料，歡迎閱讀。 一、基本情況 我班參考學生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率21.82% 二、試題分析 本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1、注重對數(shù)學核心內容的考查 本試題

2、重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。如:第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標準中要求學生掌握或靈活運用的。 2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重 對學生應用數(shù)學能力的考查 3、數(shù)學生活，又應用于生活，能運用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是

3、生活中常需解決的問題，使學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，提高學生用數(shù)學的意識和能力。 4、試題形式多樣，滲透數(shù)學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數(shù)形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題(25題)對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數(shù)學問題， 二、試卷分析 (1)基礎知識的落實不到位 如第6題，求飛鏢擊中圓面部分的概率學生求錯的站到25%。第16題，根據(jù)三角函數(shù)求角度，有15%的同學求錯。第17題因

4、重心的定義不清楚造成錯誤。第19題，計算題因三角函數(shù)代錯值造成錯誤。還有30%左右的學生不能得到滿分。第23題“求芳香度之和為5的概率”，竟有30%的學生不理解題意，故求錯。第24題因過早的代入根號的值造成錯誤，失分最多的是結果要求保留三個有效數(shù)字，沒有按要求保留。第26題因把OA當做OB的值代錯出現(xiàn)整道題的失 分，多數(shù)學生是沒有考慮到兩種情況，還有同學考慮了三種情況。 (3)學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。如第7題學生從表中觀察不出對應邊的特征，因而有許多學生出錯，第18題，不會觀察圖象，數(shù)與形未能有機的結合起來，出錯率占到40%以上。 (4)解答不規(guī)范，因失小分而累積誤大。如23題用列舉

5、法求概率，樹狀圖或列表呈現(xiàn)以后，缺少“芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次”這樣的總結。而失去1分。 三、反思與措施: 對于重要題型，講解后及時檢測，以了解學生的掌握情況，對于沒有掌握的學生進行及時地了解情況，及時的進行檢測。 1，對于填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生盡量接觸到各種題型。 2，對于每一節(jié)，每一章知識檢測完，講解完之后，對于錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。 3，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、

6、推理嚴密。 4，閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，加大自學力度，拓展自己的知識面。 5，經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基 礎知識，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。 6，及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當?shù)姆磸挽柟?，消滅前學后忘。 期末考試已結束，通過分析期末數(shù)學試卷，我們看到了我校數(shù)學教學令人鼓舞的一面。以下是我們對考試試卷所作的一些統(tǒng)計，并據(jù)此提出幾點教學想法。 一、試卷整體分析. 這份數(shù)學試卷在總體上較地體現(xiàn)了課程標準的評價理念。在題型設計、情境安排以及設問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題

7、。題型、題量、難度及分值符合學生實際情況?；A知識、基本技能和數(shù)學思想方法落實到位，做到了重點知識重點考，并對應用數(shù)學的能力、綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現(xiàn)了對初中數(shù)學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學能力的考查. 二、學生答卷情況分析. 1.選擇題學生答題情況分析：選擇題(1-8)均為基礎題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念的理解，以及對基本技能的應用，得分率很高。選擇題 (9)、(10)主要是二次函數(shù)的應用，分析能力較差的

8、學生錯誤率較高。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“思考”能力。考試結果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。 2.填空題考生答題情況分析：填空題分別考查了一元二次方程的求解和圓的性質應用等，學生很少做錯，說明對于概念的基本應用和求值運算，學生掌握的比較好。填空題(20)是一道求陰影部分面積的題，錯誤率為60%左右。本題的關鍵在于學生對知識的傳統(tǒng)認識，沒有細致的觀察圖形，導致錯誤。 3.簡答題考生答題情況分析：簡答題共6道，考查了解一元二次方程、一元二次方程及應用題、旋轉、二次函數(shù)、概率等相關知識。第21題是最基本的解一元二次方程，考查學生的計算能力，有相當一部

9、分學生基礎掌握的還是不錯。第22題概率計算的考查，學生答題效果良好。第23題作圖題，考察了學生的動手動腦能力。學生出現(xiàn)問題是，好多學生對點變化的規(guī)律分析不夠透徹。第24題為一元二次方程解應用題，由于該題在問題的問法上發(fā)生了改變，不少同學理解不了從而錯誤率很高。第25題二次函數(shù)知識的考察，由于函數(shù)較為抽象，基礎較差的同學失分較多。26題在整個閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)考生不乏精彩的解題方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經(jīng)初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題，比如解題過程亂，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。三、存在主.

