部編版語文六年級下冊第一單元多姿多彩的八方習俗大單元整體教學設計

部編版語文六年級下冊

第一單元多姿多彩的八方習俗大單元整體教學設計

一、目標與內(nèi)容

（-）學習目標

1.會寫“蒜、醋、餃”等34個生字和“熱情”“自傲”等38個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《寒食》《迢迢重生星》《十五夜望月》《長歌行》o

3.感受課文中豐富的民俗文化，了解不同習俗的寓意，體會不同的語言風格。

4.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫主要內(nèi)容的好處。

5.能根據(jù)表達的需要，抓住重點介紹一種風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。

（二）學習內(nèi)容與學習重點

學習內(nèi)容學習重點

教材內(nèi)容

?精讀課文

北京的春節(jié)臘八粥古詩三首

?略讀課文

藏戲

1.能體會課文不同的語言風格，感受豐富的民俗文化。

?語文園地

2.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效

交流平臺詞句段運用

果，體會詳寫主要內(nèi)容的好處。

書寫提示日積月累

3.能根據(jù)表達的需要，抓住重點介紹一種風俗或?qū)懽约簠?/p>

?習作

加一次風俗活動的經(jīng)歷。

家鄉(xiāng)的風俗

?補充資源

汪曾祺《故鄉(xiāng)的元宵》，冰心《臘八粥》，

莫言《過去的年》，馮驥才《花臉》

（三）設計說明

本單元圍繞人文主題“十里不同風，百里不同俗”組織選文，編排了兩篇精讀課文《北京的春節(jié)》《臘

八粥》，三首古詩《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，一篇略讀課文《藏戲》，《語文園地一》中

編排了漢樂府中的《長歌行》。這些課文體裁各異，有散文，有小說，有古詩，都充滿了濃郁的民俗風情。

本單元的習作是“家鄉(xiāng)的風俗”，緊密地結合了本單元的人文主題和語文要素，體現(xiàn)了從閱讀到表達的有

序過渡。

《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生1951年創(chuàng)作的一篇散文。作者用樸素自然、充滿濃郁“京味

兒”的語言，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習俗的溫馨和美好?！杜D八粥》是沈從文

先生早年的小說《臘八粥》的前一部分。作者用細膩的筆觸，從小孩子八兒的視角寫出來他盼粥、分粥、

猜粥、看粥、喝粥的過程。課文語言通俗簡練、充滿童趣，在人物對話中感受到臘八粥撲面而來的香氣和

甜蜜和家庭生活的溫馨?！豆旁娙住肪c我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗或傳說有關?！逗场泛汀妒逡雇隆贩?/p>

別描述了我國傳統(tǒng)節(jié)日寒食節(jié)和中秋節(jié)的習俗。《迢迢牽牛星》則借牛郎和織女的神話傳說抒發(fā)詩人的憂

思?！恫貞颉吠ㄟ^藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式的介紹等讓讀者對藏戲有了基本的認識和了解,

其折射出來少數(shù)民族風情和地域文化特色也讓讀者感受到了藏戲所蘊含的藝術魅力。

本單元的課文緊扣'‘民風民俗”這一主題展開，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學生充分體會中國民族文

化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗中蘊含的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。單元

語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學生已有的知識基礎“如何把

握文章的主要內(nèi)容”“怎樣圍繞中心意思來寫”等要素基礎上的延伸。《北京的春節(jié)》一課側(cè)重引導學生

按照順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動，并結合具體語段分清詳略，體會“京味兒”的語言特點，

思考作者這樣安排的原因，體會課文主次分明的好處?！杜D八粥》一課側(cè)重引導學生在了解課文主要講了

兩件事的基礎上分清哪些是主要內(nèi)容，結合課后習題聚焦課文主題部分，體會作者是如何詳寫主要部分的，

感受課文詳略安排的效果，并嘗試仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。《古詩三首》一課側(cè)重根

據(jù)詩體、內(nèi)容進行整合學習。借助資料理解古詩大意想象畫面，結合學生對傳統(tǒng)古詩詞的積累了解傳統(tǒng)節(jié)

俗，加深對傳統(tǒng)節(jié)俗的理解。《藏戲》一課側(cè)重學生通過自主閱讀中了解藏戲的特色并通過文字、圖片、

視頻等增進對藏戲的了解。“交流平臺”引導學生分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。

為了幫助學生建立真實生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解“民風民俗”，我們在設計時從學生已有的生

活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設真實情境，補充文章、古詩，幫助學生親近中國傳統(tǒng)習俗，并主動繼承和傳揚。

首先，“聊天賞析”中回味春節(jié)習俗。

春節(jié)是萬家團圓的日子，是所有的傳統(tǒng)節(jié)日里最隆重的那一個。春節(jié)期間，人們張燈結彩，走親訪友,

民俗活動異常豐富。每個地方都有各種各樣的慶?；顒樱捎诘赜蚝臀幕牟町?，各地的春節(jié)的習俗也

存在著一定的差異。這與本單元主題“十里不同風，百里不同俗”是一致的。把這個單元安排在春節(jié)剛剛

結束不久的春季開學初學習，和學生聊聊自己剛剛經(jīng)歷過的繽紛春節(jié)，巧借這個真實的情境在學習者與文

本之間建立了聯(lián)系。通過分享各自的春節(jié)見聞，發(fā)現(xiàn)各地春節(jié)習俗的“同”與“不同”。在賞老北京的春

節(jié)畫卷中，發(fā)現(xiàn)老北京春節(jié)習俗和當?shù)卮汗?jié)習俗的“同''與不同。按照時間順序梳理老北京的春節(jié)習俗后，

