體育類畢業(yè)論文范文高校體育教學(xué)改革探析

1、高校體育教學(xué)改革探析摘要：高校體育教學(xué)改革涉及到方方面面，在改革的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，本文在分析高校改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出體育教學(xué)改革的具體思路，旨在促進(jìn)全民健身、終身教育。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 改革 思路 一、引言隨著時(shí)代步伐的快速發(fā)展，各國(guó)的教育事業(yè)同樣越來(lái)越蓬勃向上發(fā)展，我國(guó)舊有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，己經(jīng)不能再滿足現(xiàn)有的學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模和教育體制。我國(guó)高校體育教學(xué)模式的改革，已經(jīng)成為我國(guó)迫在眉睫的一項(xiàng)重要教育改革理念。尤其近年來(lái)，高校體育公共課改革雖然取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在著很多的問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，必須對(duì)高校體育課程進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和定位。我們必須要樹立正確的教育改革觀念，全面

2、育人觀念，并用“學(xué)有所用”的教育理念論述這一教學(xué)改革的合理性，科學(xué)性，用實(shí)踐檢驗(yàn)出改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的必要性。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們能夠面對(duì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。二、高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題目前，我國(guó)的高校體育教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，可以概括為以下幾個(gè)方面：1、在高校教學(xué)體系的制定下，一些高校的課程內(nèi)容設(shè)置缺乏全面性、健身性和科學(xué)性的指導(dǎo)，公共體育課教學(xué)時(shí)間短，而承擔(dān)如此多課程目標(biāo)要求的教學(xué)一周兩學(xué)時(shí)己不能滿足其需求。 2.在高校體育課程中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教材體系仍占主導(dǎo)地位?；A(chǔ)課教材的重點(diǎn)仍集中在競(jìng)技體育基礎(chǔ)上，其學(xué)時(shí)數(shù)占64.4%，身體素質(zhì)教學(xué)時(shí)數(shù)占20.3%，娛樂(lè)、健身、民族體育等教學(xué)

3、時(shí)數(shù)僅占15.1%。,忽視了課程教學(xué)與課外鍛煉間的互動(dòng)關(guān)系;忽視了理論教學(xué)與技能教學(xué)間的關(guān)系和兩者在教學(xué)中的比重,不僅造成高校學(xué)生對(duì)體育的片面認(rèn)識(shí),影響了終身體育與健康體育教學(xué)的貫徹和實(shí)施 3.老師和學(xué)生將重點(diǎn)放在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，沒(méi)有充分重視鍛煉身體這一教學(xué)目的，也不注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。另一方面，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，大部分人已經(jīng)超過(guò)18周歲，身體素質(zhì)發(fā)展的靈敏期大多已經(jīng)過(guò)去，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)訓(xùn)練可塑性明顯弱于體育生。4.符合素質(zhì)教育的高校體育評(píng)價(jià)體系尚未建立，而目前的評(píng)價(jià)體系則過(guò)多地關(guān)注體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，對(duì)學(xué)生心理、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

4、關(guān)注不夠。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，忽視了學(xué)習(xí)主體的需求和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生“喜歡體育”而“不喜歡體育課”，因而影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)及鍛煉的自覺(jué)性和積極性。5.體育教師的整體水平不高已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的障礙。課程非主流，大學(xué)是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主的地方，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)的是自己的專業(yè)，但體育并不是。 三、高校體育教學(xué)改革思路（一）注重體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)要素之一，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生直接或間接的影響。在以往的研究中，人們對(duì)體育教學(xué)環(huán)境關(guān)注不夠，存在著體育環(huán)境的概念不夠清晰、分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、要素構(gòu)成不全面、缺乏體育教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。因此，我們要改善或者優(yōu)化

5、體育教學(xué)環(huán)境，更好的為體育教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)以下途徑：1、優(yōu)化體育教學(xué)硬件環(huán)境首先，要改變我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期以來(lái)由國(guó)家單一主體承擔(dān)或撥款的方式，增加高等教育的投入和資源供給，努力拓寬資金來(lái)源的渠道，擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)的投入主體，以推動(dòng)高校教育投資體制的變革。在遵循優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境原則的基礎(chǔ)上，不斷增加高校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的資金投入，以保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的物質(zhì)需求。其次，通過(guò)調(diào)整我國(guó)體育教育資源分配來(lái)實(shí)現(xiàn)普通高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。高校體育教育均衡發(fā)展，從宏觀層面上要有法律政策的保障；在中觀層面上，要努力追求民族、區(qū)域、城鄉(xiāng)、階層、高校、群體和類別之間體育教育資源配置的相對(duì)均衡，并保證微觀層面的即

6、高校內(nèi)部的教育教學(xué)、科學(xué)研究、師生關(guān)系和管理等的均衡發(fā)展。而高等教育區(qū)域均衡發(fā)展還體現(xiàn)協(xié)調(diào)的理念，也就是在體育教育均衡發(fā)展中，要依靠體育教育不同層面的協(xié)調(diào)發(fā)展，即以上三個(gè)具體層面的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這三個(gè)層面的均衡發(fā)展，才能保證高校間相關(guān)政策、體育教師、師生關(guān)系等的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。 2、優(yōu)化體育教學(xué)軟件環(huán)境首先，對(duì)體育教師賦權(quán)，以促進(jìn)體育教師的優(yōu)化。作為體育課程改革的核心人物在于體育教師，體育教師應(yīng)該是教育改革中的主導(dǎo)者、行動(dòng)者，應(yīng)該給予體育教師一定的權(quán)利，以提高體育課程改革的質(zhì)量。賦權(quán)表現(xiàn)的不僅是一種管理手段，更是一種激勵(lì)機(jī)制，是對(duì)教師最好的尊重，是實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的重要途徑。一方面，體育教師要具

