人教版八年級物理下冊《功勛卓著的電與磁第七章 歐姆定律一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》教案_6

1、電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能 使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流，會使用滑動變阻器。 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。 會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2.過程與方法通過探究過程，進(jìn)一步體會科學(xué)探究方法；通過實(shí)驗(yàn)、分析和探索過程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學(xué)會用圖像研究物理問題。3. 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測； 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識

2、和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。課本是在前面“電流”、“電路”、“電壓”、“電阻”等知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系”的問題。這節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力上都具有十分重要的作用?！緦W(xué)生情況分析】1.學(xué)生的興趣：具有強(qiáng)烈的好奇心。2.學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電壓、電阻和變阻器方面的知識。3.學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)：對科學(xué)的探究過程沒有系統(tǒng)的概念，對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和處理方面考慮容易出錯?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程。 難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和

3、電阻的關(guān)系式?！窘虒W(xué)策略設(shè)計】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計注重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程變成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識水平的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生按照“提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證得出結(jié)論”的思維進(jìn)行探究。本節(jié)課的主要內(nèi)容是探究電流跟電壓的關(guān)系，其次是探究電流跟電阻的關(guān)系。其基本思路是：首先以教師演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生初步解決“電流與電阻、電壓之間有什么關(guān)系”？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的方法。然后學(xué)生根

4、據(jù)自己的猜想分析實(shí)驗(yàn)方法和所需的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像的分析得出電流跟電壓和電阻的關(guān)系。本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：1 突出觀察、實(shí)驗(yàn)。將電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計為學(xué)生自己設(shè)計學(xué)生動手完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求和物理學(xué)科的素質(zhì)教育。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、設(shè)計、分析、歸納概括的能力。2 通過 “控制變量法”科學(xué)方法的教學(xué)，使學(xué)生潛移默化地接受物理學(xué)中的研究問題的方法。3利用多媒體（白板）輔助教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?！窘虒W(xué)用具】實(shí)驗(yàn)器材：小馬達(dá)、小風(fēng)扇、滑動變阻器、開關(guān)、電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干，阻值為5、10、15電阻

5、、電流表、電壓表【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題提出問題作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證得出結(jié)論設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證得出結(jié)論課堂鞏固 趣味引入:猜黑箱今天老師給大家?guī)砹艘粋€小風(fēng)扇，看，風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來了，這是什么原因呢？現(xiàn)在老師帶來了一個小紙盒，接下來，斷開電路，將一個紙盒外露的兩條接線接入電路中，同學(xué)們注意觀察小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的變化？那風(fēng)扇轉(zhuǎn)動變化的原因是什么呢？那盒子里究竟是什么呢？引起了電路中電流的改變呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來解決這個問題。接下來我們進(jìn)行一個升級版的問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺上的器材，每個小組動手實(shí)驗(yàn)，制作一個可以改變轉(zhuǎn)速的小

6、風(fēng)扇，完成以后，我們請各小組進(jìn)行展示，分享你們的成果。老師看到各個小組已經(jīng)完成了你們的實(shí)驗(yàn)，請各個小組派發(fā)言人進(jìn)行成果展示。各個小組都是才思敏捷啊，各種想法都有，下面通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家思考并回答下面的問題。1、影響電流大小的原因？2、電流和他們之間有什么關(guān)系？3、那個方案最易于操作？那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)電流與電壓和電阻的關(guān)系。大家先來回憶一下實(shí)驗(yàn)探究的六個步驟。咱們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，可以提出什么問題？做出什么樣的猜想呢？很好，大家都猜想電流與電壓和電阻有關(guān)，也就是說有兩個因素影響電流的大小，那我們該怎么進(jìn)行判斷呢？參考之前小風(fēng)扇的實(shí)驗(yàn)，思考下面的問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）怎樣測

7、量電阻兩端的電壓U？怎樣測量通過電阻的電流I？（2）怎樣改變電阻兩端的電壓？（3）畫出能夠改變電壓并可以同時測量電壓和電流的電路圖（4）連接電路時要注意什么問題？下面請大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示既然剛才大家已經(jīng)意識到需要多次實(shí)驗(yàn)求得普遍規(guī)律，那只測一個定值電阻的電壓電流關(guān)系合適嗎？有沒有其他同學(xué)測10、15的電阻。同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?我們把這種電壓增大三倍，電流也增大三倍的關(guān)系叫做成正比?；貞浿拔覀儗W(xué)過的哪些物理量之間也是成正比的關(guān)系。我們除了可以利用比值是定值來確定成正比的關(guān)系，是否有其他的方法可以判斷呢？很好，大家繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，在坐標(biāo)軸中畫出圖像，看看是否符合成正比關(guān)系得出結(jié)