在對比中找到作者分清主次介紹的方法，并試著用類似的方式向同伴講述剛剛過去的春節(jié)。在“正月里鬧

新春”這一真實場景中，學生延續(xù)春節(jié)喜慶氣氛，傳承節(jié)日的習俗，符合大單元教學設計理念。

其次，“讀文品詩”里了解習俗的流傳。

傳統(tǒng)節(jié)日習俗跨越了時間和空間的界限流傳至今包含著豐富的文化內(nèi)涵，要落實“分清內(nèi)容的主次，

體會作者是如何詳寫主要部分的”這一語文要素，需要在多個內(nèi)容和文體中引導學生進行體悟。通過補充

古詩、散文、視聽資料，能夠幫助學生理解課文內(nèi)容，讓他們在“讀、品、講”中感受中華習俗的多姿多

彩。除了教師提供的資料之外，還要鼓勵學生通過多種渠道搜集資料，篩選資料，同伴互相分享，在整理、

分享學習資料的過程中培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

最后，“元宵喜樂會”上實踐拓展妙筆生花。

語文學習教師要善于引導學生“在游泳中學會游泳”。真實的元宵節(jié)情境中讓學生“趕一場元宵喜樂

會”是一筆尤其珍貴的學習資源。學生可以通過搜索資料學做元宵美食、學扎花燈、寫謎面，猜燈謎等活

動和父母再次感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂和溫馨。借助拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄元宵節(jié)的

見聞、感受等并制作成美篇上傳平臺，與師生進行互動交流；一起聊聊感受，發(fā)表評論。這樣的語文實踐

活動，不僅鍛煉了學生的現(xiàn)代技術能力，也溝通了學生的生活與學習，讓他們以合作、探究的學習方式綜

合運用語文知識，在自主探究活中提升語文素養(yǎng).

二、情境與任務

(-)學習情境

在新年節(jié)日的喜慶氛圍中，和學生聊一聊過大年的習俗，賞一賞老舍筆下老北京的春節(jié)，發(fā)現(xiàn)從古到

今、從南到北，正月里鬧新春時共同的祝福。作家兒時等待臘八粥的饞樣兒、古詩中記下打動人心的節(jié)日

習俗、藏戲中藏著的動人故事……流傳至今的習俗，是民族文化的延續(xù)。辦一場鬧元宵節(jié)活動，在活動中

體驗到八方習俗的多姿多彩。

(二)任務框架與內(nèi)容安排

1.任務框架

活動一nm剛剛過完的身

節(jié)

期即多姿多彩的八方習俗

2.內(nèi)容安排

任務課時學習內(nèi)容

《北京的春節(jié)》

正月里來鬧新春2

拓展閱讀：《故鄉(xiāng)的元宵》

《臘八粥》、語文園地之“書寫提示”

2拓展閱讀：冰心《臘八粥》、梁實秋《粥》、王蒙《我愛

喝稀粥》、莫言《過去的年》

流傳至今的習俗

2《古詩三首》

《藏戲》

1

拓展閱讀：《花臉》

習作《家鄉(xiāng)的風俗》

趕一場元宵喜樂會4

語文園地之“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”

（三）設計說明

本單元以“多姿多彩的八方習俗”為主題，整合三個任務八個活動進行學習。

第一個任務“正月里來鬧新春”，重點是在理清文中不同時間點對應的民俗活動的基礎上，分清詳略,

體會文章主次分明的好處?；顒右弧傲牧膭傔^完的春節(jié)”重在學生搜集整理信息能力的培養(yǎng)。春季新學期

初，新年的余味猶存，學生可以聯(lián)想生活實際和閱讀體驗，感受到不同地域的春節(jié)習俗?；顒佣百p一幅

老北京春節(jié)畫卷”，梳理課文中春節(jié)前后的節(jié)日習俗，讓學生發(fā)現(xiàn)文章的詳略安排發(fā)現(xiàn)作者抓住特色的民

俗活動進行細致描寫的表達密碼。在閱讀中嘗試將課文與生活相結合，運用所悟方法再次講述自己經(jīng)歷的

春節(jié)，將習得的方法得以吸收內(nèi)化。

任務二“流傳至今的習俗”，本活動旨在學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)，感受不同時代中節(jié)日習俗的變化，了解

地方的藝術特色，感受深厚的文化內(nèi)涵?；顒右弧巴涣说呐D八粥”，在品味臘八粥美味的同時讓學生從

人物動作、語言利心理活動的描寫，感受八兒'‘饞”的形象特點。“等粥”的詳寫和“喝粥”的略寫也是

作者根據(jù)表達需要來安排的，引導學生發(fā)現(xiàn)這一寫作方法也是與本單元的“分清內(nèi)容的主次，體會作者是

如何詳寫主要部分”的目標相契合的。活動二“古詩中令我心動的習俗”，了解相關習俗和傳說，抓住重

點詞句，想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。查找資料，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關的其他詩歌，感

