《不會叫的狗》公開課教學(xué)設(shè)計 (部編本三年級上冊)

1、不會叫的狗公開課教學(xué)設(shè)計 (部編本三年級上冊)榮生華設(shè)計理念學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，教師應(yīng)依托于文本，努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主的走進文本，讀出興趣，體味情趣，從而悟出道理，張揚個性，體現(xiàn)課標(biāo)中“鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意閱讀”的精神。教學(xué)內(nèi)容本文作者賈尼羅大里以新奇的想象，講述了一只不會叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷。文章以對話的形式刻畫了人在成長過程中的一段心路歷程，不同形象暗示了形形色色的人所構(gòu)成的復(fù)雜的社會環(huán)境，而三種結(jié)局則提示了不同的人生態(tài)度會造就不同的人生之路。簡單的故事情節(jié)，能給學(xué)生的人生成長做出不同的啟示，可以說是一篇非常

2、適合學(xué)生閱讀的佳文。教學(xué)對象簡析剛剛升入初中的學(xué)生，思維活躍，還保持著一定的童心，對童話也比較喜歡，文本內(nèi)容不是很難，學(xué)生應(yīng)有話可說，能參與到文本的解讀中，但對其現(xiàn)實的暗示和人生態(tài)度這一較為深刻的內(nèi)涵的探討還尚顯稚嫩，所謂的感受體會也只能是停留在層面上的一些感性的理解上。教學(xué)設(shè)想以同學(xué)自己理解、感悟為基礎(chǔ)，通過講解和深入分析課文，力圖引起同學(xué)們的積級性，從而敞開心扉達到師生互動，合作交流，以達到對童話這種體裁有較深刻的認識，最終明確主題，讓學(xué)生重新審視自己的生活狀態(tài)，從而形成健康積級的生活態(tài)度。并能從文中得到方法，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，積累字詞，會概括主要內(nèi)容。2.通過分角色朗讀和問

3、題探究，品味童話的特點。能發(fā)揮想象，續(xù)寫結(jié)局。3.多元解讀主題，體會作品的思想意義。教學(xué)方法談話法、問題引導(dǎo)法、聯(lián)想法、板書概括法教學(xué)過程一、設(shè)境導(dǎo)入 ，形成期待請同學(xué)們看圖片猜故事這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起重溫童話帶給我們的快樂，走進賈尼羅大里的童話，他有一個很奇怪的名字不會叫的狗。我們要完成三個任務(wù)：二、預(yù)習(xí)檢測想要學(xué)童話，就應(yīng)該知道什么是童話。一起看大屏幕，我們齊讀一遍。想要知其文，先要知其人，先來了解一下我們的作者。三、讀童話就是在這樣一位著名兒童作家的筆下，不會叫的狗經(jīng)歷了哪些曲折有趣的

4、新鮮事呢？我們進入第一環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文，通過預(yù)習(xí)，請你們按照各角色的出場順序，說出他們的的出場名單。首先進入課文的主體部分，請各個角色做好準(zhǔn)備，我們比一比，誰的朗讀更略勝一籌。朗讀時，請注意體會人物的心理、說話的語氣。其他同學(xué)認真聽，做好評價。誰來評價一下？好在哪？大家同意嗎？老師想說的是，賈尼羅大里的筆下，文中的小公雞，狐貍，杜鵑，小母牛，他們有了人的感情，行為動作和說話做事的能力，這是童話的一個顯著的特點比擬特征，也就是人格化手法，因此，我們要把他們看作活生生的人去理解、去體會。四、品童話同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)和聽讀，你覺得課文寫了一個什么故事呢？不會叫的狗是怎么學(xué)叫的呢？小動物們又是怎么教

5、的呢？我們進入下一環(huán)節(jié)，品童話，請個小組圍繞導(dǎo)學(xué)案中的問題，合作交流，然后準(zhǔn)備展示，用時八分鐘。各小組交流的很投入，接下來，我們進行小組pk，要求是聲音洪亮，表達流暢，神態(tài)自然，其他組做好補充質(zhì)疑和糾錯，及時整理導(dǎo)學(xué)案中問題的答案，準(zhǔn)備好了嗎？請看第一題，哪個組想展示？結(jié)合同學(xué)們的分析，我覺得這篇課文刻畫了小狗在成長過程中的一段心路歷程，這也是童話的第二個特點，每篇童話都有一個重點刻畫的對象，這就是童話的主人公。因此閱讀童話要注意通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。這樣一只可憐但有尊嚴，勤奮的，有人生追求的小狗，遇到了哪些形形色色的人和動物呢？請看第二題，哪個組想展示

6、？通過這些小動物對狐貍的態(tài)度，你能分析一下他們的性格嗎？這個世界是五彩繽紛的，也是丑惡無比的，你隨時隨地都可以看到自己喜歡或厭惡的一面。當(dāng)然，這取決于你的努力。作者所給我們塑造的不同形象，在生活中幾乎都能找到他們的影子，這也是童話的第三個特點，有折射現(xiàn)實生活的作用。因此閱讀童話不能孤立的僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關(guān)生活的啟示，那么，我們繼續(xù)進行展示。我很贊同你們的說法，大家展示的越來越好，理解越來越深刻，思路越來越活躍，角度選的也很恰當(dāng)。人在一生中不停地尋找人生的真理，但卻不知道真理往往就在自己的身邊，他們就是通過身邊的一個個小故事來表達的，在不會叫

7、的狗這個小小的童話中，也許就有著你尋找多時的人生感悟。本文作者最為有趣的是他為自己的一些童話作品合計了不同的結(jié)局，作者不會叫的狗有哪些不同的結(jié)局呢？請看第四題，哪個組想展示？你們都說出了自己的觀點，你們想知道作者贊成哪種結(jié)局嗎？可見童話的美麗是非凡的，但老師還要告訴大家，任何事情發(fā)展到最后，他只可能有一個結(jié)局，所以每次選擇都很關(guān)鍵，都應(yīng)以不迷失自我為基礎(chǔ)，這樣的人生才是精彩的。五、寫童話讀懂童話需要一顆童心，寫好一篇童話，還需要一顆愛心，只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，對每一天的生活都充滿希望，相信以你們的童心、愛心和慧眼去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，那些美好的事物就會自然而然地從你的筆端流淌出來。學(xué)完這篇童話

8、，相信你也按捺不住寫作的欲望，請看第五題，哪個組想展示?當(dāng)我們耽溺于仰望遠方的時候，我們會忽略身邊的人和事物，當(dāng)我們喪失想象和幻想力的時候，我們就再也無法看到美麗和神奇的人與事。但是，優(yōu)秀的文學(xué)作品會給我們開出特別的良方，使我們的智力和想象力保持在一個良好的狀態(tài)。我們尤其要感謝賈尼羅大里給我們制造了一個這么好的機會，讓我們充分享受到閱讀的樂趣，體驗交流的樂趣，分享寫作的樂趣。六、說童話童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，我們曾對其中美妙的故事充滿過幻想和期待，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過，陶醉過，接下來，我們進入下一環(huán)節(jié)，說童話， 請講述一個你喜歡的童話故事，限時三分鐘，并說出這則童話帶給你的啟示。童話像一彎智慧的清泉，會隨時誰地滋潤我們的心田，也正以為內(nèi)如此，意大利作家賈尼羅大里才帶著激情與真誠不知疲倦地書寫著擁有永恒魅力的故事。最后，我們評