體育原地雙手頭上前擲實心球PPT授課課件

1、忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一

2、線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 原地雙手頭上前 擲實心球 主講:XXX 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人

3、休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 1 根據(jù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為 指導(dǎo)思想來安排教學(xué)內(nèi)容； 2 在教學(xué)過程中除了傳授學(xué)生基本技能之外,還要培養(yǎng)他們良好的體 育鍛煉的習(xí)慣,并形成終身體育鍛煉的意識； 3 同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐 勞的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神,為將來適 應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。 一、指導(dǎo)思想 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的

4、畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 二、教材與學(xué)情分析 本節(jié)課的原地雙手頭上前擲實心球動作，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠做到“蹬地、收腹、揮臂

5、、 抖腕、撥球”全身自下至上的協(xié)調(diào)用力。對于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性與爆發(fā)力有非常重要的意義。 七年級學(xué)生活潑好動而且模仿力極強(qiáng)，本節(jié)課又是實心球教學(xué)單元的第三次課，學(xué)生 在前兩次課中已經(jīng)對實心球有一定的接觸，而實心球是一項比較開放式又存在一定安全隱 患的項目。所以在教學(xué)時會對學(xué)生的行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一

6、線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 了解影響實心球遠(yuǎn)度的 兩個因素：出手角度和 出手速度。 2 技能目標(biāo) 初步掌握雙手頭上擲實 心球的動作要領(lǐng)，提高 投擲能力。 3 情感目標(biāo) 樂意參加練習(xí)，主動探 究投擲方法，培養(yǎng)團(tuán)隊 協(xié)作和安全運(yùn)動意識。 忙碌的

7、一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣

8、常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 四、課程重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、課程的重點(diǎn)-出手的高度。 2、課程的難點(diǎn)-身體協(xié)調(diào)用力形成“滿弓”。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯

9、忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 2 1 34 5 1、本課在開始部分設(shè)計游戲“搶占彈藥”，以調(diào)動學(xué)生 注意力，活躍課堂氣氛。準(zhǔn)備操部分融合實心球于其中。 2、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，用頭頂硬幣的方式引出實心 球投擲出手前的“滿弓”動作， 體現(xiàn)探究的理念。發(fā)展學(xué)生的自 學(xué)與互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、采用分組討論、小組合作的教學(xué)模式，教師提出問題學(xué)生依據(jù)分組， 結(jié)合自身小組的能力特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神。 4、注重安全教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律

10、 的意識，能夠在學(xué)習(xí)中做到自我保護(hù)。 5、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，安 排專項練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 。 五、教法與學(xué)法 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天

11、的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 六、教學(xué)過程 準(zhǔn)備部分（7分鐘） （1）檢查學(xué)生服裝，師生問好，宣布本堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)及安全 注意事項。 （2）組織游戲：搶占彈藥，方法：繞擺好的場地方形跑，蛇形跑， 聽教師哨音后搶占“彈藥”，沒搶到的同學(xué)做5個蹲跳。 1、課前準(zhǔn)備 （1）體轉(zhuǎn)傳球、上下傳球、拋接球、胯下?lián)芮?、鞭打擊地?2、雙人球操 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至

12、今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 六、教學(xué)過程 基本部分（27分鐘） （1）探究性游戲擲幣，通過頭頂幣的游戲引出擲實心球出手 前的“滿弓”動

13、作。 （2）雙人徒手動作模仿，教師提醒“三后”， 兩肘在頭后；肩在 臀后；臀在膝后。 1、徒手練習(xí) （1）教師示范講解持球方法，完整動作：利用蹬地、上體前震、快速 揮臂、撥指，自下而上、全身協(xié)調(diào)用力將球擲出。學(xué)生成四列體操隊形 集體進(jìn)行，面向投擲。 2、持球?qū)W練 要求：長哨投擲，短哨撿球，注意安全。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的

14、畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 六、教學(xué)過程 基本部分（27分鐘） （1）三部分：坐在墊上投擲、跪在墊上投擲、完整 動作練習(xí)。 （2）教師結(jié)合三種練習(xí)，提問要想投擲的遠(yuǎn)，就必 須有更大的力量，那么怎樣才能獲得更大的力量呢？ 全身協(xié)調(diào)用力。 3、探究全身協(xié)調(diào)用力 （1）要求同學(xué)觀察實心球以怎

15、樣的角度 出手最遠(yuǎn)？結(jié)合圖片，得出結(jié)論。 4、探究投擲實心球適當(dāng)角度 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們

16、賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 六、教學(xué)過程 基本部分（27分鐘） （1）教師巡回指導(dǎo)動作，學(xué)生能觀察體會擲實心球的正確角度和適合自己的限制線高度、遠(yuǎn)度；主動調(diào)整選擇 適合自己高度的限制線進(jìn)行投擲。 5、利用限制線投擲實心球，改正出手角度。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一

17、線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 六、教學(xué)過程 結(jié)束部分（3分鐘） 1、放松:竹竿舞(配樂) 2、小結(jié) 3、回收器材，下課。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今

18、不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，也因此看到了在兩點(diǎn)一線的慣常中不一樣的畫面，至今不肯忘懷。 七、預(yù)計效果 3 1 2 練習(xí)密度在40%左右，最高心率145 次/分左右，平均心率120次/分左右。 預(yù)計絕大部分學(xué)能初步 掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。 學(xué)生在老師的組織下積極 參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。 忙碌的一天的人們以各自的方式奔向那個讓人休憩被人們賦予了太多溫情的地方家。而我卻朝著與家相反的方向，