受詩中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?；顒尤敝v講傳奇的藏戲”。把學習過程轉(zhuǎn)化為主動的''讀”“思”“講”，

自主感受藏戲的藝術特點，并通過搜集圖片、視頻資料，將傳奇的藏戲講清楚、講精彩，這是對學生綜合

能力的培養(yǎng)，也是對地方藝術特色的繼承和傳揚。

任務三”趕一場元宵喜樂會”。本活動是對本單元語文要素“習作時抓住重點，寫出特點”的一個落

實、拓展與延伸?；顒右?元宵節(jié)我想做的事兒”，學生在主動了解元宵習俗的基礎上尊重自己內(nèi)心的感

受“精挑細選”確定自己想做的事兒。活動二“邀請爸媽鬧元宵”，在這個佳節(jié)里感受節(jié)日的歡樂和親情

的溫馨，這也是傳統(tǒng)佳節(jié)的意義所在。活動三“元宵民俗美篇推介”，學生將自己參與的過程用圖片、文

字、視屏進行記錄，并合理整合排版，向同學、親戚朋友進行推介，這既有助于提高學生的現(xiàn)代信息化意

識，也是將中國傳統(tǒng)文化進行繼承和傳揚的一種方式。朋友圈里的評價和點贊還能有效地實現(xiàn)與學生的互

動，激發(fā)學生體驗創(chuàng)作的熱情。

三、教學活動示例及說明

（一）任務一：“正月里來鬧新春”

活動1:聊聊剛過完的春節(jié)

【設計意圖及教學建議】

“春節(jié)”“臘八”這些節(jié)日的習俗對學生來說都并不陌生。寒假結束時就可以布置學生進行研究性學

習。通過上網(wǎng)搜索、聽人講述、親身體驗春節(jié)的熱鬧與喜慶及源遠流長的春節(jié)文化，過一個五彩繽紛的春

節(jié)?！凹亦l(xiāng)春節(jié)真熱鬧”，在一個班級里多多少少都有一些來自不同地域的學生，教學時可以讓學生以分

享會的形式分地域來介紹不同地區(qū)過節(jié)的習俗，在小組里進行分享，讓學生感受到春節(jié)習俗的相同之處并

找出同一地域、不同地域風俗的不同之處?！疤厣L俗來瞧瞧”，聚焦各地“與眾不同”的那一個，借助

圖片、文字、視頻等進行生動的介紹，讓更多的學生了解到各地春節(jié)習俗的不同之處。這樣從眾多習俗的

分享中聚焦那一個的方式也是與課文介紹的方式是相契合的，為教學《北京的春節(jié)》做好了鋪墊。

建議安排1課時

1.家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧

這個活動是對學生寒假以“春節(jié)”為主題的研究性學習的一種延續(xù)和匯報。學生在獨立研學的基礎上

與同伴以區(qū)域進行分組，分享節(jié)日的喜慶，發(fā)現(xiàn)習俗的“同'’與“異”，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的多姿多彩。

教學中的第一個活動“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”，對學生研究性學習的分享，分成以下幾個活動：

①春節(jié)由來知多少

關于“春節(jié)的由來”有很多的說法，在分享資料卡片中，在講述和春節(jié)有關的民間故事中品味春節(jié)的歷

史悠久。

②我在家鄉(xiāng)過春節(jié)

小組借助表格說一說、填一填，各自家鄉(xiāng)都有哪些春節(jié)習俗。

地方春節(jié)的習俗

仔細觀察表格，找一找各地春節(jié)習俗的“相同”和“不同”。

2.特色習俗來瞧瞧

在“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”這一活動的基礎上開展“特色習俗來瞧瞧”這一活動是對學生能力的一種遷移

和運用。“說”“畫"“問”''答"的主體都是學生，他們因為有了真實的體驗，有主動習得的欲望，所

以自然印象深刻，對特色習俗的講述、記錄、反饋也是繪聲繪色。

①我說你畫記憶深

清小小講述員依次介紹自己量感興趣的那個“特色”風俗，聽的過程中其他同學可以有選擇地進行記錄，

嘗試繪制一張屬于自己的“特色風俗”思維導圖。

②我問你答大比拼

請講述人組成考核團，依次出題考考大家，在“你問我答”中再次體驗節(jié)日習俗的多姿多彩、感受春節(jié)

的熱鬧氣氛。

活動2:賞一幅老北京畫卷

【設計意圖及教學建議】

學生在“賞老北京畫卷”的同時，通過梳理課文中春節(jié)前后的節(jié)日習俗，能夠發(fā)現(xiàn)文章的詳略安排和

作者抓住特色的民俗活動進行細致描寫的寫作密碼。在閱讀中嘗試將課文與學生生活相結合，運用所悟方

法再次講述自己經(jīng)歷的春節(jié)，能有效促進方法的吸收和內(nèi)化。“我讀我識我寫”是對學生預習成果的一種檢

驗，對于六年級的學生來說，他們是具有一定的自學能力的?！疤顐€表格脈絡清”，學生在初讀的基礎上借

助表格，按照時間順序發(fā)現(xiàn)各個時間里老北京的不同習俗，課文的脈絡及作者介紹的內(nèi)容就一目了然了?！懊?/p>

俗特色在這里”，引導學生根據(jù)描寫的方式、段落的長短等借助思維導圖梳理出五個詳寫的日子，在對比中

感受老北京過節(jié)時的熱鬧、忙碌、隆重。并與斯妤筆下的《除夕》片段進行賞析對比，解鎖作者的寫作密

碼。最后“家鄉(xiāng)習俗我介紹“嘗試運用所習得的方法，結合“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”的版塊，先將家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗進