10、 要問題 1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應用。 2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。 3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規(guī)范失分。 4、缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。 四、改進主要措施 1、重視“雙基”訓練。把好計算的準確關：平時計算時要強調穩(wěn)，分步計算，注意檢查。把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書寫整潔規(guī)范。 2、重視回歸課本。中考試題多課本或從課本

11、的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽;教師問，學生答;大量演練習題”的數(shù)學教學模式，應引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數(shù)學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學思想方法的教學，從而促使學生 在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。 3、重視變式訓練。在問題變式(一題多變、一題多解)教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題;或通

12、過對命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。 4、重視數(shù)學活動。開展數(shù)學活動和課題學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學活動和課題研究活動，能引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中搜集和信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。 5、重視學法指導。要努力提高學生學習數(shù)學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的

13、氛圍，挖掘學生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學生學習方法上的問題并采取具體措施。 為了更好地落實國家基礎教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數(shù)學考試能夠準確地評價學生，現(xiàn)對這學期期中考試進行客觀真實的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，選擇有效措施，爭取在xx年中考取得更好的成績?，F(xiàn)將九年級試卷分析如下: 一、試題的評價 1.命題類型 全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體試題按“新;現(xiàn)過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學生的生活實際;試卷注重目標層次和內容結構，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成

14、，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿分120分，考試時間100分鐘。 2.命題范圍：試卷的考查內容涵蓋了人教版九年級數(shù)學前四章及第五章前四節(jié)的主要內容，各領域分值分配合理，具體如下： 3.試題難度 本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學業(yè)考試的要求。 4.試卷特點 (1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法.總體難度不大，非常靈活。 (2)試卷層次分明，

15、難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學思考和問題解決。 (3)強化對數(shù)學的理解和思維能力的考核.試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學生提供有一定價值的問題串，引導學生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結合考試過程考查學生的 數(shù)感、算理、幾何語言轉換、說理、數(shù)學思想方法、解題思路等。 (4)反映新的評價要求和試題對教學的導向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關注學生解決實際問題的能力;同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關技能的難度。 二、試題解析 1.立足教材，體現(xiàn)雙基.試題基本上源于課本，能在數(shù)學課本和課程標準中找

16、到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。 2.適當控制了運算量，避免繁瑣運算.在考查計算時，減少運算的難度，重點考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。 3.突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學生對圖形本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過圖形與變換的結合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。 4.設計了考查數(shù)學思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結合思想，第2

17、、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉化的思想方法等。 5.關注數(shù)學應用的社會價值。全卷帶有實際意義的應用問題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設臵的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學的方法解釋生活中. 的現(xiàn)象，以及用數(shù)學模型解決簡單的實際問題 6.考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數(shù)學方法進行合理的解釋。 三、成績統(tǒng)計： 我校今年九年級為六個班，全部是平行班，對數(shù)學學科而言， 學生起點是相同的。下面特對本次考試數(shù)學學科成績統(tǒng)計如下： 四、對今后教學及中考復習的啟示

18、與建議： (一)存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有： 1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應用。 2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。 3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規(guī)范失分。 4、缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。 教師方面存在的主要問題有： 1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓練落實不到位。特別是對學習困難的學生落的不實。 2、復習過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導致學生在解答基礎題目時 反而失分。 3、對學生的書面表述能

19、力培養(yǎng)不夠，導致學生表述能力不高、書寫較亂。(可能有些老師認為那是語文老師的“管轄”范圍，與自己無關) 4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。 教學建議： 1.重視“雙基”訓練 把好計算的準確關：平時計算時要強調穩(wěn)，分步計算，注意檢查。把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。 2.重視回歸課本、回歸課堂 中考試題多課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。

20、我們要逐步改變“老師講，學生聽;教師問，學生答;及大量演練習題”的數(shù)學教學模式，應引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數(shù)學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過 程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。 3、重視問題變式訓練(一題多變、一題多解) 在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題;或通過對命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學生更好地把握數(shù)學知識的本質內涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。 4、重視數(shù)學活動和課題學習 數(shù)學活動和課題學習是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學活動和