7、有自主意識(shí)、自我反思意識(shí)；另一方面，體育教師要不斷提高自己的專業(yè)自主權(quán)。 （二）組織高校體育俱樂(lè)部教學(xué)體育俱樂(lè)部是以體育愛(ài)好者自發(fā)性、自立性的結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進(jìn)健康和促進(jìn)相互間的協(xié)調(diào)和睦而進(jìn)行持續(xù)性體育活動(dòng)的組織。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力。我們可以通過(guò)以下幾種方式推行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下教學(xué)組織形式的創(chuàng)新：首先，要樹立以人為本、全面發(fā)展的課程觀。其課程定位是以身體鍛煉為主要手段；以促進(jìn)學(xué)生整體健康為目標(biāo);以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為取向；使他們熟練掌握兩到三種運(yùn)動(dòng)技能。 其次，讓學(xué)習(xí)者真正體驗(yàn)到體育過(guò)程苦中有樂(lè)，樂(lè)在苦中。并內(nèi)化為學(xué)生體育鍛煉

8、的內(nèi)在需求，自覺(jué)把體育活動(dòng)視為生活的組成部分，養(yǎng)成終身參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。這也是終身體育的體育課程價(jià)值取向理想追求目標(biāo)。第三，在具體教學(xué)操作時(shí)，要破除幾十年一貫制的呆板的四段法結(jié)構(gòu)的組織形式。改變教師是主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在課的組織形式的設(shè)計(jì)上，可在既定的教學(xué)目標(biāo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同類型的課。針對(duì)不同類型學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象，采用不同教學(xué)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣 （三）樹立陽(yáng)光體育教學(xué)理念陽(yáng)光體育活動(dòng),就是讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)大自然,走到陽(yáng)光下,沐浴陽(yáng)光的溫暖,享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),滿足青少年在自然環(huán)境中快樂(lè)與健康成長(zhǎng)的基本要求。其主要目的是針對(duì)

9、當(dāng)前青少年體質(zhì)健康不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀以及長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)“重腦輕體”的教育觀念而采取的措施,吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃厚的校園體育鍛煉氛圍，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。并通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)的方式強(qiáng)調(diào)教育要依法保障學(xué)生體育鍛煉的基本權(quán)利。樹立陽(yáng)光體育教學(xué)理念，開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有以下方法： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 制約和影響當(dāng)前改革走向深入的根本因素更多的是來(lái)自高校體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念。因此,要使高校體育滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求,就要樹立“終身體育”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使他們形成終身體育的理念,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,促進(jìn)他

10、們今后的健康發(fā)展；同時(shí),重視學(xué)生的體育享受,形成游戲的體育教學(xué)觀;要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)大學(xué)體育生活化,滿足大學(xué)生的發(fā)展需求,形成學(xué)生身體發(fā)展和人格形成的教育觀;另外,加強(qiáng)高校體育的制度建設(shè),確?！敖】档谝弧焙汀敖K身體育”的指導(dǎo)思想落實(shí)到高校體育的各個(gè)方面。2、 加大課程資源的開發(fā)與利用,豐富體育課的內(nèi)容與形式 (1)開發(fā)傳統(tǒng)民族體育活動(dòng)。充分利用區(qū)域文化資源,創(chuàng)新傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,讓民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育中獲得傳承與發(fā)展。(2)創(chuàng)新性開發(fā)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如通過(guò)調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格、降低負(fù)荷要求、簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)、減小運(yùn)動(dòng)難度等,創(chuàng)新性地將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)改造成為被學(xué)生易于接納,符合其基本能力、并在有限

11、的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠掌握和喜愛(ài)一些運(yùn)動(dòng)方式。(3)現(xiàn)代健身娛樂(lè)休閑內(nèi)容教材化。利用家庭及社會(huì)資源,在現(xiàn)代社會(huì)及生活方式發(fā)展的基礎(chǔ)上,把一些社會(huì)生活中常見(jiàn)的娛樂(lè)性、健身性、時(shí)代性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入課程體系。通過(guò)這些手段,使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容與形式也得到豐富。另外,重視理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)等方面的地位和作用,構(gòu)建課內(nèi)與課外一體化、突出學(xué)生主體性的課程內(nèi)容體系,使之成為全體學(xué)生參與和實(shí)踐“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的主要形式。3. 加強(qiáng)課余體育的組織與開展 要保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉,全面開展課余體育活動(dòng),關(guān)鍵在人。特別是主管體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部的負(fù)責(zé)人,應(yīng)把學(xué)生課余體育活動(dòng)開展列入工作計(jì)劃,

12、并組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定相關(guān)制度,做到組織與措施雙落實(shí),并將學(xué)生的課余體育活動(dòng)表現(xiàn)作為評(píng)定學(xué)生體育課成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)組織,如黨、團(tuán)組織,學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的組織動(dòng)員與管理監(jiān)督作用,加強(qiáng)“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”等指導(dǎo)思想的宣傳力度,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其興趣,調(diào)動(dòng)他們參加課余體育活動(dòng)的積極性。對(duì)體育教師而言,應(yīng)本著對(duì)學(xué)生身心健康高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,竭盡全力為學(xué)生課余體育活動(dòng)提供相應(yīng)指導(dǎo)。結(jié)語(yǔ)高校體育教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的的體育體育教學(xué)理念，注重以人為本，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。只有這樣，才能促進(jìn)高校體育教育的不斷發(fā)展和完善，實(shí)現(xiàn)全民