行‘掃視"，然后‘聚焦"自己最感興趣的那一個，有詳有略地講述自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

建議安排1課時。

1.我讀我識我寫

①我眼里的“老舍”。

談談對老舍的了解。

老舍(1899-1966)中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，

獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表

現(xiàn)時代前進的步伐；文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥

子》等。有《老舍全集》行世。老舍是杰出的語言大師。他的語言俗白，通俗易懂，樸實無華，京味兒十

足。

②新鮮詞語我來讀。

萬象更新間斷正月白云觀分外

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒

學生讀詞語，注意多音字和兒化音的讀法。

③指導書寫。

報默本次生詞，組內(nèi)輪轉(zhuǎn)批閱。集體糾錯。

重點指導：“醋”字左邊是“酉”，不能寫成''西"?！皵偂弊质亲笾杏医Y構，要注意中間的“又”寫得窄而短，左

右疏密均勻?！叭肌笔亲笥医Y構，四點底不要寫在火字旁的下方。

2.填個表格脈絡清

①初讀課文，圈畫出文中表示時間的詞語，找出對應的習俗，嘗試完成下面的表格。

主要時間人們的活動

臘八

正月十九

②小組內(nèi)交流補充，把表格補充完整。

③小組代表借助表格按時間順序說說老北京的春節(jié)習俗。

3.民俗特色在這里

①請學生結合課后練習第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。

②學生在學習單中標注出各部分的詳略。

③以臘八為例，探索作者寫作的奧秘，體會臘八的美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足感和幸

臘八

福感。

④小組合作學習描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，結合課文段落，繪制思維導圖，對

比感受作者是如何寫出這幾天的熱鬧和美好的。

⑤結合課后的“閱讀鏈接”，讀一讀，想想斯妤筆下的《除夕》片段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，與

同學交流。

⑥思考作者為什么把這幾天寫得詳細，而略寫其他的日子。知道風俗特點突出的日子重點交代了人們

的活動，而其他日子作者是一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。這樣

寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。

4.家鄉(xiāng)習俗我介紹

瀏覽課文，嘗試學著作者介紹《北京的春節(jié)》的方法介紹自己家鄉(xiāng)的習俗，注意主次分明，重點突出。

任務二：流傳至今的習俗

活動1：忘不了的臘八粥

【設計意圖及教學建議】

“忘不了的臘八粥”在品味臘八粥美味的同時讓學生從人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒

“饞”的形象特點。引導學生發(fā)現(xiàn)作者根據(jù)表達需要來安排“等粥”的詳寫和“喝粥”的略寫，這一寫作

方法是與本單元的“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分”的目標相契合的?！白x課文學生詞”

是對學生自學效果的一個檢測?！靶祟}理情節(jié)”可以讓學生在默讀課文，初步感知的基礎上，圍繞“粥”

理清楚課文主耍講了哪兩件事，理清哪些部分是主要內(nèi)容，哪些部分是次要內(nèi)容。在這樣的基礎上“品課

文悟情感”，感受八兒對臘八粥的那種期盼，結合自己的生活實際思考：“小小的一碗臘八粥”為什么讓

八兒如此之“饞”？并結合課后練習的第二題，聚焦課文主體部分，引導學習破譯作者詳寫主要部分的寫

作密碼，感受詳略安排的效果。并自己嘗試“寫最愛的美食”，知道學生仿照課文第一自擔段寫一種自己

喜歡的食物。

建議安排2課時

1.讀課文學生詞

①出示文字：

我就*七成達祥一夕卜城X桁近〒入彳時1

為離九小門兩牛豐回文外4城一次以卮直到現(xiàn)

左為止，那城門我逕微再也去苴,但勢他方式是

恩惠的.猊衣是布許3人女落點砰夕偵市％我

卦率串成法芥砰夕卜城過改你成的印象里.

r______—比以丈?

②介紹字體，照著寫一寫，試著提高自己的書寫速度。

③介紹作者：沈從文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳煥，中國著名作家、歷史文

物研究者，出生于湖南鳳凰，為現(xiàn)代中國文學最偉大的印象主義者。

其創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體。他青年時投身行伍，

后進行文學創(chuàng)作，到逝世時已有五百萬字的著作文章，被稱為“鄉(xiāng)土文學之父”，代表作有《邊城》《長

河》等。

④檢查預習效果：

報默文中生詞,輪轉(zhuǎn)批語、訂正。重點關注：“膩”“褐”“攪”“稠”等字的寫法。

2.列小標題理情節(jié)

