初中語文結(jié)合《蘇州園林》談?wù)f明文閱讀

1、 一、什么是說明文? 說明文是介紹、說明客觀事物的文 章，是以說明為主要表達(dá)方式，以說 明事物或剖析事理為主要內(nèi)容的一種 文體。說明文一般要對事物的性質(zhì)、 特征、構(gòu)造、成因、效能、用途等做 科學(xué)的解釋。 三、說明文的分類：三、說明文的分類： （1）按說明對象說明對象分為：事物說明文和事理說明事物說明文和事理說明 文。文。 （2）從語言特點(diǎn)語言特點(diǎn)來分，分為一般性說明文和文藝一般性說明文和文藝 性說明文。性說明文。 （3）從寫作目的寫作目的來看，可以分為闡釋性說明文、闡釋性說明文、 述說性說明文、實(shí)用性說明文。述說性說明文、實(shí)用性說明文。 五五.說明順序：說明順序： 常見的說明順序有： （1）時

2、間順序 （2）空間順序 （3）邏輯順序 常見的邏輯順序有： a、從主要到次要 b、從現(xiàn)象到本質(zhì) c、從原因到結(jié)果 d、從概括到具體 e、從整體到部分 f、從特點(diǎn)到用途 四.常見的說明方法有：常見的說明方法有： 分類別、舉例子、打比方、分類別、舉例子、打比方、 列數(shù)字、作比較、下定義、列數(shù)字、作比較、下定義、 引資料、配圖表等。引資料、配圖表等。 六六.說明文的結(jié)構(gòu)：說明文的結(jié)構(gòu)： 說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有： “總（概說）總（概說）分（具體）分（具體）”式、式、 “總總分分總總”式、式、 “分分總總”式、式、 并列式、并列式、 遞進(jìn)式等。遞進(jìn)式等。 七七.說明文的語言說

3、明文的語言 準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的 以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。由于 說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的 語言也是多種多樣的?；蚋爬?、或具體、 或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平 易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?。 說明文常考查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：說明文?？疾榈膬?nèi)容主要有以下幾點(diǎn)： （1）明確說明對象。 （2）弄清所說明的事物的特征或所闡述的事理。 （3）弄清所用的說明方法 （4）弄清說明的順序 （5）把握說明的結(jié)構(gòu) （6）體會語言的準(zhǔn)確性以及言之有序的特點(diǎn)。 （7）能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)語 句的意義及其作用。 教學(xué)目標(biāo)

4、教學(xué)目標(biāo): 1、了解蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生欣 賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的 說明順序;掌握作比較、舉例子等說 明方法;品味準(zhǔn)確生動的說明語言。 3、培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué) 寫說明文。 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探 究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式。作、探究的學(xué)習(xí)方式。 布置課前預(yù)習(xí)布置課前預(yù)習(xí): 蘇州園林的網(wǎng)站： http:/ http:/ http:/ 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1.標(biāo)出自然段的序號，圈畫讀不準(zhǔn)或不理解的字 詞。 2.找

5、出概括蘇州園林共同特征的句子。（或蘇州 園林的設(shè)計理念是什么？憑什么能成為中國 園林的標(biāo)本？） 3.第段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫 了幾層內(nèi)容？ 1、仔細(xì)閱讀課文三至六段，畫出你認(rèn)為可以概括各段意、仔細(xì)閱讀課文三至六段，畫出你認(rèn)為可以概括各段意 思的中心句。四個語段按照什么順序思的中心句。四個語段按照什么順序?各語段間能否互各語段間能否互 換？換？ 2、課文先后多次提出、課文先后多次提出圖畫圖畫，請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文， 用用圈點(diǎn)法圈點(diǎn)法找出這些句子。找出這些句子。 3、這些句子中，哪幾個是寫整體、這些句子中，哪幾個是寫整體?哪幾個是寫局部哪幾個是寫局部?哪幾哪幾

6、個是寫細(xì)部的？個是寫細(xì)部的？ 4、再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細(xì)部說明的對象分別、再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細(xì)部說明的對象分別 是什么是什么? 大大 處處 共同點(diǎn)：務(wù) 必使游覽者 無論站在哪 個點(diǎn)上，眼 前總是一幅 完美的圖畫。 細(xì)部注意細(xì)部注意 亭臺軒榭的布局亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合 花草樹木的映襯花草樹木的映襯 近景遠(yuǎn)景的層次近景遠(yuǎn)景的層次 角落門窗色彩角落門窗色彩 總總 分分 四、作業(yè)： 1復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。 2完成課后練習(xí)一。 3課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本 文采用了哪些說明方法？ 說明文閱讀的解題思路與技巧： 1、明確說明對象 2、

7、抓住被說明事物或事理的特征 3、理清說明順序 o如果是介紹事物的說明文，往往課題 就點(diǎn)明了說明對象，如中國石拱 橋。如果是闡述事理的，其說明對 象一般則不是很明顯，只有通讀全文， 再整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 思考分析，才能明確文章的說明對象。 如死海不死的說明對象闡述的是 死海形成的原因。 如何找準(zhǔn)說明對象呢？ 如何在說明文中找出事物的特征？ （1）找中心句 如蘇州園林一文中開頭就有一句話概括了蘇州園 林的特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前 總是一幅完美的圖畫”。 （2）找關(guān)鍵性詞語 如文言文核舟記，作者對“核舟”這件雕刻精美 的工藝品各部位的介紹說明都是在“奇巧”二字上作 文章