8、論：在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比我們已經(jīng)知道了電流和電壓之間的關(guān)系，那么電流和電阻之間又有怎樣的關(guān)系呢？大家思考下面的兩個問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，并完成實(shí)驗(yàn)。1. 怎樣改變電阻的大?。?. 改變電阻后，如何保持電阻兩端的電壓不變？完成實(shí)驗(yàn)后，咱們選出一位主持人負(fù)責(zé)接下來的提問與討論環(huán)節(jié)，大家可以把自己的想法或疑惑說出來，大家集體討論分析這個可以作為大家的一個思考題，電路中只連接一個電阻箱是否可行？咱們下節(jié)課再來分析。很好，看來大家最這個問題有了更深刻的認(rèn)識。那現(xiàn)在咱們回到課前的那個實(shí)驗(yàn)，大家猜猜我的紙盒里放了什么？對，滑動變阻器的一種，變阻箱。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些

9、收貨呢？課堂練習(xí)：PPT展示課后作業(yè)：1、 思考課本76頁想想議議2、 對應(yīng)課時練習(xí)冊回答：因?yàn)橛辛穗娏骰卮穑弘娏鞯淖兓餍〗M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行巡視，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行成果展示，有的小組通過改變電池的節(jié)數(shù)改變電流，有的小組通過串聯(lián)定值電阻改變電流，有的小組串聯(lián)滑動變阻器改變電流回答：影響電流大小的原因是電壓和電阻電流隨電壓增大而增大電流隨電阻增大而減小通過教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)串聯(lián)滑動變阻器改變電流最方便。因?yàn)椋瑢?shí)驗(yàn)更便利不用經(jīng)常更換電源。而且，使用滑動變阻器可以連續(xù)改變電阻。提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證得出結(jié)論學(xué)生思考流過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻及加在它兩端的電壓存在怎樣的定量關(guān)系

10、呢？ 通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的增大而增大通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體的電阻的增大而減小學(xué)生：一個一個分別判斷引導(dǎo)學(xué)生說出：多個影響因素時，只改變其中一個因素，其他因素保持不變，用“控制變量法”。學(xué)生總結(jié)：控制電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系控制電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系學(xué)生分小組討論，針對以上問題，設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師進(jìn)行巡視，指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)電路圖：展示實(shí)驗(yàn)的過程強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中回答問題，說出多次實(shí)驗(yàn)求得普遍規(guī)律，并能說出滑動變阻器通過改變電阻，改變定值電阻兩端電壓。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：學(xué)生：電壓增大三倍，電流也增大三倍，是成正比的關(guān)系學(xué)生：質(zhì)量和體積成

11、正比，重力和質(zhì)量成正比學(xué)生：可以采用圖像法，描點(diǎn)連線，如果是一條過原點(diǎn)的直線，說明電壓和電流的比值是一個定值，也就說明成正比關(guān)系。主持人：哪一組愿意上來展示你們的實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生：電路圖實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：我們發(fā)現(xiàn)電壓和電流的乘積是一個定值，我們認(rèn)為電壓一定時，電流與電阻成反比。并且我們通過圖像法也證明了這個關(guān)系。主持人：能說說滑動變阻器的作用嗎？學(xué)生：改變電流，使定值電阻兩段的電壓保持不變。主持人：其他同學(xué)有其他問題嗎？學(xué)生：我覺得我們可以直接用滑動變阻器改變電阻，不需要換接不同阻值的電阻。學(xué)生2：滑動變阻器不能讀出具體的電阻數(shù)值。學(xué)生：如果換用可以讀數(shù)的電阻箱是否可行？主持人：我們得出結(jié)論，在電壓一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。學(xué)生：滑動變阻器學(xué)生談收獲。根據(jù)學(xué)生的好奇心，刺激他們的求知欲引導(dǎo)學(xué)生自己動手，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)動手能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟，并學(xué)會自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)采用問題引導(dǎo)的方式，結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，學(xué)會舉一反三的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良