①默讀思考：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？主要寫了哪兩件事

情，能否用小標題概括出故事情節(jié)？

②交流討論：文章哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好處。

3.對比品讀悟情感

①找出文中三處寫“臘八粥”的段落。對比閱讀，感受作者是如何描寫臘八粥的。

小組討論，面對這樣的臘八粥，八兒的心里分別是怎么想的，從文中哪些詞句可以發(fā)現(xiàn)八兒的“饞”，

作者又是如何將傳統(tǒng)美食與人物活動自然地聯(lián)系在一起的。

②閱讀莫言、冰心、老舍筆下的“臘八粥”，體會“臘八粥”里包含的不同情感。

一碗臘八粥為什么會讓小小的八兒如此之“饞”？讀讀課文中的語句，說說自己的感想。

補充閱讀：冰心《臘八粥》、梁實秋《粥》、王蒙《我愛喝稀粥》、莫言《過去的年》體會臘八粥承

載的情感，因為有情所以臘八粥才更有味兒。

4.寫寫最愛的美食

結合課后“小練筆”，仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。

活動2：古詩中令我心動的習俗

【設計意圖及教學建議】

這一活動重在培養(yǎng)學生了解相關習俗和傳說，抓住重點詞句，想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達

的情感。查找資料，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關的其他詩歌，感受詩中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵?！白x古詩明習俗”

借助學生已有認知的認知，說一說文中古詩里的一些傳統(tǒng)習俗?！安橘Y料知由來”讓學生通過查閱費料了

解這些節(jié)日的來龍去脈，講述習俗中的神話古詩等，借助補充的課外資料有助于學生更好地理解古詩的意

思，也拉近了學生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離?！白x古詩想畫面”，借助詩句展開想象，借助生活經(jīng)驗進行想象，

借助搜集到的傳說故事或民俗資料展開想象，讓學生在豐富的想象中，體會詩歌所表達的情感。“小小節(jié)

俗發(fā)布會”將自己研究其他古詩中傳統(tǒng)習俗的研究成果與大家進行分享，講述心目中“最讓你心動的那一

個”節(jié)日習俗。

建議安排2課時

1.讀古詩明習俗

①讀古詩，讀正確、讀出停頓和節(jié)奏，注意生字在詩句中的正確讀音。

②充分利用注釋，關注字義、詞義等多種方法理解詩句的意思。

②說一說自己所知道的古詩中節(jié)日的時間和節(jié)日里的習俗。

2.查資料知由來

①查一查：借助課前自己搜索的資料、老師、同學的資料講一講節(jié)日的習俗。如：《寒食》中禁火習

俗的由來，適當補充春季“改火”習俗的相關知識，更好地幫助理解“日暮漢宮傳蠟”一句的意思。如：

《迢迢牽牛星》與牛郎織牛的傳說有關，《十五夜望月》與學生熟悉的中秋有關，可以結合學生的生活經(jīng)

驗了解節(jié)日的由來，幫助學生理解古詩的意思。

②畫?畫：將與古詩有關的內(nèi)容用思維導圖的方式進行呈現(xiàn)，幫助學生加深理解，實現(xiàn)由感性向理性

的過渡。

③誦一誦：在小組內(nèi)吟誦占詩，推選代表在班級進行展示。

3.讀古詩想畫面

①想一想。反復誦讀古詩，邊讀詩句邊想象畫面?？梢越柚娋湔归_想象，也可以借助生活經(jīng)驗展開

想象，也可以聯(lián)系傳說古詩或搜集到的民俗故事展開想象。

在《寒食》中，引導學生借助詩中的關鍵詞“無處不飛花”“御柳斜”感受京城中的美好景象想象“飛”

和“斜”的靈動美。抓住“傳”“散”想象暮色中的燭光點點，輕煙裊裊，在反復誦讀中感受詩歌所表達

的意境。

引導學生發(fā)現(xiàn)《迢迢牽牛星》中“迢迢”"皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及

“河漢”“素手”“清淺”等，在反復誦讀中感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美。想象織女的望眼欲穿

和無盡相思的畫面。

《十五夜望月》重在指導學生抓住詩句中的意象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象院內(nèi)的月夜秋景、微冷的

秋露和冷寂的桂花幽香，在反復吟誦中走近詩人的內(nèi)心世界，感受他對友人的無盡思念。

②你說我評。在學生想象畫面的基礎上互相補充、完善，通過語言的描述將古詩轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面展

