提高信息技術(shù)課堂實(shí)效的幾點(diǎn)嘗試-文檔資料

1、提高信息技術(shù)課堂實(shí)效的幾點(diǎn)嘗試信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高獲取 知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、 不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，從而打下良好的基礎(chǔ)。 怎樣才能提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐 的探索，筆者獲得一些新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)提出來(lái)與大家一起商榷和探 討。一、興趣的持久培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)興趣這個(gè)老生常談的話題，我覺(jué)得更重要的在于興 趣的持久培養(yǎng)，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不減。 我作為一名小學(xué)信 息技術(shù)教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。（一）游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)，興趣更持久興趣是

2、最好的老師，愛(ài)玩是孩子的天性。小學(xué)生對(duì)游戲特別 感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有玩游戲的特點(diǎn)，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著 擋不住的誘惑。我在教學(xué)中，根據(jù)這一特點(diǎn)，大膽引入游戲，把 計(jì)算機(jī)新課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手 指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)， 更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字通，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與教師比賽。學(xué) 生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)， 要取得好成績(jī)就必須練 習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。 在這種情況 下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真了。（二）利用兒歌，加

3、深記憶，興趣更持久寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)讀兒歌很感興趣這一特點(diǎn)，我就把計(jì)算機(jī)中一些 難懂的知識(shí)編了一些兒歌。例如，在教學(xué)指法時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于 手指放于哪個(gè)鍵位經(jīng)常搞錯(cuò)，一開始放好，打一段時(shí)間就亂了。 于是，我就編了一首兒歌。這樣，學(xué)生很容易地就記住手指的基 本鍵位，打字速度大大加快，不再為打字犯愁了，也保持了學(xué)生 對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。（三）創(chuàng)設(shè)情境，積極學(xué)習(xí)，興趣更持久在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教 學(xué)場(chǎng)景，借助美好事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲， 激發(fā)學(xué)生的 探究興趣和動(dòng)手操作的欲望。如在利用畫圖軟件進(jìn)行復(fù)制、 粘貼教學(xué)時(shí)，我設(shè)

4、計(jì)了這樣一 個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：首先讓學(xué)生欣賞美麗的花園這幅畫學(xué)生看后， 便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！” “這么多花是一朵一朵畫的 嗎？” 他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué) 生：“這些花可不是老師一朵一朵畫的，可幾秒鐘就完成?！比?后，我激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你 們同樣可以做到，而且還可以比老師做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫 不及待地開始動(dòng)手嘗試起來(lái)。 這樣導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí) 情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情， 為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的 情感基礎(chǔ)。二、認(rèn)識(shí)差異，分層教學(xué)和小組學(xué)習(xí)并重 學(xué)生個(gè)體水平的參差不齊， 造成學(xué)生電腦水平差異懸殊。 如 果在教學(xué)中仍然采用

5、“一刀切， 齊步走”的教學(xué)模式， 就會(huì)造成 優(yōu)等生“吃不飽”， 中等生“提不高”， 后進(jìn)生“吃不了”的局 面，這樣勢(shì)必加大兩極分化。分層教學(xué)重視了學(xué)生的個(gè)別差異性， 很好地將傳統(tǒng)教學(xué)理論 與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來(lái)， 彌補(bǔ)了班級(jí)授課制固有的缺陷， 提高 了課堂教學(xué)的效率，具體如下。（一）教學(xué)對(duì)象的分層 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異以及平時(shí)對(duì)學(xué)生智力因素和非 智力因素的全面考查， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià)， 并將學(xué)生分為 A B、C、D四個(gè)層次。（二）教學(xué)方法的分層A 層：采取“導(dǎo)學(xué)”的方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 自主探究。B 層：采取“幫學(xué)”的辦法，在上課時(shí)多提問(wèn)，激起他們強(qiáng) 烈的上進(jìn)心。C層：采取“教

6、學(xué)”辦法，介入學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過(guò)程，教給 他們學(xué)習(xí)電腦的有效方法。D層：采用“誘學(xué)”方法，引入“激勵(lì)教學(xué)機(jī)制”，讓他們 做一些淺易的練習(xí)操作。（三）優(yōu)差結(jié)合， 小組討論分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行學(xué) 習(xí)。教師還應(yīng)注意好中差學(xué)生的調(diào)配。 一組中應(yīng)有好中差三等生， 這樣有助于小組學(xué)習(xí)，而應(yīng)盡量避免一組中均是后進(jìn)生現(xiàn)象的出 現(xiàn)。教師應(yīng)使各方面有著合理差異的學(xué)生構(gòu)建成一個(gè)合作小組， 并挑選一名得力的組長(zhǎng)作為教師的小助手。三、增強(qiáng)實(shí)踐操作、實(shí)踐運(yùn)用能力信息技術(shù)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教師 在信息技術(shù)教學(xué)中一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多個(gè)軟件，多個(gè)模塊知識(shí)地

7、結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題；另一方面要注意適應(yīng)其他學(xué)科的發(fā)展和需要，與其他學(xué)科能注意相互滲透和綜 合，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的綜合實(shí)踐能力。（一）在“玩”中落實(shí)的實(shí)踐操作，既培養(yǎng)興趣，又鍛煉能 力小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。所以，教師 絕對(duì)不能將那些枯燥軟件的應(yīng)用、操作系統(tǒng)等知識(shí)直接灌輸給他 們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué) 習(xí)的負(fù)擔(dān)，久而久之，必然會(huì)對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科失去興趣，以 后再想有所發(fā)展的話，真的是難上加難了。（二）貼近學(xué)生生活，從生活中用計(jì)算機(jī)去解決問(wèn)題教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與豐富多彩的生活相聯(lián)系，即讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題之中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用中學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如， 去年，每人對(duì)于“甲流”一詞都“談虎色變”。于是，我將信息 技術(shù)“網(wǎng)上搜索”這部分內(nèi)容與“科學(xué)預(yù)防甲流常識(shí)