8、，以體現(xiàn)我國古代勞動人民的智慧。 （3）統(tǒng)觀全文，提煉概括 如從甲骨文到縮微圖書一文，乍看上去，會以為 是介紹書籍演變發(fā)展過程中每一個階段的書籍形式及 其特點(diǎn)，但如果我們在分析思考全文的說明內(nèi)容之后 我們不難知道本文介紹事物的本質(zhì)特征是：書籍的演 變發(fā)展是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。 如何理清邏輯順序 概括起來有如下幾種主要形式： va、從主要到次要、從主要到次要 vb、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從現(xiàn)象到本質(zhì) vc、從原因到結(jié)果、從原因到結(jié)果 v一般說來，只要是介紹事理的文章，都要一般說來，只要是介紹事理的文章，都要 用到邏輯順序；無論是闡述什么事理，都用到邏輯順序；無論是闡述什么事理，都 是在解說一個是

9、在解說一個“為什么為什么”的問題；無論事的問題；無論事 物的內(nèi)部呈哪一種關(guān)系，其根本關(guān)系是一物的內(nèi)部呈哪一種關(guān)系，其根本關(guān)系是一 個因果關(guān)系。個因果關(guān)系。 d、從概括到具體、從概括到具體 e、從整體到部分、從整體到部分 f、從特點(diǎn)到用途、從特點(diǎn)到用途 說明順序：說明順序： v說明事物演變發(fā)展說明事物演變發(fā)展時間順序時間順序 v說明建筑物說明建筑物空間順序空間順序 v說明高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)說明高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián) 系系邏輯順序邏輯順序 v(說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種 順序?yàn)橹?，兼用其他順序。順序?yàn)橹?，兼用其他順序?

10、 第二課時第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)要點(diǎn)： 1、弄清本文所采用的說明方法，并、弄清本文所采用的說明方法，并 理解其作用；理解其作用； 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語 言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中， 體會文章的語言美。體會文章的語言美。 一、導(dǎo)入 二、自主與合作式探究文章的語 言特點(diǎn) 三、探究式拓展比較閱讀 四、布置課外作業(yè) l 我想大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)不 僅欣賞到了蘇州園林的美而且也領(lǐng) 會了作者的整體構(gòu)思，對說明文以 及說明文閱讀有了初步的認(rèn)識，這 節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一 步探究本文的說明方法及作用和本 文說明語言的特點(diǎn)。

11、開始探究之前 讓我們在優(yōu)美音樂的伴奏下，自由 選擇課文段落大聲的朗讀。 1、請學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn) 確、精練、生動典雅而富有文化內(nèi)涵 的句子。 、找出課文中采用了哪些說明 方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。 （1）準(zhǔn)確 辨析：玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝 術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩 賞；觀賞：指觀看欣賞。 （2）精練 如“大多引用活水”，“好象故意避免似的”， “極少使用彩繪”。有時說得很肯定，毫不含糊， 如“決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏 一律淡灰色”。 （3）生動典雅 如第五段“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的 枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光

12、寶 氣” 本文采用的主要說明方法有以下幾種： 、分類別：如“四個講究” 、作比較：如 “我國的建筑，從古代的宮 殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱 的蘇州園林可絕不講究對稱。” 、舉例子：如以幾個園里的古藤為例， 形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 、列數(shù)字：如“四扇、八扇、十二扇， 綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫 美。” 比較閱讀：比較閱讀： 閱讀說明文中國石拱橋明確 本文說明對象是什么;分析說明對象 有哪些特征;理清文章說明順序;找出 說明方法;體會其說明語言的特點(diǎn)。 說明文閱讀的解題思路與技巧：說明文閱讀的解題思路與技巧： 1、歸納說明方法、歸納說明方法 2、體會說明語言的準(zhǔn)確性、

13、體會說明語言的準(zhǔn)確性 如何分析說明方法的作用： 任何一種說明方法的運(yùn)用，都是為了突出被說明 對象的特征的。我們在閱讀說明文時，要注意弄 清作者是用什么說明方法來說明什么樣的對象及 特征的。如從甲骨文到縮微圖書中，作者提 到孔子“韋編三絕”的讀書故事。人類的語言 中提到鸚鵡學(xué)舌、猩猩能言。 閱讀說明文時，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方 法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析 這些說明方法對準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。 如何理解說明語言的準(zhǔn)確性 從句子的修飾和限制成分看說明語言的準(zhǔn)確性。 向沙漠進(jìn)軍一文：“有史以來，人類就同沙漠 不斷地斗爭”，“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”， “征服沙漠的最主要的武器是水”。 語言的準(zhǔn)確性還體現(xiàn)在對模糊語言的使用 中國石拱橋“（趙州橋）全橋只有一個大拱 長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石 拱”“水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約是 建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋 了”“這座橋修建于公元605年左右”。 如何理解說明語言的多樣性和靈活性：如何理解說明語言的多樣性和靈