現(xiàn)在他人面前。

③寫一寫。結合自己對古詩的感悟，把自己當做詩人本人，寫一下這首詩“誕生”的過程，注重畫面

的描述和真情的流露。

4.小小節(jié)俗發(fā)布會

①節(jié)日古詩接著背。背一背自己記憶中和節(jié)日習俗有關的古詩，比比誰知道的多。

②說一說自己背誦的古詩中包含的節(jié)日習俗及由來或講述和古詩有關的神話占詩、民間傳說等。

③以小組為單位設計節(jié)日習俗手抄報，辦一個節(jié)日習俗發(fā)布會，把手抄報陳列在教室前的走廊上，向

同年級的伙伴進行展示。

活動3：講一講傳奇的藏戲

【設計意圖及教學建議】

“讀課文畫導圖”結合課文的學習提示提出默讀要求，借助思維導圖把握文章的脈絡，理解作者是從

哪兒方面將藏戲的特點介紹清楚的?！安貞虼笾v壇”著重讓學生借助課前搜集的圖片、視頻等資料，結合

課文，先在小組內(nèi)進行講述，然后派小組代表在班級進行展示，這也是學生將所學內(nèi)容吸收外化的一個過

程。這不僅培養(yǎng)了學生的信息提取和整合的能力，對訓練學生的邏輯思維和語言表達都是很有好處的?！拔?/p>

也能露一手”學生嘗試將自己家鄉(xiāng)的特色戲曲學著作者介紹藏戲的方式進行講述，甚至可以讓有特長的學

生一展風采，這樣一來不僅豐富了學生對中國傳統(tǒng)戲曲的認識，感受到了傳統(tǒng)戲曲的魅力，這也對傳統(tǒng)地

方戲曲和民俗文化的一種繼承和發(fā)揚。

1.讀課文畫導圖

①讀課文，畫出具體介紹藏戲特色的語句，并用自己的話進行概括。

②小組內(nèi)合作完成思維導圖，結合課文內(nèi)容，說說藏戲的哪些特色給你留下了深刻的印象。

2.藏戲大講壇

①小組內(nèi)分工合作，借助思維導圖和自己課前搜索的資料，介紹藏戲。講述時可以用自己的語言，重

點關注藏戲的傳奇故事和不同的面具代表的不同人物身份。在講述面具的時候可以用“考考你”的方式和

聽眾進行互動式交流，讓講述引起共鳴。

②以小組為單位進行講述大PK,看看哪個組的講述最能吸引觀眾，最能深入人心。

3.我也能露一手

①學著作者介紹藏戲的方法，介紹自己家鄉(xiāng)的地方居中，主要特色等等。

②做家鄉(xiāng)戲曲的代言人，在班上也露一手，讓學生對自己家鄉(xiāng)的戲曲有更多的了解，感受戲曲的魅力

所在。

任務三：趕一場元宵喜樂會

活動1：元宵節(jié)我最想做的事

【設計意圖及教學建議】

正月十五元宵節(jié)，是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，象征著春天的到來。

各地的人們用自己特有的方式對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)?！霸蓙砦抑馈睂W生通過自己的

查閱資料知道各種各樣的元宵由來，揭開元宵節(jié)各種由來的面紗，感受不同由來背后寄托的情感?！霸?/p>

習俗知多少”引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)元宵習俗的豐富多彩，并了解隨著時間的遷移，習俗也在不斷地沿

革，引導學生從元宵習俗中發(fā)現(xiàn)中華民族豐厚的歷史文化底蘊?！霸?jié)我最想做的事兒”是學生在眾多

能做的事里面進行精挑細選做出的決定。這也是與前面的活動實踐中引導由“掃視”到“聚焦”相呼應的，

在一次次地探索實踐中學生也必然會“分清主次”，學會取舍。

1.元宵由來我知道

①說一說：“元宵”是哪一天，“元”和“宵”在這里分別表示什么意思？

②查一查：上網(wǎng)查閱資料或借助自己的閱讀積累，梳理元宵的由來。說一說，從不同的“元宵節(jié)由來”

中你有什么樣的感悟？

2.元宵習俗知多少

①說說自己家鄉(xiāng)的元宵習俗。讓大家猜猜家鄉(xiāng)元宵習俗里的美好寓意。

②考一考大家，你知道下面這些習俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習俗？

過年的時候吃年糕：______________________________

過年的時候吃魚：________________________________

建筑上哪刻蝙蝠：________________________________

3.元宵節(jié)我最想做的事兒

①想想說說：元宵節(jié)我們可以做哪些事兒？按照時間順序制定一個“鬧元宵”的計劃。

②選一選，在自己的“鬧元宵”計劃表上選出一個你坡想做的事，重點策劃。

活動2：邀請爸媽鬧元宵

【設計意圖及教學建議】

中國傳統(tǒng)節(jié)日久經(jīng)滄桑，凝聚著歷代勞動人民的智慧和情感，以群眾喜聞樂見的形式傳延不衰，以豐

富多彩的民俗文化令華夏子孫世代陶醉和向往，以約定俗成的民間禮儀陶冶和錘煉著民族的品格和個性，

以歡樂祥和的氛圍弘揚著民族的美德和精神。在節(jié)日里和家人一起猜猜燈謎、做做花燈、逛逛廟會、吃吃

湯圓這既是對傳統(tǒng)文化的一種繼承也能在有滋有味的節(jié)日活動中感受親情帶來的溫馨，這也是傳統(tǒng)節(jié)日的

魅力之一。

1.燈謎猜猜猜

①和爸媽一起搜集各種各樣的燈謎，張燈結彩，營造喜慶的元宵氛圍。

②和爸媽一起制定游戲規(guī)則，比一比誰猜的燈謎多，贏取相應的獎勵。

2.花燈做起來

①選擇一種心儀的花燈，借助網(wǎng)絡搜索或向身邊的人請教花燈的制作過程。

②和爸媽一起動手做一做精美的花燈，體會親子動手的快樂。

3.廟會逛逛逛

一家人到廟會上走走逛逛，感受節(jié)日的喜慶和元宵節(jié)給人們帶來的歡樂。

4.元宵吃起來

①和爸媽一起動手做元宵，并給爸爸說說自己了解的節(jié)日美食。

②親手煮元宵，品嘗元宵，感受元宵給元宵節(jié)增添的節(jié)日溫馨。

活動3：元宵民俗美篇推介

【設計意圖及教學建議】

記錄美好，分享感動，永遠保存你人生精彩值得記憶的生活片段，這是美篇制作的意義所在。從構思美

篇框架到選擇相應的圖片，再到創(chuàng)作相應的文字介紹都需要學生動手、動腦才能呈現(xiàn)出屬于自己的作品。

學會自己動手制作美篇也是對學生綜合能力的一種考驗。

1.元宵習俗美文推薦

①讀一讀大家筆下的元宵佳作，感受元宵節(jié)在不同人眼里的不同表達。結合”詞句段運用”學習如何

用不同表達方式表達同樣的意思。

V7----------

汪曾祺《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》節(jié)選11

沈從文《花花朵朵壇壇罐罐》節(jié)選

巴金《家》節(jié)選

②圍繞“交流平臺”梳理本單元作者是如何根據(jù)需要表達主題的。了解文章主要寫什么，次要寫什么

是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的。

2.元宵民俗美篇推介(微信美篇或手抄報形式)

①根據(jù)自己想要表達的內(nèi)容，從框架的搭建、材料的選擇等設計自己想要制作的美篇或電子小報。

②組內(nèi)分享自己制作的美篇或電子小報。

③采用投票的方式選出自己最心儀的那一個，評選最佳元宵作品，并頒發(fā)相應的獎勵。

四、教學建議與資源支持

(-)單元教學建議

1.準確定位，主題把握適切

本單元的學習，重在了解中華民族多姿多彩的民俗現(xiàn)象，對全國各地的民俗有初步的感受。

能在親歷體驗、搜集探索中發(fā)現(xiàn)民俗之美，激發(fā)學生對民俗文阿虎的熱愛之情。教學時，教師既

要注意避免對民俗的意義與價值進行過度地挖掘，也要注意從眾多的民俗文化中甄別、篩選出能

填正確價值取向的民俗文化。

2.結合經(jīng)驗，拓展教學資源

在本單元中，涉及到很多的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋等，還有牛郎織女的傳說，這些都是學生生活中

熟悉的內(nèi)容。教材在三年級下冊安排了了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動，學生對傳統(tǒng)節(jié)日的民風民俗

已經(jīng)有了較為深入的了解，教學中我們可以引導學生充分里阿尼已有的知識和生活經(jīng)驗，感受作者筆下的

內(nèi)容與自己所熟悉的內(nèi)容有哪些異同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的內(nèi)容離學生的生活有些遙遠,

如寒食節(jié)、臧戲等，教學時可以通過拓展相關的圖文資料或視頻資料幫助學生加深理解。

3.注重體驗，親歷實踐過程

大單元設計中，尤其重視學生的親歷實踐與體驗。《北京的春節(jié)》一文安排在春節(jié)結束后不久，為了

讓學生對課文的體驗、感悟更為深刻，教者可以將學習任務前置，給學生提供開展春節(jié)活動實踐體驗的任

務清單，讓學生的親歷體驗與課文內(nèi)容實現(xiàn)有效聯(lián)結。如有些情境不能親歷，教師也可以在課堂上借助多

媒體、圖文等手段讓學生入情入境，感受文本中傳統(tǒng)習俗的魅力所在。如《藏戲》一文，學生可以借助多

媒體的賞析親近文本，再表演一出家鄉(xiāng)的拿手好戲，感受到不同民族不同地域的民俗特色。

4.培養(yǎng)能力，重視自主合作

學生在一次次的親歷體驗中培養(yǎng)的能力應該是多方面的?！摆s一場元宵喜樂會”這一活動是對本單元

的學習能力的集中展示和檢驗，學生唯有在一次次活動中習得了真切的方法這一活動的呈現(xiàn)才能五彩繽紛。

制作美篇也是對學生提出的一個綜合性要求。學生可以以小組為學習單位，在分組合作中根據(jù)自己的特長

合理分工、搜集資料、拍攝圖片、篩選甄別、圖文匹配等等，在合作中體會團隊的力量，感受合作的美好。

（二）單元線上學習包的設計與使用建議

任務一正月里來鬧新春

活動一聊聊剛過完的春節(jié)

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議

【活動廳】這是學生自學后的分享與

1.家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧交流，板塊的設計便于學生

①春節(jié)由來知多少把自己的學習成果進行線

上展示。師生可以選擇不同

②我在家鄉(xiāng)過春節(jié)

的資源進行點評。

地方春節(jié)的習俗

2.特色習俗來瞧瞧提供思維導圖框架，讓學生

①我說你畫記憶深能按照這樣的結構進行聽

寫記錄，訓練學生的聽寫能

請小小講述員依次介紹自己最感興趣的那個“特色”風俗，聽的過程中

力的基礎上對各個地方的

習俗也有個大致的了解。

由來

［季總______

習俗

寓意

',變_________

其他同學可以有選擇地進行記錄，嘗試繪制一張屬于自己的“特色風俗”思

維導圖。

②我問你答大比拼

請講述人組成考核團，依次出題考考大家，在“你問我答”中再次體驗

節(jié)日習俗的多姿多彩、感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

活動二賞一幅老北京畫卷

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議

【讀讀吧】通過學生在線查找搜索老

舍先生的生平再提取關鍵

1.我讀我識我寫

信息介紹老舍有助于培養(yǎng)

①我眼里的“老舍”。學生自動獲取信息、處理信

線上提供和老舍有關的鏈接，圖文結合，供學生選閱。息的能力。

②新鮮詞語我來讀。

萬象更新間斷正月白云觀分外自己聽讀糾錯，自我過關，

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒實現(xiàn)了一個自我學習的過

程。在線的檢測反饋也讓生

學生讀詞語，在線聽讀、自己糾錯，注意多音字和兒化音的讀法。

字教學落到了實處。

【寫寫吧1

③指導書寫。

報默本次生詞，在線書寫，組內(nèi)輪轉(zhuǎn)批閱。集體糾錯。

學生閱讀、在線填寫，實時

2.填個表格脈絡清

反饋學生的學習成效，交互

①初讀課文，圈畫出文中表示時間的詞語，找出對應的習俗，嘗試完

投影，讓學生的思維清晰可

成下面的表格。見。

主要時間人們的活動

臘八

正月十九

3.民俗特色在這里學生根據(jù)描寫的方式、段落

①以臘八為例，探索作者寫作的奧秘，體會臘八的美好，以及人們在這的長短等借助思維導圖梳

一習俗中所獲得的滿足感和幸福感。理出五個詳寫的日子，在對

比中感受老北京過節(jié)時的

熱鬧、忙碌、隆重。并與斯

妤筆下的《除夕》片段進行

賞析對比，解鎖作者的寫作

mL—密碼。

_|_____

?

Il做法］［特點■做法1

提供類似的表格，讓學生在線合作嘗試完成剩下的幾個節(jié)日習俗，感受作

者的寫法。

②結合課后的“閱讀鏈接”，讀一讀,想想斯妤筆下的《除夕》片段與老舍

筆下的春節(jié)有什么不同，與同學交流。

提供電子課文，實現(xiàn)線上閱讀批注。

4.家鄉(xiāng)習俗我介紹嘗試運用所習得的方法，結

瀏覽課文，嘗試學著作者介紹《北京的春節(jié)》的方法介紹自己家鄉(xiāng)的

合“家鄉(xiāng)春節(jié)真熱鬧”的版

習俗，注意主次分明，重點突出。

塊，先將家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗進

行“掃視”，然后“聚焦”自己

最感興趣的那一個，有詳有

略地講述自己家鄉(xiāng)過年的

習俗。

通過在線錄音自評互評中

獲得提升。

任務二流傳至今的習俗

活動一：忘不了的臘八粥

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議

【寫寫吧】在線跟讀、聽寫、默寫、批

1.讀課文學生詞閱考察的是學生的自學能

沈從文簡介及其文字作品一幅。力。這一過程中能快速地呈

現(xiàn)學生書寫中出現(xiàn)的易錯、

我武士有發(fā)達樣一心卜城里，帶近上）?歲時

難寫的字詞，更容易突破難

方急冷玄Q兩牛牛回達外小城一次以府直到現(xiàn)

點。

左為止.那城門式逕俄再逝去苴.但那跑方我是

煞惠限猊衣還有許$人咬濡忘年?成守寵我

為隼串或話去坤令卜城過去帝我的郎家里.

]__----/或支

1.實現(xiàn)在線聽讀、默寫、批閱、訂正。

2.列小標題理情節(jié)提供表格無異于給了學生一

默讀思考，概括小標題。提供可供學生填寫的如圖實例。副梳理課文的“腳手架”，

讓課文的脈絡梳理更為清

晰。

3.對比品讀悟情感在線根據(jù)需要選擇文章在線

提供《臘八粥》一文的電子課本及補充閱讀材料：冰心《臘八粥》、閱讀，在對比中更容易發(fā)現(xiàn)

梁實秋《粥》、王蒙《我愛喝稀粥》、莫言《過去的年》等閱讀鏈接。文章中延續(xù)的不同情感。

【寫寫吧】無論是運用語音輸入還是在

4.寫寫最愛的美食線練寫都能第一時間將學生

結合課后“小練筆”，仿照課文第一自然段寫一種自己喜歡的食物。的學習情況反饋到教師的中

央控制臺。有助于學生互評、

師生評析。

活動二古詩中令我心動的習俗

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議

【讀讀吧】聽讀中幫助學生感受古詩

1.讀古詩明習俗的節(jié)奏，初步感受感受相關

①讀古詩，讀正確、讀出停頓和節(jié)奏，注意生字在詩句中的正確讀音。習俗和傳說。

②充分利用注釋，關注字義、詞義等多種方法理解詩句的意思。

②說一說自己所知道的古詩中節(jié)日的時間和節(jié)日里的習俗。

學生能在線實現(xiàn)自主跟讀錄音、自己正音、糾錯。

【活動廳】讓學生通過查閱資料了解

2.查資料知由來這些節(jié)日的來龍去脈，講述

①查一查習俗中的神話古詩等，借助

由來補充的課外資料有助于學

/禁忌

習偌〃生更好地理解古詩的意思”

Y**_____

、演變_________也拉近了學生與傳統(tǒng)節(jié)日

②畫一畫

的距離。

③誦一誦

學生能在線搜索、在線填空，并在線誦讀。

3.讀古詩想畫面借助詩句展開想象，借助生

①想-想。反復誦讀古詩，邊讀詩句邊想象畫面?？梢越柚娋湔归_活經(jīng)驗進行想象，借助搜集

想象，也可以借助生活經(jīng)驗展開想象，也可以聯(lián)系傳說古詩或搜集到的民到的傳說故事或民俗資料

俗故事展開想象。展開想象，讓學生在豐富的

②你說我評。在學生想象畫面的基礎上互相補充、完善，通過語言的想象中，體會詩歌所表達的